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我為你驕傲的教學(xué)反思

時間:2021-05-29 14:01:33 教學(xué)反思 我要投稿

我為你驕傲的教學(xué)反思

  教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是關(guān)于我為你驕傲的教學(xué)反思的內(nèi)容,歡迎閱讀!

我為你驕傲的教學(xué)反思

  我為你驕傲的教學(xué)反思

  《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事,講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。這節(jié)課中,我覺得有以下幾個優(yōu)點:

  1.這節(jié)課我重點抓住文中“我”的情感變化。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”;然后是見到老奶奶“很不自在”。

  2.在讓學(xué)生感悟“開心”時,讓孩子通過朗讀把這個開心有趣的場面帶個大家,個別讀,齊讀,讓學(xué)生充分感受當(dāng)時的開心。就在孩子的積極性被充分調(diào)動,達(dá)到高潮的時候,立刻播放玻璃破碎的聲音,進(jìn)一步營造文本描述的情景,讓學(xué)生入情入境。這樣,學(xué)生的體驗更為真切,朗讀時的語氣、語態(tài)便自然合乎語境了!

  但是這節(jié)課也有一些不足之處:

  1.評價語言太單調(diào)。一節(jié)課下來,基本上都是“真好聽”“你說得真好”等話語,很難對孩子的回答給予別樣的評價。

  2.在檢查學(xué)生認(rèn)字情況的時候,“讀第一行的詞語”學(xué)生沒有理解,有的讀了一個詞就坐下了,有的讀了題目,教師應(yīng)該把要求提的再明確一些。

  3. 在讓學(xué)生感悟“害怕”時,可以讓孩子此時此刻也能夠在心里回憶起自己做過的錯事,啟發(fā)學(xué)生思考,挖掘?qū)W生的'心里體驗,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。

  今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累,讓我們的孩子們都能成為課堂的主人,在真實、樸實、扎實的語文課堂中快樂的成長!

  我為你驕傲的教學(xué)反思

  這篇課文記敘的是一件很生活化的小事,故事雖小,卻真實感人,貼近學(xué)生的生活。文中的孩子 “我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn),但愧疚的心理始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔,擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。

  教學(xué)中,我以小男孩的心理變化為線索,讓學(xué)生感悟語言,體會情感。在出示課題后,我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文,利用填空的形式讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容,理清小男孩的感情線索。抓住小男孩“開心——害怕、擔(dān)心——不自在——一陣輕松”的句子,再讓學(xué)生從句子中找出重點詞語進(jìn)行理解和體會情感,并相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

  通過學(xué)生發(fā)言,抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如在理解小男孩擔(dān)心的內(nèi)心世界時,我讓學(xué)生設(shè)身處地想:“此時你就是那位小男孩你會擔(dān)心些什么?”一石激起千層浪,有的說:“我會擔(dān)心老奶奶批評我”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶打我”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶以后討厭我”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶以后不讓我給她送報紙”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶讓我陪錢”學(xué)生的思維非;钴S,真正做到了與文本對話交流 。并啟發(fā)學(xué)生談“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎?你是怎么做的?”,這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上,表里結(jié)合,自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時,使思想教育水到渠成。

  移情是情境教學(xué)重要的理論之一。當(dāng)學(xué)生閱讀文本時,遠(yuǎn)離學(xué)生的實際,學(xué)生體會不到真實的情感,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或幻想,或搜索生活中類似的事件,激發(fā)出情感,然后進(jìn)行嫁接,達(dá)到潛移默化的目的。例如,一個學(xué)生理解“開心”一詞時,老師引導(dǎo):你們平時玩游戲時開心嗎?開心的同學(xué)讀一讀吧!“又如,當(dāng)學(xué)生感受到老奶奶是個寬宏大量、慈祥的長輩,讓學(xué)生聯(lián)系生活說說:“你在生活中遇到過類似的人和事嗎?”這充分體現(xiàn)了語文即是生活,生活既是語文。

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