小學生六年下《第一次真好》的優(yōu)秀教學反思

　　曾講過一課文《第一次真好》，講完之后問學生：誰愿意把你們的第一次難忘的經歷講給大家聽一聽，同學們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打， 有的講第一次表揚，第一次獲獎，第一次-----所有的同學講的都是日常生活中平凡的第一次，在學生們的心中似乎有一個標準：只能講有益的第一次，絕不能 講不太光彩的第一次。

　　后來，有一個學生突然問我：老師，你有沒有難忘的.第一次？能不能講給我們聽一聽？這話一說出口，同學們紛紛響 應，都讓我講第一次的故事。于是我給學生們講了我的一個第一次：小時候偷學抽煙。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語言感染著，他們專注的表情在述說 著他們的內心感受：原來老師也有不太光彩的第一次，原來不好的第一次也可以講。于是，同學們才真正敞開自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷 媽媽的錢，第一次上網吧，第一次撒謊等。于是，老師很自然的得出結論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無益反而有害，水到渠成的達到了教 學目的。

　　這堂課的經歷讓我深思：教師應該努力創(chuàng)設一種和學生平等對話，平等交流的平臺，課堂應該是平等互動的，教師應真正轉變自己的角色，消除惟我獨尊的思想，真正走到學生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語使課堂產生魔力，激發(fā)學生更投入的參與到學習中來。

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