《回聲》教學反思范文

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《回聲》教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《回聲》教學反思范文1

　　這篇科學童話借小青蛙的遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象──回聲。

　　課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。大多數(shù)學生對于回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，課前教師就鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。

　　教學中應引導學生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

《回聲》教學反思范文2

　　自20xx年12月xx市教體局開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)上曬課活動以來，我就在積極搜集材料、練琴、備課，為上好一節(jié)優(yōu)秀的音樂課做準備。在這次活動中，我也參與其中，共網(wǎng)上曬課10節(jié)，其中4課附有課件，一課實錄。通過此次曬課活動感受頗深，收獲很多。

　　經(jīng)過精心準備，4月15號上午第四節(jié)我在錄播室展示《友誼的回聲》一課，我選的課題是四年級教材《友誼的回聲》。我是這樣設計的：首先熱身3分鐘、玩一玩：文字節(jié)奏游戲：再以播放視頻，導入課題以一部《小兔淘淘》的動畫片導入新課，讓孩子們對新課產(chǎn)生興趣，從而為接下來的活動打好基礎。緊接著揭示了這節(jié)課的難點：fp,把教學難點前置，進行重點強調(diào)，減學生后面的學習困難，使學生感覺不吃力。和學生們一起做一個回聲游戲，在玩中熟悉了歌曲的難點部分。最后欣賞歌曲，歌曲處理部分，我采用的分段講解。進而解決每部分的難點問題。最后感受歌曲，在小兔淘淘的故事中結束這節(jié)課。

　　這節(jié)課，我提前已經(jīng)在四個年級分別講了又講，通過不斷改進，整體來說完成了教學目標，處理了歌曲的`難點。但是也出現(xiàn)了很多問題。最主要的一點就是引導語言不夠婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美。讓學生去感受理解的太少。這個問題在我的課上不是第一次出現(xiàn)了，這需要我特別注意，一定要改進。再就是教學環(huán)節(jié)一開始的節(jié)奏設計，節(jié)奏教學不是很好，學生對節(jié)奏沒有準確感知，沒有達到全員接受。另外在學生互動上可以再多一些，讓課堂氣氛活躍起來，拉近與學生的距離。在歌曲處理上，八分休止符的處理不好，有一部分學生沒有唱好唱對，這是這節(jié)課不完美的地方。

　　要想把這節(jié)課上的更好，在教學環(huán)節(jié)、教師導語上還要多下功夫。在歌曲處理上，要細，準，處理完后要讓學生們多唱，多鞏固。難點部分在歌曲中的演唱上還要重點提示，讓學生更為鞏固，進一步提高課堂氣氛。學歌過程中講與唱有機結合，做到恰到好處。讓這節(jié)課變得更生動，更完美。

　　每次講課都會收獲很多，要把這些收獲用于今后的實踐中，在實踐中不斷摸索，不斷進步。也希望自己會有更大的進步，加油。

《回聲》教學反思范文3

　　四年級音樂《友誼的回聲》教學反思

　　本課的教學內(nèi)容比較單一，沒有令人眼花繚亂的各種道具和花樣繁多的環(huán)節(jié)設計。我本著“以審美為核心”的基本理念，在課堂中始終貫徹“面向全體學生，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。希望學生通過這一節(jié)課，提高對音樂的興趣，培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)其樂觀的態(tài)度和友愛的精神。對于這節(jié)課，我認為它有以下幾個亮點：

　　一、游戲滲透小知識——巧

　　在課堂開始的情景游戲中，用模仿回聲來感受聲音力度的對比，巧妙的把音樂知識滲透到游戲中，寓教于樂。同時也為后面歌曲教學時演唱回聲的難點掃清了障礙。

　　二、歌曲教學不馬虎——細

　　學唱歌曲是學生學習音樂的一個重要手段，在這節(jié)課教學歌曲時，教師對學生的聲音，表情，力度各方面都有具體而細致的要求，循序漸進，扎實到位。力圖在每一個教學環(huán)節(jié)中潛移默化地培養(yǎng)學生體驗、表現(xiàn)音樂的美。

　　三、現(xiàn)學現(xiàn)用再創(chuàng)造——活

　　新課程標準中提出“鼓勵音樂創(chuàng)造”。在這節(jié)課中，教師十分注重學生的創(chuàng)造性培養(yǎng)。在游戲中生生合作的打擊樂器模仿回聲，體現(xiàn)了學生即興創(chuàng)編節(jié)奏的能力。在學會歌曲后學生再創(chuàng)作歌曲的回聲，乃至創(chuàng)作《小杜鵑的回聲》，都開發(fā)了學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。學生自由即興的創(chuàng)編，不僅活躍了課堂，更活躍了學生的創(chuàng)造性思維。

　　當然，這節(jié)課也有遺憾之處，比如在創(chuàng)作旋律過程中，如果學生能用簡單的樂器（如豎笛、口琴等）來幫助其創(chuàng)作會起到事半功倍的效果。

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