《小小交警》的教學(xué)反思

　　一：源于教材，善于挖掘課程內(nèi)涵

　　毫無疑問，作為教師，我們每天都要與教材打交道，教材是我們進行教學(xué)的依據(jù)。為順應(yīng)信息技術(shù)日新月異發(fā)展的特點，如何根據(jù)學(xué)科自身的優(yōu)勢，既源于教材，又高于教材，不為教材所束縛，創(chuàng)造性地用好教材呢？

　　我們首先要以教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的生活實際和年齡特征，對教材進行了有效化的處理，不僅要善于挖掘課程的內(nèi)涵，加強課程內(nèi)容與學(xué)生的生活、社會熱點問題以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗，重視營造情境化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，打開學(xué)生心靈的窗戶，通過透視其心理變化，及時進行引導(dǎo)，使學(xué)生體念到學(xué)習(xí)過程的無窮樂趣。我利用視頻效果給教學(xué)渲染了一種悲壯、身臨其境的氣氛，再通過“考考你，交通標(biāo)志知多少”這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了迫切的愿望。

　　作為信息時代的產(chǎn)物，信息技術(shù)也隨著IT業(yè)的大潮不斷涌進。各種新的技術(shù)以“千兆的速度狂飆”，新的軟件更是層出不窮，因此作為從事信息技術(shù)課教學(xué)的教師更要面臨新的教學(xué)觀念，教材和策略的挑戰(zhàn)，要源于教材，善于挖掘課程的內(nèi)涵，讓教學(xué)內(nèi)容也“隨波”改變。通過執(zhí)教這節(jié)課后，我覺得我們教師要善于從學(xué)生的.生活實際出發(fā)，用我們的慧眼去深入挖掘，其實很多教學(xué)資源就在我們身邊。

　　二：圍繞探究，努力挖掘課程價值

　　新課程提倡“探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，新的軟件層出不窮，很明顯傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法已成昨日黃花，信息技術(shù)學(xué)科的特點決定了探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并從中體驗到其中的快樂是它的靈魂和價值所在。

　　只要敢于探索，敢于實踐，不論是成功的喜悅，還是失敗的教訓(xùn)，無一不是探究想要達(dá)到的教學(xué)效果。在整個學(xué)習(xí)過程中我只是積極地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生自己去探究，去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，從而促進學(xué)生全面、主動發(fā)展，提高了實踐能力和創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下扎實的基礎(chǔ)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。鼓勵學(xué)生敢于大膽地去實踐、去操作，哪怕是錯誤的操作�！皼]有大膽的實踐就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，信息技術(shù)就是不斷地在出現(xiàn)錯誤、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤中不斷進步的。鼓勵學(xué)生大膽的實踐是培養(yǎng)學(xué)生主動探索意識的重要手段。讓學(xué)生在電腦上多動手實踐，學(xué)生的創(chuàng)造性充分調(diào)動起來。老師加強主導(dǎo)作用，真正導(dǎo)得有意義，導(dǎo)得有藝術(shù)，使學(xué)生成為主動的主體，發(fā)展的主體，提高的主體。加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動中主動去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)功能與效益。

　　作品評價是課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，利用作品評價，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究活動中觀察、傾聽、表達(dá)、思考等各方面的真實情況，可以觸及學(xué)習(xí)過程中沒有發(fā)現(xiàn)、難以發(fā)現(xiàn)和不能發(fā)現(xiàn)的問題。那么，在下次的探究活動中我進行了針對性的指導(dǎo)，使錯誤及時得到糾正，不足得到補充，優(yōu)點得到發(fā)揚。

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