竊讀記教學(xué)反思范文
《竊讀記》是人教版新課標(biāo)第九冊的一篇精讀課文,課文以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客。下面是小編收集整理的竊讀記教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!
竊讀記教學(xué)反思1
《竊讀記》以“竊讀”為線索,以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
選編這篇課文的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染,激發(fā)閱讀的興趣,并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。
在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”加以體會,體會著作者在閱讀中的內(nèi)心感受,既怕被店員老板發(fā)現(xiàn)而受到訓(xùn)斥和哄趕,又被書內(nèi)世界的吸引與沉迷緊密地交織在一起,形成一種復(fù)雜的難以言說的感受,正是竊讀的滋味。
接下來,我引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文,找一找文中哪些語句表現(xiàn)了我讀書的快樂,哪些語句表現(xiàn)了我讀書的懼怕,接下來同位進(jìn)行交流,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過抓住人物的.動作、心理活動的描寫進(jìn)一步加深體會,并通過朗讀把這種體會讀出來,通過理解,談體會,朗讀,學(xué)生進(jìn)一步體會到了作者這種竊讀的滋味,的確是“很快樂,也很懼怕”。從而,進(jìn)一步體會到作者的對讀書的熱愛。
文章的教學(xué)到此遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,在體會作者通過細(xì)膩傳神的動作和心理描寫的描寫表現(xiàn)作者熱愛讀書的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,仔細(xì)揣摩文章結(jié)尾的部分“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!边@句話的深刻含義,這句話是老師在鼓勵我們要把讀書的重要性看成和吃飯一樣。吃飯長大指的是身體的物質(zhì)需要,讀書長大指的是心靈上的精神需要。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,只有不斷增長一個人的知識與智慧的人才能真正成長為健康的人。接下來,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)了這一課,你打算今后怎樣做呢?此時,學(xué)生積極發(fā)揮想象,進(jìn)一步升華學(xué)生的情感,激發(fā)了學(xué)生的閱讀的興趣。
不足之處,對于學(xué)生的想象說話沒有及時進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)寫話練習(xí),比如自己在看書中的趣事、收獲等等,課下還要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
竊讀記教學(xué)反思2
《竊讀記》這篇課文,作者林海音通過自語式的獨白;通過細(xì)致入微的動作描寫,把自己怯怯的隱藏于大人中間,匆忙而貪婪的閱讀情景;讀書時腿腳酸麻、饑腸轆轆的辛苦;經(jīng)歷的擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦;體驗到的驚喜、快樂與滿足的幸福,竊讀的百般滋味都表達(dá)得淋漓盡致。
教學(xué)這一課,我沒有過多的分析,主要采用了一下教學(xué)思路:
一讀,感悟作者愛書之情。在讀中抓住點點滴滴,抓住重點詞句,充分感受作者小時候?qū)ψx書的熱望——為了讀書,可以放棄同齡人的快樂游戲;為了讀書,可以忍受書店老板的白眼甚至蔑視的驅(qū)逐;為了讀書,想盡千方百計,藏于別人身邊,冒充別人的孩子,“巧借下雨天留客天”的機(jī)會;為了讀書,經(jīng)常忍饑挨餓,飽受站立之苦……
二賞,品析作者表達(dá)方法。整篇文章,作者筆法細(xì)膩,情感真實。尤其是獨白的心境描繪,細(xì)膩的動作刻畫,還有具體場景的列舉,都值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。但這些表達(dá)技能,不應(yīng)該老師灌輸,而是在學(xué)生的評賞中悉得。
三說,述說自己相仿經(jīng)歷。在閱讀感悟作者愛書之切的情感,品析作者細(xì)致入微的表達(dá)方法的基礎(chǔ)上,學(xué)生也會情不自禁聯(lián)想起自己“竊讀”的經(jīng)歷——君不見,課堂上,你在臺上滔滔不絕地講,臺下低頭竊讀自己喜歡的“閑書”者絕不罕見,或?qū)鴬A藏于課本中,或放于桌斗里,甚或置于腿上者也不少見。可讓學(xué)生談一談自己竊讀的小故事,當(dāng)讓竊讀的原因會各不相同,竊讀的情景也不盡然,各有奇招。
四寫,抒發(fā)自己竊讀感受。在欣賞課文,交流體驗的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生更好的學(xué)以致用,我讓學(xué)生也寫一寫自己的竊讀故事。學(xué)生在讀、賞、說的基礎(chǔ)上,進(jìn)行抒發(fā)表達(dá)自己的情感體驗,可謂水到渠成。
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