《讀書再讀書》教學(xué)反思范文

　　本篇課文是一篇說理性散文。作者以“商人撿石頭”的故事引入來比喻讀書，從而使讀者體會到書是最貴重的珍寶。作者還通過自己的讀書經(jīng)歷，闡明了讀書的益處，激發(fā)了讀者的讀書熱情。

　　我教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)在于通過創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用喜歡的學(xué)習(xí)方法自讀自悟。在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生對課文個(gè)性化的理解取代教師無微不至的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己獨(dú)特的感性體驗(yàn)取代課堂的眾口一說，千篇一律。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。

　　一、激趣引入、增加興趣

　　一開始，我用謎語來導(dǎo)入：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）。一下子吸引了學(xué)生的興趣，緊接著請學(xué)生說一句有關(guān)書的比喻句，感性的讓學(xué)生體會到書的重要性。

　　二、自主閱讀，感悟語言。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。本文層次分明，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些語言的內(nèi)涵是學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的，所以我將教學(xué)重點(diǎn)放在5-10節(jié)上，先師生配合朗讀，找出課文列舉的讀書的五種好處，再將這部分的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)“學(xué)習(xí)包”，分小組學(xué)習(xí)。要求：各組長打開學(xué)習(xí)包，選擇你們喜歡的那一節(jié)，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每小節(jié)的學(xué)習(xí)要求分別是——

　　第6節(jié)：造句(閱讀新體驗(yàn)3)，提示：① 讀句2遍；② 思考1、2分句是什么關(guān)系？3、4分句與第1、2分句又是什么關(guān)系？

　　第7節(jié)：質(zhì)疑問難，并用自己喜歡的方式朗讀。

　　第8節(jié)：① 理解“悄然”“賞心悅目”的意思。② 如何理解這一節(jié)的'意思？

　　第9節(jié)：① 如何理解這里的“偷”和“裝在自己的腦子里？”② 既然說“偷”，為什么還說好呢？

　　第10節(jié)：“豐富的人生”指什么？

　　小組討論后，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，并作交流。(交流方式自定，朗讀可自讀、挑戰(zhàn)讀、邀請讀；問題可自答，也可考其他小組……)

　　學(xué)生通過合作探究，采取“讀——找、畫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。

　　三、讀寫結(jié)合，提高表達(dá)

　　課后是一道造句練習(xí)，教學(xué)時(shí)，我沒有讓學(xué)生放任自流：首先讀例句了解幾個(gè)分句之間的關(guān)系。第一、二分句是并列關(guān)系，第三、四分句與第一、二分句是轉(zhuǎn)折關(guān)系。然后，啟發(fā)學(xué)生多角度地尋找內(nèi)容，不要局限于書中的內(nèi)容�？梢月�(lián)系自己的個(gè)性特點(diǎn)或優(yōu)缺點(diǎn)，也可以聯(lián)系家庭生活，如物質(zhì)上——貧乏，但精神生活很富有等等，總之，內(nèi)容要豐富。在學(xué)生交流過程中，認(rèn)真幫助學(xué)生糾正語病，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語言文字功底。

　　本篇的語言表達(dá)很有特色，如課文開頭以故事引入就是一種非常獨(dú)特的寫作方法，生動活潑，深入淺出，有助于理解課文的主題。課文的第5~10小節(jié)用總起分述的方法闡明讀書的益處，這樣的表達(dá)主題鮮明。所以本篇課文的讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不斷積累這些表達(dá)方式，模仿這些寫法練一練。

　　反思本課的教學(xué)，有優(yōu)勢，也有不足。在設(shè)計(jì)第2環(huán)節(jié)時(shí)，考慮得還不夠周全，問題太散，因而淡化了課文語言的內(nèi)在體驗(yàn)，在討論過程中，我注重多數(shù)學(xué)生的熱情參與，注重討論過程的緊湊，而忽視了另外一部分不善表達(dá)的學(xué)生。在今后的教學(xué)中還應(yīng)注重面對全體學(xué)生，調(diào)動所有孩子參與討論。

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