五年級(jí)語(yǔ)文教師期末教學(xué)反思范文
20xx年上半年我在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，我所承擔(dān)的教育教學(xué)工作是：五年三班的語(yǔ)文課及配班工作，六年級(jí)五個(gè)班的綜合實(shí)踐課。當(dāng)一學(xué)期的教育教學(xué)工作接近尾聲之時(shí)，有必要反思一下我的學(xué)科教學(xué)工作。
一、在書(shū)韻留香讀書(shū)社團(tuán)里，不斷提升自身教育教學(xué)理念。
在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，之所以能始終保持平和快樂(lè)的心態(tài)，每日精神飽滿地從事常規(guī)工作，很大程度上要慶幸我參加了讀書(shū)社團(tuán)的活動(dòng)。讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)中，聽(tīng)著前期成員精彩的匯報(bào)，我深深感到自己需要厚重的內(nèi)容真是太多了。讀書(shū)，讓我每天經(jīng)歷不一樣的人生；讀書(shū)，讓我的心越來(lái)越柔軟；讀書(shū)，讓我的課堂教學(xué)發(fā)生著潛移默化的改變。過(guò)去我的語(yǔ)文課上，不自覺(jué)地就要問(wèn)一些淺層次的封閉性問(wèn)題：學(xué)生無(wú)需進(jìn)行深入思考，只要回答“是”或“不是”就可以了。由于提問(wèn)只停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)知狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的`思維挖掘的很淺，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而思維的廣闊性是作為現(xiàn)代人必須具備的思維品質(zhì)。我想，走出校園的學(xué)生可以忘記我曾經(jīng)在課堂上向他們傳授了那些學(xué)科知識(shí)，但一定要記住的是在思考問(wèn)題的過(guò)程中能全面地看問(wèn)題，即對(duì)同一問(wèn)題或現(xiàn)象能多角度地思考，多因素分析，多方法解決。為了訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，拓展學(xué)生思維的空間，現(xiàn)在我的課堂上經(jīng)常會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題。初讀課文后，我會(huì)問(wèn)：文中的主人公留給你怎樣的印象？圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行小組討論后，我會(huì)問(wèn)大家：結(jié)合組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)你的看法？說(shuō)說(shuō)相同和不同之處？總結(jié)全文時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生：學(xué)過(guò)本文，你在閱讀方面有什么收獲？你在寫(xiě)作方面有什么收獲？你在做人或做事方面有什么收獲？由于在備課時(shí)就能有意識(shí)地結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和習(xí)題設(shè)開(kāi)放式的問(wèn)題，課堂上有效地提出問(wèn)題，就可以引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用比較、演繹、歸納的思維形式，激發(fā)學(xué)生思維的廣度和深度。開(kāi)放式提問(wèn)，其重點(diǎn)恰好是引導(dǎo)學(xué)生的思維過(guò)程，使他們掌握一定的思維方法和技能，從而為他們的創(chuàng)新思維與拓展思維空間打下了良好的基礎(chǔ)。
二、踏踏實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作。
1.教案。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，按照學(xué)校優(yōu)秀教案的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教案。做到：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)清楚，教學(xué)流程注意為學(xué)生發(fā)揮主體作用留有足夠的空間，板書(shū)簡(jiǎn)潔，課后反思既能肯定師生在課堂學(xué)習(xí)中的進(jìn)步也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)在后期教學(xué)中加以改進(jìn)。
2.聽(tīng)課。認(rèn)真參加每一次組內(nèi)、學(xué)校及校外聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)期聽(tīng)課達(dá)30節(jié)以上。每次聽(tīng)課都能認(rèn)真記錄，及時(shí)思考、評(píng)價(jià)，并能把學(xué)到的新理念、新方法用到自己的課堂教學(xué)中。
3.書(shū)法。本學(xué)期在第一課時(shí)預(yù)習(xí)檢查的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了寫(xiě)字指導(dǎo)。利用課件中的虛宮格，指導(dǎo)學(xué)生觀貼，說(shuō)出字形特點(diǎn)，然后臨帖。由于每課生字?jǐn)?shù)量不等，學(xué)生字帖中空行部分用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生訂正在聽(tīng)寫(xiě)、習(xí)作中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)別字。為了讓學(xué)生規(guī)范間架結(jié)構(gòu)，我建議學(xué)生買(mǎi)了一本與教材配套的字帖，每周描寫(xiě)5頁(yè)，一周檢查一次，同時(shí)評(píng)出本周書(shū)寫(xiě)星。導(dǎo)學(xué)期末，學(xué)生的整體書(shū)寫(xiě)水平較上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。
4.學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，通過(guò)提出開(kāi)放性的核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)比較、綜合等思維方式，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。注重寫(xiě)作能力培養(yǎng)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、接力日記，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，個(gè)性化寫(xiě)作。每天拿出10鐘，給學(xué)生創(chuàng)造展示、欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的布局謀篇能力、口語(yǔ)表達(dá)力及書(shū)寫(xiě)水平都能夠得以提升。學(xué)期末整理學(xué)生“優(yōu)秀作文集”，共有82篇上傳習(xí)作經(jīng)過(guò)教師修改、排版、插入背景后打印成冊(cè)。
5.作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)格式有統(tǒng)一的明確要求，批改及時(shí)，訂正、改錯(cuò)落實(shí)到人。班級(jí)設(shè)立作業(yè)評(píng)比星，對(duì)于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、正確率低的作業(yè)要求返工，指導(dǎo)合格為止。
6.注重小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。目前我的語(yǔ)文課上，預(yù)習(xí)字詞的檢測(cè)能夠很好地在小組合作學(xué)習(xí)階段完成。閱讀課上的小組匯報(bào)初見(jiàn)效果。講評(píng)作業(yè)后的小組作業(yè)訂正、評(píng)價(jià)工作做得最好。一些口頭背誦項(xiàng)目可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式得到有效檢測(cè)。
7.教學(xué)任務(wù)完成。語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)如期完成。六年級(jí)的綜合實(shí)踐課預(yù)計(jì)完成三個(gè)主題，前兩個(gè)主題如期完成，各種材料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全。第三個(gè)主題按照學(xué)校臨時(shí)工作布置改作其它項(xiàng)目，正在認(rèn)真進(jìn)行中。
三、反思不足及改進(jìn)措施。
1.古詩(shī)積累要有深度，注重其應(yīng)用價(jià)值。本學(xué)期積累的20首古詩(shī)，我只是配合班主任多次進(jìn)行了默寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)糾錯(cuò)工作。沒(méi)有重視名句的積累，致使測(cè)試中在這個(gè)項(xiàng)目大量丟分。所以，以后的教學(xué)工作，要把目標(biāo)定在學(xué)以致用上，要考慮學(xué)生學(xué)到這方面的知識(shí)對(duì)他的終身發(fā)展的價(jià)值。
2.通過(guò)推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)提優(yōu)補(bǔ)差還需加強(qiáng)力度。通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)及小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有了一定的效果。優(yōu)生中已經(jīng)出現(xiàn)了主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，優(yōu)生的整體學(xué)習(xí)水平還有提升空間，要培養(yǎng)他們的組織能力，進(jìn)一步提升小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。班級(jí)內(nèi)有四分之一的學(xué)生，放學(xué)后是處于無(wú)政府狀態(tài)的，這部分學(xué)生由于家長(zhǎng)外出打工，或者不會(huì)教育子女，家庭作業(yè)不能有效落實(shí)，或者根本就不做。教師每天要拿出很大一本分精力，監(jiān)督學(xué)生補(bǔ)前一天欠下的作業(yè)。本學(xué)期通過(guò)經(jīng)常與家長(zhǎng)電話溝通及個(gè)別面談的的方式，使得幾名差生的放學(xué)后作業(yè)完成狀況有了改進(jìn)，但不能堅(jiān)持經(jīng)常。更令人困惑的是有的家長(zhǎng)在電話里答應(yīng)的是好好好，最后仍然看不到她做了什么。我想，一定是我的原因，還沒(méi)有找到更好的溝通方式，或者是對(duì)家長(zhǎng)的建議不到位。
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