英語試卷教學(xué)反思（通用11篇）
隨著社會不斷地進步，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過反思嗎？以下是小編整理的英語試卷教學(xué)反思，歡迎大家分享。
英語試卷教學(xué)反思 1
一、20xx年高考英語試題分析:
20xx年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調(diào)語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際。試卷內(nèi)容也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。
其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側(cè)重放在學(xué)生實際運用英語的能力上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生有較強的內(nèi)在邏輯思維能力。
閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生能力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達空間。
二、反思后得出結(jié)論：
1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，完整的'知識體系對學(xué)生英語思維能力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來進一步學(xué)習英語有很大的幫助。
2、以課文為根本，不斷擴充學(xué)生的詞匯量。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識。
4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。
以上是自己對xx年英語試題的分析及自己的一些教學(xué)反思。
英語試卷教學(xué)反思 2
為了對錯誤知識及時進行點撥、拓展與深化，指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路并有效地進行學(xué)法指導(dǎo)，同時開展有針對性的思想教育工作，我首先搞好正誤統(tǒng)計，根據(jù)統(tǒng)計情況與學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)對產(chǎn)生錯誤的原因進行分析，明確矯正要點，以便做到合理安排講評時間，因材施教，提高矯正課的效率，我是這樣做的：
1、首先組織學(xué)生對試卷進行討論
試卷下發(fā)后，組織學(xué)生進行討論、反思；虛心聽取學(xué)生的見解，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的不同思路，更好地對試題進行補充和講評。
2、其次，對學(xué)生答卷的.正誤情況進行有針對性地講評
根據(jù)答卷的正誤統(tǒng)計情況以及學(xué)生的討論所反饋的問題，針對學(xué)生答卷的失誤集中點，從知識的實際到答題思路兩個方面進行點撥，讓學(xué)生分清是知識的實際導(dǎo)致錯誤的產(chǎn)生，還是答題思路影響了問題的解決。
3、最后，對錯誤知識進行補償教學(xué)
在試卷的講評過程中，對大部分學(xué)生產(chǎn)生錯誤的知識點要進行強化訓(xùn)練，以便有針對性地進行查缺補漏。對產(chǎn)生錯誤的知識點，不要就題講題，而要先分清產(chǎn)生錯誤的原因，再運用訓(xùn)練題對這個知識點進行強化訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
英語試卷教學(xué)反思 3
子曰：“道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時�！贝笠馐牵褐卫硪粋�國家，要嚴肅認真地對待工作，待人誠信勿欺，使人信服，節(jié)儉費用而不奢靡，愛護子民，役使百姓注意掌握時間分寸，不致耽誤農(nóng)時。在試卷講評中同樣要注意輕重緩急，講究“舍”“得”智慧，有所為有所不為，在有限的時間里做重要的事情。
一、不是從頭到尾，題無巨細，都要一一講評
有時候，我們講評試卷是從第一題的第一小題開始，按照試卷的題目順序：現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實用類文本閱讀、語言文字運用、寫作，從前往后，一題一題地逐一講解，學(xué)生會的也講評、可以一筆帶過的也講評，就像記錄流水賬一樣。毛澤東在其軍事思想中，一直堅持“傷其十指不如斷其一指”，他曾反復(fù)強調(diào)，要消滅敵人，必須首先保證兵力是敵人的三倍、四倍甚至更多，即使是在總兵力不利的情況下，也必須保證局部兵力的絕對優(yōu)勢，這樣才能保證集中優(yōu)勢兵力，有效消滅敵人。試卷講評也是同樣的道理，處處力則處處無力，畢其功于一役則力拔千鈞。所以，必須有選擇地進行講評。
二、不是沒有錯誤的題目或錯誤少的`題目，就不必講評
有時候，試卷中的一些題目學(xué)生做的效果很好，正確率很高，這時我們可能就認為，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好了，沒有再進行講評的必要，便直接將這些題目跳了過去。殊不知，有些題目可以于平淡中見神奇，以這些題目為基礎(chǔ)，稍加變換，便可以衍生出一類問題。
英語試卷教學(xué)反思 4
一、試卷分析
題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況
一、詞匯考查�？陀^題。主要考查詞匯、短語、語法等。學(xué)生答題情況較差，失分較多，其中A部分第1、7題，B部分的2、6題，C部分的4、5題錯的較多。
二、單選題�？陀^題。主要考查詞匯、短語、句型、固定搭配、語法等。學(xué)生答題情況一般。出錯較多的有4、6、9、11、12、15題。
三、根據(jù)漢語提示完成句子�？陀^題。主要考查詞匯、句型、語法等。學(xué)生答題情況一般。其中2、3題出錯較多。
四、句式轉(zhuǎn)換。客觀題。主要考查語法。第1、4、5小題出錯較多。
五、補全對話�？陀^題。主要考查對話。學(xué)生答題情況較好。
六、完形填空�？陀^題。主要考查詞匯、短語、句型、固定搭配、語法等。學(xué)生答題情況較差。第1、2、5、8、9、10題出錯較多。
七、閱讀理解�？陀^題。主要考查閱讀理解能力。第3、4題出錯較多。
八、書面表達。主觀題�？疾楸締卧脑掝}，要求學(xué)生根據(jù)提示寫一封信，用上定語從句。學(xué)生答題情況較差，出現(xiàn)了很多語法錯誤和“漢語式”的.句子。
二、試卷的總體評價
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。
本試題集知識性、趣味性、思想性于一體，難易程較大，考查知識全面，書寫量不大。
三、試卷存在的問題及建議
考查的知識點有重復(fù)現(xiàn)象。
英語試卷教學(xué)反思 5
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗教學(xué)效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師在考試后要及時搞好試卷分析，有效地進行試卷講評。試卷講評起著幫助學(xué)生進一步理解知識，熟練技能，彌補缺漏，糾正錯誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評課對提高整體成績就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評課的幾點具體做法：
一、考后及時分析學(xué)情，做好講評課的.準備。
試卷的統(tǒng)計與分析，不僅是對分數(shù)的統(tǒng)計與分析，更是對試卷的正誤情況進行統(tǒng)計。對教師而言，要提前“知錯”，仔細記錄錯誤：
（1）、每一道題出錯的人數(shù)。
�。�2）、出錯學(xué)生的層次。
�。�3）、比較容易出錯的知識點。
�。�4）、學(xué)生出現(xiàn)錯誤的主要類型。
（5）、各層次學(xué)生出錯的特點規(guī)律，對學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評課上說分數(shù)。
二、講評課要突出重難點，不能面面俱到。
講評應(yīng)把出錯率高的題作為重點，挖出出錯的根源，幫助學(xué)生分析錯誤產(chǎn)生的原因。出錯少的可一帶而過或小組合作解決。個別的可以單獨輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題。
三、當堂檢測，反饋矯正。
當堂檢測，反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也可給學(xué)生重溫知識、體驗成功的機會
以上是我們協(xié)作區(qū)對試卷講評課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評課更有實效性，仍是我們在這節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考，在實踐中繼續(xù)不斷去摸索的問題。
英語試卷教學(xué)反思 6
一、期中試卷講評課設(shè)計
批改玩試卷后，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生是由于粗心馬虎、審題不仔細而丟分。例如：大小些問題、標點符號問題、人稱弄錯等問題，這些問題只要學(xué)生看到錯誤就立刻能糾正過來，針對這個現(xiàn)象，我把試卷講評課設(shè)計如下：
1、我先讓學(xué)生自己改錯，比較兩次答案，給自己提個醒。
2、接下來是針對錯誤較多的題進行講解。先讓學(xué)生說出錯誤的原因，能改正的自己改正，不會的，讓優(yōu)秀生幫忙講解。主要想通過這個環(huán)節(jié)，剖析錯誤原因，引起重視，也是警示其他同學(xué)，來加深學(xué)生印象。
3、訂正講解完后，讓學(xué)生小組內(nèi)互相檢查訂正的情況，并討論解決另外一些沒講的題。
4、然后，讓學(xué)生總體瀏覽試卷，并且自己分析原因，結(jié)合自己的平時表現(xiàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習中和考試中存在的問題，找出原因?qū)ΠY下藥，表目標和決心。結(jié)合學(xué)生實際，老師總結(jié)：粗心和審題，可以看出，我們不是學(xué)習方法的問題，而是學(xué)習態(tài)度的問題，今后要端正學(xué)習態(tài)度，不要浮躁，盡快提高。這樣激勵學(xué)生戒驕戒躁的.學(xué)習。
5、最后是針對錯題集中的進行鞏固性反饋練習，達到及時鞏固的效果。
二、課后反思
這次期中試卷講評課的設(shè)計和想法是好的，關(guān)鍵在實際操作上。以下是我對這節(jié)課的課后反思：
這節(jié)課前兩個環(huán)節(jié)進行的很順利，效果也較好。但是，再讓學(xué)生講解訂正的過程浪費時間太多了，恐怕學(xué)生改不好。所以下一個環(huán)節(jié)的反饋練習沒來的及做，只能當作家庭作業(yè)了。今后要多放給學(xué)生，相信學(xué)生的能力。而且由于緊張，讓學(xué)生到黑板上寫單詞加深印象環(huán)節(jié)也忘了，只讓他們說和口頭拼寫了，以后也要提高心理素質(zhì)，克服緊張心理。
英語試卷教學(xué)反思 7
一、基本情況
本次考試應(yīng)參加27人，實考27人；學(xué)生最高分為97分，最低分為58分；合格人數(shù)26人，合格率為96%。
二、試題情況
試題由聽力（50分）和筆試（50分）兩大部分構(gòu)成，聽力包括聽音選字母或單詞，聽音涂色，聽音選應(yīng)答語，聽音判斷，聽音排序，筆試部分包括寫5個元音字母的大小寫，看圖連線補全單詞，單項選擇，情景交際，閱讀句子排序。題型靈活多樣，考察面廣，緊扣教材知識點，考查學(xué)生聽說讀寫綜合運用英語的能力。
三、學(xué)生得分分析
1、聽力部分
They’regreenandredapples.
學(xué)生只標紅色，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習慣。
2、筆試部分
�。�1）請寫出五個元音字母的大小寫
Aa，Ee，Ii，Oo，Uu
Ii容易出錯，有的學(xué)生寫成Ll、Rr、Vv
�。�2）看圖連線，并補全下列單詞
學(xué)生記憶單詞的能力有限，在今后的'教學(xué)中加強識記。
�。�3）單項選擇
1和4，學(xué)生對is和are的使用易混淆，在今后中加強易混部分的比較。
�。�4）情景交際
想讓別人把書包放在桌子上，學(xué)生對in和on的使用區(qū)分不開。
四、反思
1、重示范。教學(xué)中，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。認真傾聽的習慣。
2、重情景。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、加強對學(xué)生書寫的指導(dǎo)，爭取做到聽說讀寫齊抓并進。
英語試卷教學(xué)反思 8
一、英語試卷講評課存在的幾個誤區(qū)
1.核對答案型
這種只核對試題答案而不進行試題評析的形式，使相當一部分學(xué)生對一些選擇題、判斷題、閱讀題等根本無法知道為什么是那個答案，更談不上對評講內(nèi)容的鞏固、強化，以及對英語綜合運用能力的提高。
2.逐題講評型
一些教師從英語試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，講一份試卷往往要花上兩三課時。這樣，既浪費了學(xué)生有限的英語學(xué)習時間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，試卷講評收益甚微。
3.重點講評型
教師對多數(shù)學(xué)生做對的試題不評講，錯誤較多試題采取重點講評。這種做法雖然比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽，講評形式單一，教師就題論題。學(xué)生的收獲只會解答一道題，而不能做到觸類旁通，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性和能動性，以及英語教師的主導(dǎo)作用。
二、英語試卷講評課的基本環(huán)節(jié)和有效措施
教師在對英語試卷進行講評時，應(yīng)盡量做到以下幾個步驟：
1.總結(jié)英語考試的基本情況
教師在試卷講評課開始時，先向?qū)W生簡要介紹這次測試的基本情況。即：本次測試的最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，以及各分數(shù)段的人數(shù)，并指出這次英語測試試卷中學(xué)生所存在的主要問題，但不公布每個學(xué)生的具體分數(shù)和在班上的排名。盡管教師不公布每個同學(xué)的分數(shù)，但應(yīng)做好英語測試成績的統(tǒng)計和試卷的分析，找出試卷解答過程中個體學(xué)生所存在的主要問題等。
2.明確試題講評的目的
作為講評課，一要講考查知識點，講解題策略，講答題思路。二要評生。三要練“疑點”，練“誤區(qū)”，練“提高”，師生雙方應(yīng)通過試卷的評講發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，以便教師改進教法，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)生調(diào)整學(xué)法，查漏補缺，為以后的教和學(xué)定好方向，不要“就題論題”，而要“借題發(fā)揮”，由一個觸及一類，使學(xué)生掌握解題的技能技巧。
3.指出存在的問題，讓學(xué)生進行探究
教師把試卷中存在的問題指出來，讓學(xué)生自己去獨立思考或通過小組討論，進行自主探究，自己解決。因為這樣，學(xué)生會對所產(chǎn)生疑惑的問題印象更深刻，不易忘記�？梢�，英語試卷講評課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)由學(xué)生自行討論分析——自行探究糾錯——自行歸納總結(jié)——自行解決問題，這條主線貫穿英語試卷講評課的始終，教師要多一點啟發(fā)引導(dǎo)，少一點詳實講解。
4.提供一些相關(guān)習題供學(xué)生模擬訓(xùn)練
教師應(yīng)當圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題，再設(shè)計一些針對性的練習與變式練習，供學(xué)生檢查練習，以便及時鞏固和提高。只有這樣，試卷講評課才能收到良好的效果。在有關(guān)問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學(xué)生從各個角度來加深對問題的理解和掌握。
5.引導(dǎo)學(xué)生進行知識反饋與總結(jié)。教師應(yīng)當圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題給學(xué)生總結(jié)和反思的機會，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做錯的原因，并整理各自的“錯題庫”。
三、英語試卷講評課應(yīng)注意事項1.講評課要突出重難點，要針對學(xué)生的錯誤進行評析，不能面面俱到
1.上英語試卷講評課時，教師絕不能面面俱到，眉毛、胡子一把抓。教師要清楚地了解到學(xué)生在答題中存在的最突出、最主要和最想解決的問題是什么，應(yīng)有針對性和側(cè)重性地在試卷講評課上進行糾錯解疑和查漏補缺。每份試卷都有考查的重點和一定的知識覆蓋面，講評應(yīng)把考查的重點、試題所覆蓋的主要知識點向?qū)W生完整系統(tǒng)地概述一下，使學(xué)生明確考查的目標，知道每道題應(yīng)用了哪些知識、根據(jù)什么方法、解決了哪些問題。講評過程要始終抓住有代表性和普遍性的問題，把出錯的根源挖出來，展示給學(xué)生，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯誤的原因，啟發(fā)探索準確解題的'技巧，講解答題的基本思路。使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧，理清思路，做到舉一反三，觸類旁通。
2.變教師的講為學(xué)生的講。
一般情況下，學(xué)生在試卷出現(xiàn)的錯誤基本上都是以前學(xué)過、教師講過的知識。他們錯的原因可能是粗心、做題考慮不全面，也有可能是以前學(xué)的不扎實。所以在講評試卷時可以請這一題錯的同學(xué)站起來，問他們現(xiàn)在會不會了（大多數(shù)學(xué)生都是會的），請一位學(xué)生來講一講應(yīng)該怎么想，是什么知識點。因此，課堂上多一些機會讓學(xué)生講一講，讓學(xué)生來教別人。而且從課堂教學(xué)觀察中，可以看出，學(xué)生其實更愿意聽他們的同伴講解語言知識，在同學(xué)講的時候，他們往往聽的非常認真，而且他們還在思考同學(xué)講的對不對�？墒抢蠋煹闹v的時候，學(xué)生的注意力就沒那么集中了。
3.講評課要幫助學(xué)生掌握解題的方法與技巧
任何一門學(xué)科，任何一種題型，都應(yīng)有具體的解題方法與技巧，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。因此，講評課要重在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運用知識的能力。在講解時不能就題論題，而要把題目的知識點向深度廣度上加以延伸，使學(xué)生能利用已學(xué)過的知識解決問題。這樣的講解才能提高學(xué)生觸類旁通的能力，達到“解一題，學(xué)一法，會一類，通一片”的目的
4.總結(jié)點“精”
�。�1）提醒學(xué)生仔細審題，捕捉關(guān)鍵的信息切入題目。
�。�2）針對每次考試中出現(xiàn)的學(xué)生“冤枉”失分現(xiàn)象要特別指出，“冤枉”失分只能依靠平時養(yǎng)成細心認真的習慣才能有效避免。
�。�3）讓學(xué)生及時消化講評內(nèi)容，收錄自己做錯的題目，并注明正確答案及解題思路，以便平時有的放矢，及時復(fù)習。
5.課后做好知識消化
（1）落實知識消化
學(xué)生試卷反映出的問題，大多數(shù)是教學(xué)中的重點和難點，不可能一次講解
后就能完全掌握。因此，每次講評后都要求學(xué)生對錯題加以訂正，做好錯誤記錄，建立錯誤檔案，并注明正確答案和解題思路，以便學(xué)生在下次考試前對過去的錯誤及時復(fù)習，不至于再出現(xiàn)類似的錯誤。
�。�2）落實個別輔導(dǎo)
課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，個別學(xué)生在解題中的特殊問題在課堂上往往無法得到關(guān)注。因此，課后有必要進一步個別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強化講評課效果，全面提高成績。
總之，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，選擇要點加以點撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)有法但教無定法，貴在得法。只要教師能足夠重視試卷講評課，像對待新課那樣去研究和探索講評課的教學(xué)方法，就一定能提高試卷講評課的課堂效果。
英語試卷教學(xué)反思 9
初一第二次月考已經(jīng)結(jié)束。英語成績一般，兩個班總評第四名。七班九十六分以上33人，優(yōu)秀率63.46%；72分以上47人，及格率90.38%，平均分96.29；八班96分以上34人，優(yōu)秀率65.38%；72分以上44人，及格率84.62%，平均分，94.15。兩個班優(yōu)秀人數(shù)總計67人，八班最高分李文靜117分，韓蕾117分，最低分八班王宇航40分；七班最高分孫丹丹117分，最低分張雯博31分，總評七班第四名，八班第五名；兩個班比較優(yōu)秀率相差不是很大，但是八班的不及格的人數(shù)較多達到11人，必須在轉(zhuǎn)化后進生上下功夫。
一、試卷分析
本試卷共120分，一卷共75分，二卷共45分，題型全，題的難易適中，抓本靠綱，基礎(chǔ)知識考查詳細，知識點考查全面，是一份非常優(yōu)秀的試卷。學(xué)生在本試卷丟分最多的是詞匯題，名詞不考慮單復(fù)數(shù)，如daughter，watch等。動詞不考慮三單，如75小題的play等。答卷過程中學(xué)生太粗心，答完試卷不知道詳細檢查，以至于很多學(xué)生不該丟的分丟了很多，導(dǎo)致高分人數(shù)少，在今后練習中一定要培養(yǎng)做題細心的良好習慣，提高高分人數(shù)的數(shù)量，減少不及格人數(shù)的數(shù)量。
二、教學(xué)反思
從開學(xué)三個多月學(xué)生上課的情況來看，大多數(shù)學(xué)生還好，上課時聽課較認真，基本能與老師形成互動，因而課堂氛圍較好。但不足之處在于部分學(xué)生因基礎(chǔ)較差，由于平時不好學(xué)，學(xué)習很被動，現(xiàn)在已跟不上群體，所以已開始厭學(xué)，他們雖然貌似聽課，但時常不能跟隨老師思路，顯得較為被動，作業(yè)抄或不做，針對這部分學(xué)生，在下一階段必須采取積極的措施，對他們進行心理疏導(dǎo)，多鼓勵、表揚，上課應(yīng)有意識地請他們回答一些較為基礎(chǔ)的問題，當他們回答正確或基本正確時，立即加以表揚，提高其學(xué)習信心。
最重要的是要加強尖子生的`培養(yǎng)，對90分以上的學(xué)生要嚴抓，讓他們制定目標，在下次的月考中爭取達到優(yōu)秀；課上盯緊，課下及時輔導(dǎo)，幫助他們找出學(xué)習中存在的問題，對他們進行學(xué)法指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習。對中等生要勤提問，勤檢查，勤輔導(dǎo)，爭取讓他們向尖子生的行列靠近。同時，老師們應(yīng)加強集體備課，精選精練習題，有的放矢地進行做練習，以期望他們在下個月期末考試中的成績有一定的提高。另外，針對英語差生，七班劉宏偉、劉燁、張海軍、孔婷等學(xué)生，八班蔡金龍、胡明、于�，摗⒂晷赖葘W(xué)生，跟他們及時溝通，查找原因，經(jīng)常鼓勵，相信他們一定能把差科補上來。
總之，在下一段教學(xué)中，師生要共同努力，爭取第三次月考取得好成績。
英語試卷教學(xué)反思 10
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如詞形變換，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求學(xué)習語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試卷的總體情況分析：
題號題型小題賦值總分得分得分率
大題小題
一找出不同類單詞5 5 1 1195 1022 85.52%
二根據(jù)提示補全單詞10 10 1 2390 1933 88.08%
三詞形變換10 10 1 2390 1879 78.62%
四根據(jù)句意填單詞6 6 1 1434 971 67.71%
五連線10 10 1 2390 2174 90.96%
六根據(jù)首單詞填寫單詞5 5 1 1195 583 48.79%
七情景對話5 10 2 2390 2134 89.29%
八單項選擇10 20 2 4780 3142 65.73%
九連詞成句7 14 2 3346 2804 83.80%
十閱讀判斷10 10 1 2390 2024 84.69%
下面就試卷的總體情況分析如下：主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下：
1、根據(jù)要求寫出單詞的正確形式（第一題，第二題，第三題，第六題），涉及到動詞的時態(tài)變化、復(fù)數(shù)，反義詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的還不錯，期中第六題丟分較多。
2、單項選擇（第七題，第八題），是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對句型的掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。
3、英漢互譯（第四題，第五題）。完全都是平時所熟悉的短語，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學(xué)生眼中英語并沒有被足夠重視起來。
4、連詞成句（第九題）。本題較為簡單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯，失分點都在句子書寫要求的細節(jié)上。
5、閱讀，判斷（第十題，第十一題）。學(xué)生在本題扣分很多，考查學(xué)生初步的理解能力及創(chuàng)新能力。普遍存在的問題：作答問題，書寫問題，通過平時的練習，學(xué)生在書寫、字跡、大小寫等方面雖然有了很大的進步，但依然存在問題。究其原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠二是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學(xué)生練得太少或者說學(xué)生沒有太多的時間學(xué)英語。
三、幾點教學(xué)建議
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍， y個學(xué)生不會做�！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的`題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
4、加強書寫訓(xùn)練，從小養(yǎng)成認真書寫的好習慣，為今后的學(xué)習打好基礎(chǔ)。
試卷分析如下：
一、聽力部分
聽力部分主要是考察學(xué)生的記憶力，第一大題是聽音搭配，比較簡單，大部分的學(xué)生都能夠得到滿分。第二大題是聽句子選最佳答語，考查學(xué)生對情景對話的反應(yīng)能力，問題接近生活及日常交際，學(xué)生大部分答得較好。第三大題是聽對話選擇正確答語，這道題部分同學(xué)缺乏對對話的理解，不能迅速記憶，交際運用不夠靈活，得分率不高。第四大題是聽對話選擇正確答案，這道題目難度比較大，滿分的同學(xué)很少，大部分得到4-6分。第五大題是聽短文內(nèi)容并填所缺單詞，這道題目難度比較大，很大部分學(xué)生寫不出單詞，說明學(xué)生對這方面掌握不夠。
二、筆試部分
1、試題內(nèi)容注意課內(nèi)、課外相結(jié)合。詞匯與語法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識以考查課標要求、課本內(nèi)容為主，緊扣八年級知識點進行評價檢測，難易適中。如在單選題中就重點考查了詞的固定搭配，一般將來時固定句式等主要項目及一些重點詞匯和短語。閱讀理解中的文化差異，趣味故事，補全對話中的假期話題，這些都緊扣八年級外研英語教材，與學(xué)生生活聯(lián)系密切，注意到科學(xué)性和趣味性相結(jié)合。
2、重視學(xué)生語言運用能力的考查。試題結(jié)構(gòu)與中考試題基本一致。全試題編排設(shè)計注意情景的設(shè)置，單純考查語法、詞匯的試題較少，單項選擇大部分試題也來自教材對話或短文中。完形填空也類似練習冊中篇目題，部分學(xué)生都能輕松選出正確答案。存在的問題：
1、聽力、語法、詞匯與結(jié)構(gòu)、交際項目總體情況較好。問題：聽力理解時反應(yīng)不敏感，不能迅速記憶，失分率較高；語法知識運用不夠準確，如單選第26，29，35題誤選較多；交際運用不夠靈活。
2、英語綜合運用能力不強。完形填空，雖然短文類似練習冊中的篇目，但學(xué)生還是不能正確填空。有些同學(xué)無從著手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯誤百出。
3、書面表達能力較弱，寫作水平偏低。書面表達最能反映學(xué)生英語綜合運用能力，本卷此面是做得最差的一題，得分率極低，英語表達能力十分低下，沒有幾個句子可讀。沒有句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、主謂一致概念，漢語式英語隨處可見。有些同學(xué)白卷依舊，有些照抄書本，閱讀材料，試圖蒙混過關(guān)，僥幸得分。教學(xué)措施：
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴大學(xué)生的詞匯量。
2、不斷加強對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的強度。
3、多進行書面表達的訓(xùn)練，盡量減少母語對英語學(xué)習的干擾。不會用英文寫作文，是絕大多數(shù)學(xué)生的通病，不知道作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構(gòu)成.寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練. 4．完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學(xué)生靠猜得了一些分.要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。
英語試卷教學(xué)反思 11
在大學(xué)學(xué)習專業(yè)課的時候就已經(jīng)知道，試卷講評課是英語教學(xué)中的一個重要課型。它要求教師遵循試卷講評的原則，課前做好試卷分析準備，重視和優(yōu)化講評過程，適時進行點撥、延伸和拓展，讓學(xué)生在鞏固知識與掌握解題思路和技巧的基礎(chǔ)上，能夠做到舉一反三，觸類旁通。所以，一直以來我都堅持這種系統(tǒng)的講評方法，感覺從中學(xué)到了不少課本以外的東西。
一、表揚鼓勵，增強信心。
好的成績，能讓學(xué)生歡欣雀躍，增強學(xué)習的信心；反之，則使人垂頭喪氣，甚至喪失學(xué)習的興趣。因此，試卷講評課上，對成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)當要鼓勵其再接再厲，向更高的目標攀登。對于學(xué)習較為落后的學(xué)生，則要時�？隙ㄆ溥M步，增強他們的`自信心；同時，根據(jù)他們的不同，加強個別輔導(dǎo)，循序漸進，使之不斷進步。
例如這次測驗，同學(xué)們考的還不錯，相對以前有了很大程度上的提高，我便狠狠的表揚了大家，瞬間感覺到學(xué)生的情緒高漲起來。同時，我立即提出了更新更高的要求，而且還講明白有個別人存在有驕傲，散漫的情況，讓大家有所思考，從而克服缺點再接再厲。
二、因材施教，有的放矢。
就英語學(xué)科來說，若講評的時候面面俱到，逐題講解，教師至少需要一個多課時的時間，這無疑會造成師生雙方的時間和精力的浪費�？茖W(xué)的做法是：有的放矢的講解。這就要求我們提前對學(xué)生普遍性錯誤以及錯誤的原因做到心中有數(shù)。科學(xué)指出，試卷正確率在60％以上的試題大可不講，低于60％的題目則要精講。因此，我把時間大部分都放在了難度較大的閱讀理解和單項選擇上，一道道題精講；至于那些很容易一眼就知道答案的如單項聽力題等，我就直接把答案寫在黑板上并沒多講，節(jié)約了不少時間。
三、講究方法，提高效率。
講評試卷的時候，教師應(yīng)根據(jù)不同的題型，加強對學(xué)生解題方法和技巧的指導(dǎo)。以單項選擇題為例，其解題技巧是：結(jié)合題干分析備選項，用識別法，排除法迅速做出正確的選擇。講解閱讀理解題時，則要指導(dǎo)學(xué)生注意精讀文章首句，善于從文章每段的首句來提取有效信息，學(xué)會理解文章句子間的深沉含義，學(xué)會根據(jù)上下文來猜測意思等。我們教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣理解，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力大有益處。
四、形式多樣，不落俗套。
千篇一律、平鋪直敘的試卷講評課，聽起來難免枯燥無味。因此，教師應(yīng)該深入研究試卷講評課，開發(fā)新穎的授課模式。一般來說，一套試題的講評不一定要教師全部講述，適時讓思路較為清晰或成績優(yōu)秀的學(xué)生作示范講解，不失為一種好方法。今天上課時，我就讓班上一名成績很好的同學(xué)試著講解，不僅讓其他學(xué)生有了新鮮感，更加用心聽講，而且還能及時了解該名學(xué)生是否真正弄懂題目或是僥幸猜對，起到了很好的檢測作用。
同時，若所涉及的知識源于課本原句時，我就讓學(xué)生自己去查閱課本，這樣既能起到鞏固課本知識的作用，還可以引起學(xué)生對課本的重視，促使學(xué)生養(yǎng)成背誦課文的好習慣。
一次考試，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習的程度，還能檢測出教師教學(xué)的得失。我們在分析試卷的時候，除了要了解學(xué)生的弱點、幫助學(xué)生糾正錯誤外，還要對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等進行有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動教學(xué)，力爭取得更好的教學(xué)效果。
【英語試卷教學(xué)反思】相關(guān)文章：
英語試卷教學(xué)反思04-19
英語試卷教學(xué)反思04-19
英語試卷講評課教學(xué)反思04-23
試卷評講教學(xué)反思 如何評講試卷教學(xué)反思10-08
試卷講評教學(xué)反思08-22
試卷講評教學(xué)反思11-02
《試卷講評》教學(xué)反思04-14
試卷評講教學(xué)反思10-02
試卷分析數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-13
《試卷講評課》教學(xué)反思08-29