花邊餃子里的愛(ài)教學(xué)反思
一、以生為本關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和發(fā)展
以情入境，體驗(yàn)?zāi)缸忧樯�。在教學(xué)過(guò)程中我以 “文中的哪些地方體現(xiàn)了愛(ài)的情感？”為交流的主題，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)、選擇說(shuō)、異樣說(shuō)。學(xué)生人人都說(shuō)，人人都有體會(huì)，人人都有收獲，人人都有發(fā)展，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性高了。課文重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程得以突破。更重要的'是語(yǔ)言表達(dá)能力在師生間，生生間交流過(guò)程中得到提高，許多孩子的精彩發(fā)言也是我們所不能企及的。
二、抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞感悟文章的主題
在教學(xué)中教師把主題由“母愛(ài)子、子愛(ài)母”升華為“傳承、感恩”。
母親那種無(wú)私的愛(ài)、包容的愛(ài)、充滿智慧的愛(ài)、細(xì)致精巧的愛(ài)……一句句、一行行作者沒(méi)有把愛(ài)寫得驚天動(dòng)地，但分明讓讀者感受到母親那顆跳動(dòng)的愛(ài)子之心！兒子的辛酸與愧疚，他對(duì)母親的了解與回報(bào)，那種別出心裁、無(wú)以言表、不露痕跡的愛(ài)更是表達(dá)得淋漓盡致，仿佛那感人的一幕幕場(chǎng)景就發(fā)生在我們身邊。老師不是讓大家空喊“愛(ài)”，而是通過(guò)咀嚼重點(diǎn)字詞進(jìn)行品析，既有理有據(jù)，又讓學(xué)生在品析中提高了自身的賞析能力。
三、適當(dāng)?shù)耐卣�，適時(shí)的延伸，適量的補(bǔ)充，適宜的情感激發(fā)
這篇文章飽含深情，尤其是當(dāng)讀者真實(shí)地了解了肖復(fù)興的家境和經(jīng)歷后會(huì)對(duì)這位母親的了解有質(zhì)的飛躍，于是，我在學(xué)生品析到了母子之間的愛(ài)后，通過(guò)適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于這位繼母和作者之間的故事、想象生活中愛(ài)的記憶進(jìn)行想象說(shuō)話等讓學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解上升為“大愛(ài)”！這樣，再通過(guò)“此時(shí)的你還認(rèn)為媽媽教會(huì)我們的僅僅是包花邊餃子嗎？”一題的探究，學(xué)生對(duì)于愛(ài)的理解就更加深入了，本課的難點(diǎn)也就很好地得到了突破。
課后，通過(guò)與各位領(lǐng)導(dǎo)的交流，也讓我深深意識(shí)到，如果能在板書設(shè)計(jì)、教師的語(yǔ)速和語(yǔ)氣等方面在進(jìn)行一下琢磨與改進(jìn)，會(huì)取得更好的效果。
真的，正如大家所說(shuō)，好好上一次課，對(duì)自己無(wú)疑是很大的一次提升，這次作課的經(jīng)歷，讓我充分感受到了澗西教育的濃厚研究氛圍，感受到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的求是作風(fēng)，感受到了英語(yǔ)學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖與貼心！
【花邊餃子里的愛(ài)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課本《花邊餃子里的愛(ài)》教學(xué)反思01-04
花邊餃子里的愛(ài)的教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《花邊餃子里的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-04
《花邊餃子里的愛(ài)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-08
花邊餃子里的愛(ài)公開課設(shè)計(jì)和教學(xué)反思11-28
《花邊餃子》教學(xué)反思07-27