小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《開(kāi)滿鮮花的小路》教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《開(kāi)滿鮮花的小路》教學(xué)反思（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《開(kāi)滿鮮花的小路》教學(xué)反思 篇1
本課講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話故事，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來(lái)還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來(lái)了，原來(lái)灑滿顆粒的路上開(kāi)滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。
教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了春天到了，動(dòng)物們?cè)谝黄鹦蕾p鮮花的美好場(chǎng)景。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將通過(guò)看圖學(xué)文使學(xué)生看到動(dòng)物們?cè)诨▍仓墟覒颍囵B(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的能力，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。
教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時(shí)采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。本文生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開(kāi)滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說(shuō)話時(shí)開(kāi)心的語(yǔ)氣。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《開(kāi)滿鮮花的小路》教學(xué)反思 篇2
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個(gè)角色：長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過(guò)度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。
優(yōu)點(diǎn)之處：
（1）針對(duì)難點(diǎn)角色較多，理順人物關(guān)系。
對(duì)于2年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開(kāi)始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問(wèn)松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。
（2）：美好的禮物是什么？
在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過(guò)刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無(wú)一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開(kāi)滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來(lái)練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開(kāi)心”一段中，我讓學(xué)生想象說(shuō)話：“它們?cè)谕媸裁�？看到了什么？聞到了什么？還有誰(shuí)會(huì)來(lái)到這條小路上？有感覺(jué)如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說(shuō)話才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開(kāi)心、快樂(lè)等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的禮物。
不足之處：
2年級(jí)的孩子對(duì)環(huán)保的意義和具體做法存在困惑。有了之前學(xué)生對(duì)這條小路帶來(lái)了開(kāi)心、快樂(lè)和美的享受的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢(shì)磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見(jiàn)底的大海和四季不同的美景，無(wú)論哪種美，都是大自然饋贈(zèng)我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí)，我接下來(lái)給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，只有能力強(qiáng)的學(xué)生能理解的到。
改進(jìn)措施：
聯(lián)系生活，提前做好類似的課后課程，利用好家庭資源。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《開(kāi)滿鮮花的小路》教學(xué)反思 篇3
在上《開(kāi)滿鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個(gè)問(wèn)題：
一、課文中美好的禮物指的是什么？孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學(xué)任務(wù)。于是拋出了第二個(gè)問(wèn)題：
二、你在生活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣“美好的禮物”？孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說(shuō)：“倉(cāng)頡造字，倉(cāng)頡造出來(lái)的字就是送給我們?nèi)祟惷篮玫亩Y物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事�！痹S凱博說(shuō)：“畢昇的活字印刷術(shù)，因?yàn)橛辛擞∷⑿g(shù)，我們才能更方便看更多的書，這就是美好的禮物。”白智屹說(shuō)：“劉備建立蜀漢，減少了戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來(lái)和平，這也是美好的禮物�！薄挥卸昙�(jí)的孩子，多么大氣的答案，這樣的答案是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的，好慚愧呀！
讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的`娃，你們是我的榜樣，下學(xué)期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長(zhǎng)！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《開(kāi)滿鮮花的小路》教學(xué)反思 篇4
本文是一篇童話故事，學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多了。
這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏耍锩婵湛盏模裁匆矝](méi)有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開(kāi)出的鮮花大家一起享受，正是這種無(wú)私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，我為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《開(kāi)滿鮮花的小路》教學(xué)反思 篇5
《開(kāi)滿鮮花的小路》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（共有9個(gè)角色：長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過(guò)度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。
我在教學(xué)中主要突破了兩個(gè)難點(diǎn)：難點(diǎn)之一：角色較多，較難理順，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開(kāi)始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問(wèn)松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。
難點(diǎn)之二：為什么說(shuō)這些花籽是美好的禮物？在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過(guò)刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無(wú)一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開(kāi)滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來(lái)練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開(kāi)心”一段中，我讓學(xué)生想象說(shuō)話：“它們?cè)谕媸裁�？看到了什么？聞到了什么？還有誰(shuí)會(huì)來(lái)到這條小路上？有感覺(jué)如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說(shuō)話才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開(kāi)心、快樂(lè)等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的禮物。
然后，我又引導(dǎo)孩子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，如：如果你是鼴鼠先生，你會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿大叔說(shuō)些什么呢？孩子們也進(jìn)行了練習(xí)，有的說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿大叔，謝謝你，你的禮物給我們帶來(lái)了快樂(lè)！”從這些回答中，我知道孩子們已經(jīng)明白了這篇課文的主要內(nèi)容。
總體來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)這篇課文的理解還是很好的，能體會(huì)美好的禮物是會(huì)給別人帶來(lái)幸福、快樂(lè)的禮物。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課《開(kāi)滿鮮花的小路》教學(xué)反思 篇6
《開(kāi)滿鮮花的小路》是一篇與春天有關(guān)的童話故事，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來(lái)還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，沒(méi)想到春天來(lái)了，原來(lái)灑滿顆粒的路上開(kāi)滿了鮮花的故事。
這是一篇很有趣且溫暖的故事，在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用了圖片加表演的形式，先出示圖片，采用了層層揭示的方法梳理故事的內(nèi)容，使學(xué)生理解事情的發(fā)展脈絡(luò)。再分角色進(jìn)行朗讀表演，重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開(kāi)滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說(shuō)話時(shí)開(kāi)心的語(yǔ)氣。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然，自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)。
但也因?yàn)槔首x表演時(shí)間過(guò)多，在揭示本課主題時(shí)，稍顯倉(cāng)促。孩子們大多能想到生活中爸爸媽媽送給自己的生日禮物是美好的禮物，但是對(duì)于其他未能有更深的體會(huì)。在以后的教學(xué)中，還需重視文本的升華，以讓學(xué)生從課文中學(xué)會(huì)做人做事的道理。
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