《圓內(nèi)接四邊形》優(yōu)秀教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《圓內(nèi)接四邊形》的優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《圓內(nèi)接四邊形》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1
今天，教學(xué)內(nèi)容是《圓內(nèi)接四邊形》，這是繼《圓周角》教學(xué)內(nèi)容之后的第二個課時。教學(xué)內(nèi)容是通過上一節(jié)所學(xué)的“圓周角定理”得出“圓內(nèi)接四邊形的對角互補”，其中還需要講解“圓內(nèi)接四邊形”概念，及例題。
我初步設(shè)計的教學(xué)方案是：通過習(xí)題回顧------引出圖形“圓和四邊形”------介紹圓內(nèi)接四邊形的概念------提出討論：是否每一個四邊形均有外接圓？------引發(fā)探討：圓內(nèi)接平行四邊形（菱形、梯形等）是什么特殊四邊形？為什么？（合作交流）------例題講解（學(xué)生探究）------自主練習(xí)------總結(jié)歸納------布置自行設(shè)計的作業(yè)（涉及到圓周角定理及圓內(nèi)接四邊形定理的題目，因課本后沒有相應(yīng)練習(xí)）。
開始的教學(xué)非常順利，習(xí)題回顧對學(xué)生鞏固昨天所學(xué)起到很好的作用，說明“圓周角”的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該基本掌握。而且這道題的圖形正好出現(xiàn)“圓與四邊形”，順其自然地，我很自然地提出“圓內(nèi)接四邊形”的概念，并加以講解。當我提出問題：是否每一個四邊形均有外接圓？此時，學(xué)生進入到沉思時間，學(xué)生們的思想正在高速運行。令我驚訝的是，短時間中就有學(xué)生回答：不一定，理由是必須滿足“四個頂點到同一個定點的距離相等�！睂W(xué)生的回答讓我高興，說明學(xué)生對一個多邊形能否有外接圓的要求理解透徹！還說明學(xué)生對“圓”的概念理解深刻，還能證明我所教的學(xué)生的思維敏捷，反應(yīng)迅速，綜合能力強！
緊接下來，為了保持這種良好的思維程度，調(diào)動所有學(xué)生參與討論的積極性，我馬上提出問題：圓內(nèi)接平行四邊形是（ ）。這是一個填空問題，按理說，前面的問題都能很快回答出來，這種題目對學(xué)生來說應(yīng)該簡單。但是，出乎預(yù)料的是，學(xué)生說道的答案竟然有“矩形、正方形”，此時的我，真的不知道說什么好！竟然有一個數(shù)學(xué)還好的學(xué)生說：矩形或正方形。我馬上說：學(xué)生還分小學(xué)、初中、高中生。他竟然沒有反映！但是很多同學(xué)反映了，只能是矩形。這位同學(xué)可能是站著很緊張，可以愿諒的。
當大家都認可之后，我提出問題：為什么？
所有學(xué)生都沉默了！
時間在流失，離下課時間越來越少了。本來才40分鐘，不能這樣流失。我說：有沒有一點思路？接下來又說：證明一個平行四邊形有哪些方法？
學(xué)生在想，有學(xué)生在輕輕回答，當然，他們能把如何證明一個平行四邊形是矩形的方法說出來，這點我表揚了他們。
我想還是讓學(xué)生來答證明方法，必竟是很容易的。但是，我也想不到的結(jié)果出現(xiàn)了。
學(xué)生1：因為對邊平行，所以鄰角互補，又因為另一組對邊平行，所以另一組對角互補，所以有角相等。同理，對角相等。當我聽到這時，我吃驚了！我說：為什么要證平行四邊形對角相等？難道沒有學(xué)過嗎？（因為籌建宜春八中，沒有上他們的課），但學(xué)生們都說：學(xué)過！
學(xué)生2：證明四個角是直角。
學(xué)生3：證明有一個角為直角
……
種種方法，讓我哭笑不得。我沒有想到，學(xué)生對四邊形的知識是這樣的貧乏�；纠碚摰�'缺失，真的讓學(xué)生解決問題無從下手。我想：這節(jié)課我一定會拖堂的（因為我上課從未出現(xiàn)過拖堂現(xiàn)象，但今天必須，我沒有辦法了）！
我只有自行解說了：平行四邊形，對角相等；又是圓內(nèi)接四邊形，所以對角互補，所以這兩個角都等于90度。所以這個平行四邊形是矩形！學(xué)生聽后，大聲笑了，他們說這么簡單？我說：就這么簡單，難道你認為有錯嗎？學(xué)生說：沒有。
課后，我想，為什么學(xué)生這么簡單的問題都答不出？根據(jù)學(xué)生這節(jié)課的反映，說明他們以前的基本知識缺乏，所以思維沒有跟上。在以后的教學(xué)中，特別要注意以前的知識與現(xiàn)在知識的聯(lián)系，多向?qū)W生講解，這樣才能有收獲！
《圓內(nèi)接四邊形》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2
1、要創(chuàng)造性的使用教材
教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當調(diào)整。
2、相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機會
通過課前小組合作社會調(diào)查、課堂展示正多邊形的過程，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度。
3、在教學(xué)中注意的方面
本節(jié)新概念較多，對概念的教學(xué)要注意從“形”的角度去認識和辨析，但對概念的嚴格定義不能要求過高。在概念教學(xué)中，要重視運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從“形”的特征獲得對幾何概念的直觀認識，鼓勵學(xué)生用自己的語言表述有關(guān)概念，再進一步準確理解有關(guān)概念的文字表述，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過形象生動的直觀圖形，給學(xué)生營造一個問題情景，通過問題的探索來調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，提高學(xué)習(xí)積極性，提高探索知識的能力。
4、注意改進的方面
在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。教師應(yīng)對小組討論給予適當?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。
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