讓評語帶來動力教學反思
“見到你第一眼，老師被他那雙黑珍珠似的大眼睛吸引住了，因為那里盛滿頑皮、熱情、聰慧……上課時，你發(fā)言積極、見解獨到，那清脆的聲音就像一股清泉“叮叮咚咚”歡快地流過大家的心田……如果你能在紀律方面嚴格要求自己，那你贏得的就不僅僅是掌聲，還會有老師的信任，同學的敬佩�！�
迷是煙臺市一位班主任老師寫給學生的一段充滿情感、激勵與期待的評語。煙臺市自1996年春開始，在23所小學開展考試制度改革試驗，評語改革是其中的一項。這項改革已在煙臺市主要城區(qū)芝罘區(qū)所有小學和其它各區(qū)縣200多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學推廣。
評語，是對學生德、智、體等各方面發(fā)展水平進行綜合評價的手段之一。在應試教育的模式下，評語總是圍繞著對學生的文化學習，如學習態(tài)度、考試成績等進行評價。家長們說，過去的評語有點像法官宣判，不僅嚴肅冷峻，而且格式一律；學生自尊心受到傷害，自信心受到挫傷。
煙臺市針對評語的上述問題，進行了卓有成效的`改革：內(nèi)容上重視全面評價，特別重視學生行為中的道德、修養(yǎng)、意志、情操等思想因素的評價；基本模式是“肯定”加“提示”，也就是找到學生身上的“閃光點”加以肯定，同時鼓勵他們糾正不足；形式上有點散文化，表意委婉并富有哲理，人稱由第三人稱改為第二人稱，在情感上拉進師生距離；語氣上深情、親昵、輕柔舒緩。
學生看了充滿愛意和激勵的評語，臉紅耳熱心發(fā)跳；新學期一開學，就是一個新面貌。萊州市萊州鎮(zhèn)中心小學幾位班主任反映，過去寫評語，評語又冷又硬：“該生太差”、“不守紀律”、“寫作業(yè)不認真”等，學生看了心驚肉跳，家長看了火冒三丈，可想學生的壓力有多么大。如今教師帶著情感寫，優(yōu)點加鼓勵，學生從中找回了自尊與自信，勁頭足了；教師臉上的笑容多了，工作效率也高了。
大家一致反映，好的評語是學生的一面鏡子，是學生上進的動力，是師生溝通心靈的橋梁，是學校與家長聯(lián)系的紐帶，也是教師反思自己、培育“愛心”的一方沃土。龍口市紅旗小學一位學生家長說：“過去看了家長通知書，第一個念頭就是想揍孩子一頓；如今看評語，第一個念頭就想夸贊一下孩子，并想怎樣幫孩子把缺點盡快改正過來。因為評語寫得客觀，分寸適度，與人為善，讓人口服心服。”
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