對開放式物理教學(xué)的幾點反思
開放式教學(xué)優(yōu)點多多，每位教師都應(yīng)充分認(rèn)識開放式教學(xué)的意義。開放式教學(xué)不能只局限于課堂教學(xué)，更不能只是在公開課上做秀。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高不是一日之功，要教師自覺地將學(xué)生的主動發(fā)展擺在第一位，要將開放式教學(xué)落實在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過開放式教學(xué)的實踐，我深切地體會到這種教學(xué)模式更最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，師生關(guān)系也更加平等、融洽。但我在進(jìn)行開放式教學(xué)實踐過程中，也走過不少彎路，有過不少失敗的教訓(xùn)。
1、傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可全盤否定。
雖說傳統(tǒng)的教學(xué)模式有不足之處，但也有可取之處，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能全盤否定。如“講授法”可以說是傳統(tǒng)教學(xué)中的代表方法，這種方法的作用不可否定，在開放式教學(xué)中也要運用，只是要注意運用的時機(jī)是否得當(dāng)。如在介紹奧斯特時，教師可以結(jié)合一些故事來介紹他的生平事跡；在比較通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場時，教師就要根據(jù)圖形來講述，這時傳統(tǒng)的講述法仍有不可替代的作用。
2、正確理解“學(xué)生主體”與“教師主導(dǎo)”的關(guān)系。
二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但并沒有忽視教師的作用。教師是在課堂教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位不可忽視，教師清晰的有效講解可以在師生互動中點撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強(qiáng)化，起到畫龍點睛的作用。在教學(xué)過程中，要掌握好一節(jié)課開放的“度”，不能簡單地認(rèn)為開放式教學(xué)就是讓學(xué)生多活動，讓課堂氣氛越活越好，一節(jié)課的時間有限，教師要精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，讓課堂教學(xué)始終掌控在教師的教學(xué)計劃之中，學(xué)生的活動、探究時間的比例要適當(dāng)。
3、讓學(xué)生探究要選好恰當(dāng)?shù)奶骄恐R點。
教師在上課前要做好充分準(zhǔn)備，對不同的知識點采用合適的教學(xué)方法，不適合探究的就不要探究。如在學(xué)習(xí)通電螺線管的磁場的過程中，我曾試著讓學(xué)生結(jié)合實驗探究出右手螺旋定則，但是花費了大量時間，學(xué)生根本不能提出這種方法。其實右手螺旋定則只是一種人為規(guī)定的.記憶方法，探究當(dāng)然也就沒意義。探究的知識應(yīng)該具有可操作性，符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平。合適的探究活動可加快學(xué)生掌握研究物理問題的方法，能使學(xué)生的思維能力提高。
4、開放式習(xí)題要適度。
開放式習(xí)題往往較難，教學(xué)費時較多，而課堂教學(xué)又要受到時間限制，因此必須適當(dāng)控制習(xí)題開放程度，必要時教師要作些鋪墊。另外，結(jié)合我國的教學(xué)實際，學(xué)生對開放性題不宜多搞，容易讓學(xué)生走進(jìn)題海。教師要適應(yīng)時代要求，大力推進(jìn)中學(xué)物理課程、教材、教法的改革。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功，積極進(jìn)行開放題的研究，最終為提高物理教學(xué)的開放度而努力。
隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式受到強(qiáng)烈沖擊。開放式教學(xué)符合現(xiàn)代物理教育新的理念，必將有廣闊的發(fā)展空間，必將為廣大教育工作者所接受。