Unit4 Janet Feels Ill教學(xué)反思
各位評(píng)委，你們好。我這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一篇情景型的課文對(duì)話Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉及到的語法是一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，各知識(shí)點(diǎn)也不難，只是相對(duì)來說所涉及的知識(shí)點(diǎn)較零散，因而在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)接近生活的情景，運(yùn)用各種練習(xí)、游戲去突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在練習(xí)中習(xí)得語言。我覺得我這一節(jié)課的亮點(diǎn)有：
1、 創(chuàng)設(shè)逼真的生活情景，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)語言、感受語言。
首先，在 “It’s time to…和It’s time for…”的區(qū)別上，通過一幅幅生動(dòng)的圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解句子。然后，因?yàn)檎n文對(duì)話里出現(xiàn)的新單詞較零散，而且不在同一詞域內(nèi)，為此，我通過一首具有一定情節(jié)的小詩，結(jié)合教師與學(xué)生的表演，讓學(xué)生在情景中理解新詞匯。另外在課文的理解上，根據(jù)課文對(duì)話情景性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我特地運(yùn)用金太陽播放整個(gè)對(duì)話給學(xué)生觀看，通過對(duì)話人物在情景中的語言感染力，讓學(xué)生體驗(yàn)語言在生活中的運(yùn)用。
2、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與，注重學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)。
在呈現(xiàn)了“It’s time to…和It’s time for…”句型后，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息提示運(yùn)用這兩個(gè)句子進(jìn)行信息的口頭描述，目的是讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)句子理解更清晰、透徹。緊接著的這兩個(gè)句子的口頭互換練習(xí)，既能有效地幫助學(xué)生強(qiáng)化語言知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)互換的思維，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。通過小詩結(jié)合情景理解了新詞匯后，我設(shè)計(jì)了“比比誰穿衣服快”的游戲，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中充分體驗(yàn)新詞匯的運(yùn)用。而在課文的學(xué)習(xí)上，也一步步地引導(dǎo)學(xué)生在充分理解了課文的`基礎(chǔ)上表演課文，讓學(xué)生在表演的過程中體驗(yàn)、實(shí)踐和參與，從而提高學(xué)生的綜合英語能力。
3、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮小組互助合作的學(xué)習(xí)精神，力求學(xué)生的全面提高。
在單詞的教學(xué)上滲透音標(biāo)的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生看音標(biāo)寫單詞的能力。在根據(jù)課文對(duì)話完成小短文的練習(xí)中，發(fā)揚(yáng)小組互助的精神，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論答案，養(yǎng)成自糾錯(cuò)誤的好習(xí)慣。
整體來說，我這一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)清晰、有條理，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)與練習(xí)的課堂有效性較高，學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。
我的說課完了，謝謝大家！
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