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數(shù)據(jù)的收集與處理的教學(xué)反思（通用13篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的數(shù)據(jù)的收集與處理的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)據(jù)的收集與處理的教學(xué)反思 1
對于本節(jié)課，要注意以下幾個問題：對數(shù)據(jù)收集的廣泛性與代表性，學(xué)生感受不深，這主要是學(xué)生沒有收集的實踐體驗，還有，學(xué)生在筆算方差或標(biāo)準(zhǔn)差時，計算的結(jié)果差錯率較高，可能是平時教學(xué)時使用計算器的結(jié)果，這需引起注意。需要讓學(xué)生掌握使用計算器，但也需要讓他們了解有關(guān)的公式，這樣才能從根本上掌握知識。再如：一組數(shù)據(jù)的方差隨數(shù)據(jù)的變化而變化，這就需要學(xué)生對公式的了解，否則就是死記公式，而不是從公式的推導(dǎo)或變形中了解，一種是感性的認(rèn)識，一種是理性的分析，要讓學(xué)生逐步學(xué)會更改分析，再做適當(dāng)?shù)挠洃�，這才是真正的探索研究，而這方面，在新課改中，教師難以把握，講多了怕超綱，超范圍，不講那就是灌輸，又不行，所以老師們有時真是束手無策。在此本章中，采取的理性分析，看來部分學(xué)生掌握了，還有不少沒完全掌握，特別是把標(biāo)準(zhǔn)差一起出現(xiàn)時，學(xué)生有點糊涂。這方面還需強(qiáng)化。另外，學(xué)生對處理數(shù)據(jù)的方式還不夠熟練，對劃記法不習(xí)慣，不了解其具有簡單、方便的'作用。考試中，學(xué)生在記數(shù)時往往采取在數(shù)據(jù)上劃圈圈，劃線條等，不會頻數(shù)累計，這是本屆學(xué)生中出現(xiàn)的新問題，看來以后教學(xué)在注意。
數(shù)據(jù)的收集與處理的教學(xué)反思 2
上本節(jié)課之前，在備課環(huán)節(jié)上本我對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且依據(jù)新課改的要求對本節(jié)課地教學(xué)進(jìn)行了周密的計劃，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上花了一定的時間。
根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。
在具體的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育，加強(qiáng)了雙基的'訓(xùn)練，收到了一定的效果。
一.加強(qiáng)合作。在課題引入環(huán)節(jié)，通過設(shè)置旅游景點的選擇，采用討論的形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，以此來激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
二.理解問題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生對問題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力。
三.增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動，比如本節(jié)課的問一問這個環(huán)節(jié)的問題設(shè)置。力爭通過這個問題使學(xué)生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。
四.為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。只可惜本節(jié)課各個環(huán)節(jié)的時間沒有把握好，導(dǎo)致對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠，這是本節(jié)課很大的不足。
在以后的教學(xué)中，希望自己能吸取經(jīng)驗，改善教學(xué)，多向其它老教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷的改進(jìn)。
數(shù)據(jù)的收集與處理的教學(xué)反思 3
《數(shù)據(jù)收集整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元的內(nèi)容，數(shù)據(jù)的收集整理在生活隨處可見，本單元重視記錄和整理數(shù)據(jù)的過程，允許學(xué)生用多種方式記錄數(shù)據(jù)，課后的練習(xí)題中出現(xiàn)了非正式條形統(tǒng)計圖。
本節(jié)課以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統(tǒng)計的欲望，使數(shù)學(xué)問題生活化。課中我從“我們學(xué)校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍(lán)、白中選擇哪種顏色合適？”導(dǎo)入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多”來切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。按照教材上的內(nèi)容讓學(xué)生填一填，那是非常簡單的。為進(jìn)一步掌握收集和整理數(shù)據(jù)的方法，提高搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，并能根據(jù)所統(tǒng)計的.數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，解決日常生活中的問題。于是我布置了一個讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)與整理數(shù)據(jù)的過程的活動。記錄一周自己（或爸爸、媽媽）看電視的時間，并介紹給大家，（時間長短、自評、對同學(xué)提建議等）。
數(shù)據(jù)的收集與處理的教學(xué)反思 4
這單元兩課時的新課上下來，雖然學(xué)生的作業(yè)完成情況較為滿意，但是從個人的角度而言，總覺得要傳遞給學(xué)生的統(tǒng)計思想并沒有較好的傳達(dá)。
晚上翻看教育雜志，偶然看到雜志中有這一單元第一課時的同課異構(gòu)板塊，兩位老師對本課時進(jìn)行了設(shè)計，不約而同的在第一板塊都讓學(xué)生在觀察主題圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，在進(jìn)行提問的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)為了解決這樣的問題需要對圖片上的人物進(jìn)行分類整理，從而過渡到新課的教學(xué)。這也讓我看到了我的不足，他們共同都有的導(dǎo)入部分正是我在新課教學(xué)中缺少的。體會分類以及分類標(biāo)準(zhǔn)不同，則分類的結(jié)果不同是本節(jié)課的重點，但是我一味地強(qiáng)調(diào)分類忽視了一個重要的問題就是:為什么要分類，進(jìn)行分類整理的目的到底是什么。所以，在導(dǎo)入部分首先應(yīng)該給學(xué)生觀察圖并提問的時間，教師有選擇的整理學(xué)生的問題，然后在此基礎(chǔ)上揭題，要讓學(xué)生置身于一個強(qiáng)大的“問題場”，進(jìn)而意識到，在遇到實際問題時要能夠想到用統(tǒng)計的策略解決問題。
同時，兩位老師的同課異構(gòu)也解決了我對選擇記錄數(shù)據(jù)方式教學(xué)的困惑。書上的主題圖中，人物少且特征明顯，所以大部分學(xué)生直接用眼睛觀察數(shù)，凸顯不出書本上提供的用打鉤或做記號的.方式記錄的優(yōu)越性。而這里，教師可以用多媒體呈現(xiàn)更加復(fù)雜的情景，并提問:當(dāng)人數(shù)特別多，特別亂的時候，怎樣能知道記錄人已近記錄過了呢？從而用這樣的問題啟發(fā)學(xué)生要用做記號的方式進(jìn)行統(tǒng)計，并且按照分類一一對應(yīng)的記錄還可以直觀進(jìn)行比較。同時，第一課時的教學(xué)還可以在最后有開放性的問題，讓學(xué)生談?wù)剰臄?shù)據(jù)中得到了哪些信息，這也是我的疏忽之處。
其實這一節(jié)課的教學(xué)的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“需要”和“自主”，在解決問題中產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，在統(tǒng)計的過程中發(fā)揮學(xué)生的自主性，探索如何分類，如何有效的記錄。
數(shù)據(jù)的收集與處理的教學(xué)反思 5
在教學(xué)上，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問題出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。在教學(xué)活動中，我關(guān)注的是教學(xué)過程，以及學(xué)生在討論中悟，悟中獲，獲中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)新。自己主動獲取知識，同時也感受到合作的必要性。本節(jié)課我創(chuàng)造了多種多樣的教學(xué)形式，采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動獲取知識；最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于實際，又應(yīng)用到實際中去。這樣的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識，在參加數(shù)學(xué)活動的過程中去感受和體驗，體現(xiàn)“以人為本”。
上課一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗喚起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動機(jī)。
出示例題的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖中都有哪些人物，他們分別在做什么？再提出“還想知道什么”，引導(dǎo)學(xué)生提出一些問題，如學(xué)生比老師多多少人，參加哪種活動的人數(shù)最多等。
提出問題后，先告訴學(xué)生：要解決這些問題，可以把圖中的人物分類整理。同時組織學(xué)生討論分類的方法，并通過交流使學(xué)生明確：可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)對圖中的人物進(jìn)行分類整理。如，可以按老師和學(xué)生分成兩類；可以按參加的活動分成看書的、下棋的、做游戲的；還可以按老師和性別分成男的和女的兩類。
明確分類和方法后，要求學(xué)生分別到情境圖中收集數(shù)據(jù)，并把收集的數(shù)據(jù)按選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，同時用合適的方法呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果。學(xué)生活動時，我深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生收集和記錄數(shù)據(jù)的方法，并對個別有困難的學(xué)生給予必要的幫助和指導(dǎo)。同時讓學(xué)生在小組里交流分類整理的過程。全班交流時，既要讓學(xué)生說清楚是按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的，是怎樣整理的，又要充分展示學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法。還要讓學(xué)生說說分類整理時需要注意的問題。
然后先讓學(xué)生說說通過分類整理，知道了什么，并回答教材中提出的問題；然后引導(dǎo)學(xué)生比較整理得到的不同結(jié)果，說說上面都是對同一批人物進(jìn)行分類整理，為什么分類的結(jié)果卻各不相同。
最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會，以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理活動過程中獲得的認(rèn)識與體驗，使方法得以明確，經(jīng)驗得以積累。
總之，本節(jié)課我力求突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中形成統(tǒng)計意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用、服務(wù)于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。
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用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)據(jù)收集和整理》這個單元的第2課時，學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。
在教學(xué)中，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的`事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績的數(shù)學(xué)課代表。這一活動立刻激起了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。 我先讓學(xué)生進(jìn)行投票，然后讓學(xué)生說說自己打算用什么方法進(jìn)行記錄數(shù)據(jù)，并請幾名不同方法的學(xué)生到黑板上負(fù)責(zé)統(tǒng)計，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時也體驗了統(tǒng)計過程。最后讓學(xué)生討論用什么方法來記錄數(shù)據(jù)最簡便，通過討論學(xué)生明白了用打鉤、畫圈等方法時容易數(shù)錯出錯，并且很麻煩，最后明確用“正”字來統(tǒng)計數(shù)據(jù)是比較合適的。
因為這個環(huán)節(jié)花費的時間太多，所以練習(xí)的時間顯得太少了，特別是沒有充足的時間給學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)，顯得有點偏離了教學(xué)目標(biāo)，這或許就是缺少教學(xué)經(jīng)驗的老師的表現(xiàn)吧。以后的教學(xué)中還得多多學(xué)習(xí)，提升自己的能力。
數(shù)據(jù)的收集與處理的教學(xué)反思 7
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的 統(tǒng)計過程要有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中了解填寫統(tǒng)計表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡單的預(yù)測;學(xué)生要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出統(tǒng)計表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動時，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在活動過程中，給學(xué)生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。
在本堂課的教學(xué)過程中，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的'內(nèi)在動力。
其次，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點嘗試。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生報數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以 讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程，讓學(xué)生獨自完成學(xué)習(xí)活動。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造。
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新的學(xué)期開始了，鑒于上學(xué)期學(xué)生做衛(wèi)生有偷懶現(xiàn)象，所以，本學(xué)期我考慮將原來的7個值日小組改為5個值日小組，規(guī)定好每個人每天的值日量，堅決杜絕有人偷懶的現(xiàn)象。原打算利用課余時間和學(xué)生討論一下分組、確定小組長的事，可是由于時間緊迫沒能如愿，而我又不愿意占用自己的教學(xué)時間，這可怎么辦呀？眼看上課時間就要到了，我突然靈機(jī)一動，何不把這件事和學(xué)習(xí)結(jié)合起來呢！主意已定，我趕緊調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計。
上課伊始，我簡單介紹了自己將值日組重新分組的想法，讓學(xué)生在原來的7個小組長中選出5個新的小組長，學(xué)生興趣較高，全班參與。當(dāng)選票收上來后，我們當(dāng)場進(jìn)行整理數(shù)據(jù)——我指名7個學(xué)生在7個候選人名字下面進(jìn)行唱票。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫“正字”的方法都認(rèn)識并有使用的習(xí)慣，所以我決定不再將這部分的知識作為重點進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生將“正”字統(tǒng)計后得出數(shù)據(jù)，寫在了每個候選人下面，這時我順勢引導(dǎo)：“這樣看起來，有什么感覺？”學(xué)生有的說，知道了誰當(dāng)選了，誰落選了；有的說看起來比較亂……抓住“比較亂”這個回答，我引入了統(tǒng)計表，讓學(xué)生把這些數(shù)據(jù)整理成為一個單式的`統(tǒng)計表。隨后，我讓學(xué)生利用例1進(jìn)行練習(xí)，完成統(tǒng)計表的填寫。在完成統(tǒng)計圖的練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)困生，對于每一個小格表示多少不明白，所以我進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，并在訂正時在全班強(qiáng)調(diào)。
想到學(xué)生在唱票時的積極狀態(tài)，我決定不對例2部分進(jìn)行講解，直接讓學(xué)生用畫“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過程中，沒有發(fā)現(xiàn)有不理解例2的學(xué)生，只是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫“正字”時不是按照原始數(shù)據(jù)的順序去做，而是將屬于一個范圍的數(shù)據(jù)一個一個的跳著畫，費時費力。為了讓學(xué)生選擇最佳的方法，我不動聲色的選擇兩個學(xué)生進(jìn)行比賽，一個學(xué)生按照原始數(shù)據(jù)的順序，將每個數(shù)據(jù)畫在屬于自己范圍的下面，另一個則跳著畫“正字”。比賽過后，學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫“正字”比較快。另外值得一提的是，還有一部分學(xué)生提出了用作標(biāo)記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計成表的辦法，也很受大家的贊同！
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識到將枯燥的統(tǒng)計知識與學(xué)生身邊的實際結(jié)合起來，學(xué)生能真正經(jīng)歷統(tǒng)計知識的形成過程，從畫“正字”到整理成統(tǒng)計表，從原始數(shù)據(jù)中整理成統(tǒng)計表，認(rèn)識深刻，掌握牢固。
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一、內(nèi)容設(shè)計反思：
《數(shù)據(jù)收集與錄入》是第四章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的重點是掌握單元格地址的表示方法、錄入和修改單元格中的數(shù)據(jù)，難點是工作簿、工作表、單元格等基本概念及三者之間的關(guān)系。本節(jié)課分為五個小環(huán)節(jié)，依次為情境導(dǎo)入、初識Excel（與Word比較）、進(jìn)一步認(rèn)識Excel、任務(wù)實踐（數(shù)據(jù)錄入與修改并保存）、課堂總結(jié)。以最近剛召開的運動會為背景，提出計算團(tuán)體總分為問題，從而向?qū)W生介紹Excel軟件，這為課堂的導(dǎo)入。讓學(xué)生兩人一組比較Word與Excel，找出兩者的相似與不同之處，這為學(xué)生認(rèn)識Excel進(jìn)行鋪墊。工作簿、工作表、單元格等概念的介紹，以及他們間關(guān)系的類比，使學(xué)生對Excel的認(rèn)識由抽象變?yōu)榫唧w。學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入與修改，切身體會Excel軟件并熟悉其操作環(huán)境。最后再為學(xué)生梳理本節(jié)課的重點難點，使學(xué)生更有針對性地去建構(gòu)本節(jié)課所學(xué)知識。
教學(xué)下來，對教學(xué)內(nèi)容的反思是，沒有針對學(xué)生的層次來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。所以在課堂的前部分學(xué)生能認(rèn)真聽講，但在任務(wù)完成后，很多學(xué)生無所事事，課堂秩序顯得稍亂。平時上課有五分鐘學(xué)生需要用來打字，接下來一般的上課流程是對當(dāng)堂課的操作任務(wù)作個簡單分析與提示，然后學(xué)生再去操作，然后遇到大家同存在的問題，再做集體講解。一般留給學(xué)生操作的時間為十五至二十分鐘，然而學(xué)生完成作業(yè)的情況不是特別樂觀，因為上章的內(nèi)容是運動Word制作雜志封面、目錄、正文等，涉及圖片的插入，學(xué)生大多是在素材的選擇上浪費了很長時間。而在設(shè)計Excel操作任務(wù)的時候正是忽略了這點，只是以學(xué)生之前完成作業(yè)時間長，誤認(rèn)為其能力水平相近且一般，所以此次的任務(wù)設(shè)計地過于少且簡單。
再深究其原因，不是自己平時沒有想到這些問題，只是當(dāng)時腦中這樣一些問題一閃而過，并沒有作總結(jié)。支離破碎的東西總是容易被忽略，所以在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時就忘記考慮這些因素了。
對于備課的內(nèi)容，我們只是針對教材第一節(jié)的內(nèi)容來備課。當(dāng)然，之前寫過《關(guān)于教材解讀》，也知道教師對教材的把握不能局限于一個小節(jié)，而應(yīng)該先宏觀在微觀，從多個角度把握好教材，將教材內(nèi)容內(nèi)化于心，這時教師才會上課得心應(yīng)手。在上本節(jié)課時，最后因為時間剩余，所以讓學(xué)生可自學(xué)計算總分的內(nèi)容，但后來很多學(xué)生都自學(xué)完成了，本來想讓學(xué)生上來演示的，只是后來又考慮到自己對這塊內(nèi)容還沒有進(jìn)行備課，怕出錯，所以就沒有提出來講。所以在教材解讀這塊，能理解，但是要真正將其內(nèi)化，需花功夫！
二、教學(xué)片斷反思：
�。�1）Word與Excel的比較
這部分內(nèi)容我是讓學(xué)生兩人一組討論的，學(xué)生還是挺認(rèn)真地討論的，只是我在巡視的時候只是詢問了一組的情況，她們知道有哪些相似，但是可能不知道一些術(shù)語，比如標(biāo)題欄、菜單欄……這樣的名詞。所以當(dāng)時我就沒讓學(xué)生來匯報他們的結(jié)果。課后一反思，其實不管學(xué)生的答案如何，我都應(yīng)該讓他們說出來，這樣才能體現(xiàn)一個環(huán)節(jié)的整體性，也算是對學(xué)生討論的一個反饋。
在內(nèi)容的講解上，有一個科學(xué)性的失誤那就是“格式工具欄和常用工具欄”，我所指的這兩者都是常用工具欄。還有一點就是在講Excel的界面的時候，還應(yīng)該講下編輯欄，這樣能體現(xiàn)教材的連貫性。
�。�2）工作簿、工作表之間關(guān)系的類比
這時提問了一個學(xué)生，他的答案是將兩者關(guān)系類比成文件夾，當(dāng)時也順應(yīng)著這位同學(xué)的.答案，拿起手邊的一個文件夾，讓學(xué)生更形象具體地理解兩者之間的關(guān)系。然后我又舉了個例子，方格簿。想著用這個例子讓學(xué)生再來鞏固下的，但是沒有想到這樣的一個例子可能會讓學(xué)生產(chǎn)生混淆。所以，對學(xué)生的了解還不夠。在備課和上課的時候還沒有從學(xué)生角度出發(fā)，只是想著我要把這些都講給學(xué)生聽。
�。�3）單元格地址的表示
我提出一個問題，工作表中有很多單元格，該用什么方法來表示他們以示區(qū)分。一位同學(xué)給我的答案是參考數(shù)學(xué)上學(xué)過的定位方法，“先定位其橫坐標(biāo)，再定位其豎坐標(biāo)”。類似這樣的表述，我當(dāng)時對其的理解是二維坐標(biāo)系，所以讓這位同學(xué)坐下后，我問大家學(xué)過二維坐標(biāo)系嗎，學(xué)生說沒有，然后我也沒再對剛才那位學(xué)生的答案作何評價�，F(xiàn)在想如果當(dāng)時讓那位學(xué)生在白板上進(jìn)行演示如何定位一個點，這樣就能“很好地利用學(xué)生資源”，同時也是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識的遷移。
關(guān)于游戲的設(shè)置，顯得多余。我覺得出現(xiàn)這樣一個錯誤，是因為之前自己沒有對整堂課演練過。雖然教案是花了一點心思去修改了，但是這畢竟只是一個框架，一個流程。上課的時候，我還是一味地按照教案，沒有考慮到我的學(xué)生情況，繼續(xù)了這個游戲。其實在游戲的時候，離我最近的學(xué)生只給我看，在編輯欄旁邊有個“名稱框”，這里會顯示單元格的地址名稱。不過我當(dāng)時還是將其自動過濾了，我生怕自己會出錯。不過整節(jié)課下來就是因為怕出錯，然后就真的錯了。
如果將游戲安排在介紹單元格地址表示方法之前，這就能使學(xué)生有個感性的認(rèn)識。這讓我意識到教學(xué)活動的先后安排得合理。
總結(jié)：這節(jié)課的準(zhǔn)備還沒做到位，對課程的內(nèi)容把握得不到位以至于在課堂上不能隨機(jī)應(yīng)變，這也就使得出現(xiàn)了很多不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)之處。
我們班的學(xué)生整體能力是不錯的，上課還是挺積極的。上課前我去他們班上帶他們來上課，因為之前語文老師對他們說信息技術(shù)課改成語文課，所以當(dāng)我出現(xiàn)的時候他們異常地興奮。他們當(dāng)時激動的心情讓我感動，也許他們當(dāng)時的激動只是因為不要上語文課，但我希望有一天他們會因為我給他們上信息技術(shù)而激動。
數(shù)據(jù)的收集與處理的教學(xué)反思 10
學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類與整理，能夠正確進(jìn)行記數(shù)，所以這一課時的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)收集整理的過程，并對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
首先教師由訂做校服引題，讓學(xué)生自己選擇顏色，課件顯示4種顏色紅色、黃色、藍(lán)色、白色，同時又以游戲的形式選出4個小隊長舉起自己選的顏色，其他同學(xué)喜歡同樣的顏色就排在這個小隊長的后邊。這樣的方式，不僅吸引了顯示的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，而且一眼就可以看出誰多誰少，從而確定制定什么顏色的校服合適，解決問題。但是此環(huán)節(jié)中，雖然站隊前后都有紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)但卻忽視了怎樣的方向站隊，畢竟人數(shù)太多，有些同學(xué)都喜歡藍(lán)色，站不開，影響了整體。從這里可以的看出細(xì)小再細(xì)小的.環(huán)節(jié)都要考慮到，這樣的課堂會更精彩，更好。
我?guī)蛯W(xué)生把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)記錄到黑板上，之后把表格補充完整，小結(jié)：像這樣分一分，數(shù)一數(shù)的過程就是數(shù)據(jù)收集與整理，引出了課題且板書，學(xué)生齊讀，加深印象，又可以把走神的同學(xué)精力帶回課堂中。分析統(tǒng)計表：提問生：看著統(tǒng)計表你還知道哪些問題？①利用統(tǒng)計表可以求總數(shù);②可以知道誰多誰少；③還可以提出更多數(shù)學(xué)問題并解答……我們統(tǒng)計之后發(fā)現(xiàn)喜歡藍(lán)色人數(shù)較多，接著反問學(xué)生全校選這種顏色做校服合適嗎？大多數(shù)學(xué)生說出答案和為什么：不知道3.1喜歡什么顏色，不知道6年級喜歡那個顏色，不能代替別人的思想……從這一點可以看出學(xué)生是在思考，在課堂上，積極動腦了�？偨Y(jié)要想知道全校的我們需要再去調(diào)查每一個班。在這里缺少了很多具體性的評價，對那些回答問題語言很標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，表現(xiàn)很好的學(xué)生有時只是一句請坐代替了評價，我想會給學(xué)生帶來負(fù)面影響，可能下次他就不再回答問題了。給學(xué)生充分的表揚，給他一次表現(xiàn)機(jī)會，獲取學(xué)生的配合，使學(xué)生感覺到課堂中自己是很重要的，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的熱情。
收集數(shù)據(jù)，整理會分析統(tǒng)計表中，還需要學(xué)生親身實踐多種不同方法統(tǒng)計從而優(yōu)化出“正”字法統(tǒng)計的優(yōu)點。我的過渡語是：同學(xué)們第一課大家表現(xiàn)太棒了了，老師決定把這個好消息告訴你，學(xué)校過幾周要舉辦故事大賽，我們班只能去一個人，所以要在喬喆楊茜茜二人中投票來選擇一位參加最后的比賽，考慮時間問題，課前已經(jīng)投票了，因此，只需要統(tǒng)計人數(shù)即可，這個統(tǒng)計的機(jī)會給了學(xué)生，可是馬心雨的聲音太小了，一次結(jié)束后學(xué)生都沒有記錄下來，而且把楊茜茜，喬喆的票給分類了，導(dǎo)致我又讀了一遍，但是我失誤了，完全按照被分類后的票來讀的，結(jié)果也導(dǎo)致一些小問題出現(xiàn)。學(xué)生都用自己喜歡的方法記錄：√⊿○☆﹡正。引導(dǎo)出正字法方便簡潔。但是我沒有硬性規(guī)定學(xué)生以后必須用正字法來記錄。要求生交流根據(jù)統(tǒng)計表可以知道什么信息，自己學(xué)會分析表格，更進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課知識的熟悉。
綜合整堂課，學(xué)生表現(xiàn)很好，感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我內(nèi)心充滿了喜悅，帶著這樣的感覺完成了這堂課的教學(xué)，雖然做了一些失誤的行為，但是吃一塹長一智，我深深記住了下次不會給自己機(jī)會犯同樣的錯誤。我的課堂新目標(biāo)是不僅教學(xué)知識，還培養(yǎng)學(xué)生初步建立傾聽的習(xí)慣，生生評價的語言，師生評價的語言，改變以前評價的方式，以抽獎的方式滿足學(xué)生的小愿望。做到我和學(xué)生一起成長。
數(shù)據(jù)的收集與處理的教學(xué)反思 11
本單元課是小學(xué)生第一次系統(tǒng)地接觸有關(guān)“數(shù)據(jù)收集整理”的知識，所以教材先安排學(xué)習(xí)比較簡單的“統(tǒng)計校服顏色”，通過預(yù)習(xí)和實際操作的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，接受起來比較容易。
生活中二年級的小學(xué)生可能已經(jīng)有部分有關(guān)“調(diào)查在收集數(shù)據(jù)”的體念，但是可能還不會科學(xué)地表述出來。在收集數(shù)據(jù)方法方面，考慮到學(xué)生年齡特征，要求學(xué)生了解測量、調(diào)查等的簡單方法，不要求學(xué)生從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。學(xué)習(xí)的時候要充分利用學(xué)生已有的知識，針對性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中從學(xué)生身邊的實際問題入手，體會利用統(tǒng)計解決問題的`完整過程。這里重點放在記錄數(shù)據(jù)的方法――畫正字。在教學(xué)中教師要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。兒童有兒童的數(shù)學(xué)，在他的眼中統(tǒng)計方法可以是舉手、畫圈……并不全是畫“正”字，教師要尊重學(xué)生的自我建構(gòu)，對于合理的認(rèn)識要給予充分的肯定，對于錯誤的認(rèn)識也應(yīng)當(dāng)通過其自我“反思”達(dá)到修正的目的。在精心設(shè)計的練習(xí)中更體現(xiàn)了統(tǒng)計的必要性和作用：為我們在現(xiàn)實中的決策作參考。預(yù)測未來的可能結(jié)果。
在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識到用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行方法的優(yōu)化，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。通過這樣的富有現(xiàn)實意義的討論，學(xué)生初步體會數(shù)據(jù)中蘊含著的信息和數(shù)據(jù)分析的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
數(shù)據(jù)的收集與處理的教學(xué)反思 12
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時，學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績的數(shù)學(xué)課代表。這一活動貫激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。
本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點：
1、加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系。教師充分相信學(xué)生的能力，放手讓預(yù)備課代表上臺，為自己的票數(shù)記錄，再交流匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的`方法，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間。出示表格，讓學(xué)生獨立嘗試填寫，最后找代表匯報，使每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作之中。
3、注重讓學(xué)生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在整理本班學(xué)生參加課外小組活動的情況時，老師先讓讓學(xué)生說說自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù)，并且放手請一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計，教師適時指導(dǎo)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時也體驗了統(tǒng)計過程。
4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價值。引導(dǎo)學(xué)生重點看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，
5、滲透生活基本常識很自然，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項數(shù)據(jù)整理時，都會讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。
數(shù)據(jù)的收集與處理的教學(xué)反思 13
數(shù)據(jù)的收集與整理主要是讓學(xué)生掌握不同的事件選擇不同的調(diào)查方法，例如在選舉某某同學(xué)擔(dān)任某某職務(wù)，類似這樣的事情，為不傷害同學(xué)朋友之間的`感情時，就可以采用不記名投票的方法，例如在幾種物品中選擇你最喜歡的一種的時候就可以采用舉手投票的方法。在這放面上孩子們表現(xiàn)的不錯，都能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
在記錄的方法這一塊內(nèi)容上由于我叫了兩名同學(xué)去黑板上記錄選票，一個人記錄一個候選人，在做數(shù)上的例2的時候發(fā)現(xiàn)，有一少部分孩子，就發(fā)現(xiàn)了，三個孩子用的三種不同的方法，最后把三個孩子的所有的票數(shù)都加在了一起。
這就是在設(shè)計的時候沒有考慮到學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中，作為老師的我們應(yīng)該多站在學(xué)生的角度上，為學(xué)生考慮，多了解這個年齡段啊的孩子的思維。
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