四年級《統(tǒng)計》教學(xué)反思
在課堂教學(xué)過程中，對于一些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為初次接觸，學(xué)生會感到特別陌生，因而造成理解困難而難以接受。這時候就需要從學(xué)生身邊常見的生活知識導(dǎo)入新課或選擇符合貼近身邊的常見的話題講解新課，這能讓學(xué)生容易理解接受，而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。統(tǒng)計對于一年級的小學(xué)生而言是非常陌生的，因為在生活中小學(xué)生很少會接觸到到此內(nèi)容，因而對于處在學(xué)習(xí)起點的一年級學(xué)生來說不能不說是教學(xué)的一塊難點。
兩個教學(xué)方案的區(qū)別只在于導(dǎo)入過程中統(tǒng)計的對象不同。但是最后的效果卻有天囊之別。方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應(yīng)顯得非常被動，純粹是為了學(xué)數(shù)學(xué)知識而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學(xué)生就顯得非�；钴S主動了。方案一的導(dǎo)入，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有呢？追其原因主要是：首先，孩子們不明白，為什么要統(tǒng)計這些喜歡不同顏色的花的人數(shù)，教材提供的情境不夠貼近實際，沒有展示出為我什么要進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計了是干什么，純粹像是為了要學(xué)習(xí)統(tǒng)計這一內(nèi)容而設(shè)計的一個情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學(xué)生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時，可選性不大。因為這些花看起來都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個好，選的時候也只是隨便定了一個。而方案二就不同了：首先，這些活動孩子們都非常喜歡，看到六一節(jié)要搞這些活興趣一下子來了，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統(tǒng)計的原因，要選出六一節(jié)的活動就要選擇喜歡的人最多的那個，所以要進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計。并且可選性要比例題的大。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。通過方案二這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在非常輕松的`氣氛中學(xué)到了統(tǒng)計的初步知識，而且對課后的調(diào)查都很感興趣，完全沒有了初學(xué)一個新知識的畏難感。這也真實地告訴了我們一個道理：要使學(xué)生接受陌生的新知識，最有效的方法就是從學(xué)生的身邊入手，創(chuàng)設(shè)一個他們感興趣的情境，善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實有趣的情境里，讓他們真正地投入到統(tǒng)計的全過程去。不僅可以讓學(xué)生滿懷親切地學(xué)到知識，而且可以更好地激起學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
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