《生物的分類》的教學反思范文
本課說明：
《生物的分類》一節(jié)內(nèi)容包括四條線索：
1、生物分類的目的—對生物進行分類是為了更好地認識和研究它們。
2、生物分類的主要依據(jù)是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，營養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及在進化上的親緣關(guān)系等。
3、生物分類的等級是將各種生物在整個生物界加以“定位”的關(guān)鍵，也是判斷各種生物相互親緣關(guān)系遠近的依據(jù)。
4、種的特點：種是最小的分類單位，種的基本特征有三個方面：
�、判螒B(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能相似；
�、粕鷳B(tài)分布基本相同；
�、悄芊敝澈蟠液蟠矐哂猩衬芰�。
教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖創(chuàng)設探究情景，導入新課展示圖片、列舉事例觀察辨析、討論分析，表達交流。讓學生透徹認識生物分類的`目的。生物分類依據(jù)的探究提出問題——我們依據(jù)什么給生物分類呢？學生閱讀（包括插圖和文字）自學讓學生了解生物分類的依據(jù)，掌握生物的主要類群。生物的分類等級設計討論題目，小黑板出示問題小組討論，表達交流以學生的生活經(jīng)驗為基礎，通過思維碰撞，互相提高。種的特點提出問題：馬、驢、騾是否一個物種？倡導學生互相爭辯學生反思自己的生活經(jīng)驗，敢于提出新觀點。讓學生理解種的特點。潛能開發(fā)創(chuàng)設寬松的教學氛圍，讓學生暢談學習疑問大膽提出自己的疑惑，發(fā)揚團結(jié)互助精神把學生真正放在學習主人的位置上，關(guān)注學生差異，實現(xiàn)資源共享。
教學反思：
課后本人感覺本節(jié)課的教學成功之處有兩方面：
1、課的引入，首先展示八角茴香和莽草兩種植物的圖片，讓學生辨析（著重從兩種植物的果實如下圖所示），說明一旦分辨不清就會出現(xiàn)嚴重事故，只有具備分類知識才會避免事故的發(fā)生。繼而又以益母草為例，說明同物異名影響植物學研究以及在國際學術(shù)交流中會遇到很多困難。最后以蘿芙木為例說明只有具備分類知識才能充分開發(fā)、利用和保護植物資源。通過以上內(nèi)容的補充，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，對生物分類的意義有了更透徹的認識。為本堂課的學習奠定了良好的基礎。
2、課的結(jié)尾，讓學生在本節(jié)學習的基礎上提出各自需要解決的問題，如：真菌屬于植物還是動物？冬蟲夏草屬于哪一類生物？中藥中的靈芝是屬于生物的哪個部分？昆蟲的復眼與其他動物的眼睛在視覺上有何不同？癩蛤蟆想吃天鵝肉，一句中癩蛤蟆指哪類動物？與蛙有何分別？龜鱉有何分別？田雞與田雞有何分別？蜘蛛與昆蟲有何區(qū)別？
不足之處在于學生雖然通過課堂討論，能夠利用生物的分類等級給一些生物確定“戶口”，但對于生物的分類等級單位門、綱、目、科、屬、種缺乏感性認識，理解上欠佳。我想通過課下開展“校園植物掛牌”活動，會進一步鞏固課堂內(nèi)容，取得良好的教學效果。
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