二年級語文下冊《學棋》教學反思

　　《學棋》這篇課文，語言淺顯易懂，條理清晰明了，學生一讀就會明白課文的意思。課文講了古時候兩個學生拜秋為師學下圍棋，一個專心致志，一個走神兒，所學結(jié)果完全不同，從而使學生明白學習必須專心致志的道理。

　　全文共三個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。我主要側(cè)重聯(lián)系學生生活實際說說你是做什么的能手，從而理解把握“能手”指的是某一方面特別擅長的人；第三自然段講兩個學生的學習結(jié)果各不相同。我先把最后的結(jié)果讓學生自讀課文找出來，放在前面講再引入本課的重點――第二自然段，起到突出課文重點的作用；第二段講兩個學生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。我采取了對比教學的方式，讓學生通過默讀，勾畫描寫兩個學生不同表現(xiàn)的句子，以及用詞評價他們表現(xiàn)的方法，讓學生深刻認識到兩個學生的區(qū)別，從而體會到“不同的學習態(tài)度，造成了最后結(jié)果的差距”。在這部分教學時，我認為教學的亮點在于扣住了對“專心致志”一詞的理解，采用結(jié)合學生經(jīng)驗及讓學生練習說話的方式，既不流于生硬的講解，又適時提醒了當時不夠?qū)Ｐ牡膫�別學生，同時讓學生通過“專心致志”地朗讀切身體會其含義。最后讓學生說說你明白了什么道理？深化了主題，對學生也進行了學習習慣和品德教育，結(jié)課時進行了總結(jié)全文性的口頭填空，使學生對課文有個整體的回歸，而不是停留在支離破碎的詞句理解上。同時留下了拓展性問題，給了學生自由發(fā)揮的空間。

　　這節(jié)課能夠按照我的教學預期展開教學，我認為比較好的地方有：

　　一是重視朗讀，讀中感悟。教學中我把讀的主動權(quán)交給學生，設計各種讀的形式，如自由讀、齊讀、分組讀、加動作有感情讀等，在學生讀的時候，我還注意引導學生抓住重點詞語體會意思進行感情朗讀，這樣以讀促讀，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中感悟。

　　二是知其果探其因。教學中我打破了常規(guī)的順序教學，將課文第三自然段提放到第二自然段前學習。這樣將結(jié)果擺在前面激發(fā)了學生的興趣，為什么兩個學生同時向秋學習一個學生能成為出色的棋手，而另一個學生卻沒有多大的長進呢？在得知結(jié)果后，探求原因是這一課的重難點。教學中我充分利用多媒體教學，讓學生進行圖文對照，并且動手劃重點詞語，讓學生明白由于兩個孩子學習態(tài)度的不同而導致學習結(jié)果不同，學生在進行了聽、說、讀、劃的`基礎(chǔ)上明白了學習要專心致志的道理。在此基礎(chǔ)上我還設計了練習用“因為…所以…”說一句話，練習的層次由淺入深，面向全體學生。整個教學過程體現(xiàn)了新標準中的語文教學要提高學生的綜合素養(yǎng)。

　　本節(jié)課也存在一些不足之處：1.過渡語的設計再到位一些，使銜接更為自然；2. 課堂上我盡力想引導學生大膽發(fā)揮，卻達不到預想的目的。3. 由于時間的問題上，使最后結(jié)課時顯得倉促，以后應學會調(diào)整教學節(jié)奏，給學生更多拓展練習的機會。這都是今后我要努力克服的。

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