四年級上冊教學(xué)反思（通用17篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的四年級上冊教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊教學(xué)反思 篇1
一、對教學(xué)內(nèi)容的反思
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過具體的語言文字的學(xué)習(xí)，欣賞頤和園的美，感受頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。與此同時學(xué)會默讀課文，學(xué)習(xí)遣詞造句的準(zhǔn)確，體會語句的具體形象，領(lǐng)悟課文的寫作順序，學(xué)習(xí)并體會課文抓住特點寫景狀物的方法。同時我又抓住仰望俯視東眺這一寫作順序，使學(xué)生對于這一部分的寫作順序思路清晰。
二、對教學(xué)過程的反思
根據(jù)合作教學(xué)整體構(gòu)建的教學(xué)模式，這節(jié)課分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課；
2、初讀課文，整體掃描；
3、自學(xué)合作，層層推進(jìn)；
4、總結(jié)全文，激發(fā)情感；
5、交流資料，拓展延伸。
在這一課時中我首先安排了出示本單元知識樹，讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再展示本課的知識樹，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容。出示自學(xué)提綱一，在學(xué)生通讀全文，整體感知的基礎(chǔ)上，理清課文的寫作順序，感受頤和園美麗的景色。再出示自學(xué)提綱二，指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、議一議的方法分組進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。在分組自學(xué)過程中，分別出示相應(yīng)的自學(xué)提綱引領(lǐng)學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文時，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語句，品味語言美。本文用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，從重點詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生體會到，長廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點不同，作者描寫的方法也不同。教學(xué)過程中安排的兩個拓展練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解作者的描寫順序，激發(fā)學(xué)生無盡的想象力，積累優(yōu)美詞語。在教師總結(jié)全文后，學(xué)生有感情地朗讀全文，再次感知文章的優(yōu)美語言與寫作順序時，運用配樂朗讀的形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。整堂課的教學(xué)過程比較符合整體構(gòu)建所提倡的整體性原則。
不足之處是對于本節(jié)課知識樹的展示僅限于初讀課文后的整體感知，而不是課上根據(jù)學(xué)生對文本的層層理解動態(tài)生成的。
三、對教學(xué)效果的反思
在本課教學(xué)中，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，通過小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮，自由想象，在多種觀點的碰撞與交流的體驗中，獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到人文性與工具性的有機統(tǒng)一。課堂上，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時還讓學(xué)生懂得怎樣運用這些方法去寫作，來表達(dá)自己的獨特感受。
一節(jié)課下來，留給自己的是太多的思考，我愿在今后的教學(xué)工作中，在專家的引領(lǐng)下，在同行的幫助下，不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
四年級上冊教學(xué)反思 篇2
上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會�；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：
一、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本;
二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性;
三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率;
總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學(xué)生在通過聽力訓(xùn)練時明白了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。
總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學(xué)時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡，以后在設(shè)計和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設(shè)計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。
俗話說，玉有瑕疵，人無完人。通過了這次教學(xué)，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。
四年級上冊教學(xué)反思 篇3
本文是蘇教版四年級上冊一篇課文。本文也是蘇軾完成《水調(diào)歌頭》的一個心路歷程。要求學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，從課文中感悟蘇軾“寬慰”的心情以及他那豁達(dá)開朗，積極上進(jìn)的人生態(tài)度。 借月抒懷，運用了豐富的想象力，把原本心中的心緒不寧和埋怨化成了人世界美好的祝愿。
一開始，我就利用多媒體的方式，出示蘇軾的《水調(diào)歌頭》，這樣做的目的是為了創(chuàng)設(shè)清靜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本課的教學(xué)過程中，我和本班的有同學(xué)一起讀文、誦詞，品讀本文的獨特語言魅力，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，并且在課后，我還布置了相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢蘇軾的其他詩詞佳句，以求在課內(nèi)外都營造一種濃郁的文化氛圍。
值得一提的是，我在教授本首古詩的過程中，現(xiàn)往學(xué)生自習(xí)，掃清障礙，繼而在讀中進(jìn)一步理解詞義，遇到不懂的地方先記下來，然后，組織學(xué)生分組討論，大家把自己弄不懂的問題都拿到小組中去討論，集思廣益。這樣做的目的是要求學(xué)生掌握自學(xué)自悟的辦法，這里就可以讓學(xué)生抓住“思念“這個關(guān)鍵的詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性，同時在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上能夠給予學(xué)生歸納總結(jié)的辦法。
四年級上冊教學(xué)反思 篇4
我在上完這節(jié)課后有以下思考：
1、在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
植樹問題是數(shù)學(xué)中一個獨立的單元，其內(nèi)容和生活聯(lián)系非常密切。這一課我們不僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是要學(xué)生領(lǐng)悟研究復(fù)雜問題可以從簡單問題入手。因此我設(shè)計了一道數(shù)字較大的問題，讓學(xué)生通過畫圖來解決，在畫圖過程中學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)沒法解決。從而啟發(fā)學(xué)生可以自己選擇數(shù)字小的來畫一畫。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟解決復(fù)雜問題要先想簡單的。而且，可以在這種與平常不一樣的活動中，獲得真實感知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在探究過程中感受數(shù)學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)：數(shù)學(xué)活動必須向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。整節(jié)課，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計讓學(xué)生動手操作，合作交流。學(xué)生在不斷的操作和交流中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程；學(xué)到了解決問題的方法，并獲得了更深層次的情感體驗。
本節(jié)課上的非常順利，效果也不錯。但總覺得有些程序化，在引導(dǎo)學(xué)生思考和操作的過程中，對學(xué)生規(guī)定的有些死。如果在探究兩種栽樹方法的規(guī)律時，再大膽的放手讓學(xué)生自主的去探究，效果可能會更好些。
四年級上冊教學(xué)反思 篇5
這節(jié)課上了后，我認(rèn)為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。
在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達(dá)了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
四年級上冊教學(xué)反思 篇6
以往我教寫作文，每次都是先學(xué)例文，擺出一個葫蘆，然后總結(jié)歸納例文的開頭、過程、結(jié)尾，然后讓學(xué)生根據(jù)“葫蘆”來畫“瓢”。長此以往，學(xué)生的作文基本上“步調(diào)一致”了，但千篇一律，千人一面的作文也叫人覺得單調(diào)得很，學(xué)生的個性不見了。于是，我決定進(jìn)行改革，做個甩手掌柜，讓他們放開去看，放開說，放開寫。在上蘇教版語文四年級下冊習(xí)作一的時候，我先放手讓學(xué)生觀察，學(xué)生有足夠的時間去“考察”適合小學(xué)生春游的地點。
上課時，我剛剛問你認(rèn)為那里最好玩？學(xué)生一下子就說出來很多好玩的地方。學(xué)生列舉出安全、景色美麗、便于開展游樂活動條件。然后，我對他們說：“不管你們怎么說，怎么寫，只要能把一個地方寫得讓我們心動，想去他建議的地方，就是最好的作文。”
沒有了框框套套，學(xué)生可以根據(jù)自己的個性和喜好“推銷”春游地點。沒有了例文的束縛，學(xué)生可以天馬行空，自由馳騁。愛釣魚的，展現(xiàn)了他的釣魚專業(yè)水平，從適合釣魚的角度出發(fā)選擇春游地點；再加上或是吊人胃口式的開頭和揭謎底式的結(jié)尾，或以贊美春天的美景開頭，鼓動春游去來結(jié)尾，或是開門見山和首尾呼應(yīng)式的開頭結(jié)尾構(gòu)成了這百花齊放的春游建議作文。
四年級上冊教學(xué)反思 篇7
《黎族人民愛歌舞》是一首黎族民歌，黎族是我國海南地區(qū)的一個少數(shù)民族，有著其獨特的民族風(fēng)情。該民族能歌善舞，特別是竹竿舞、蘆笙舞是他們特有的民間舞蹈。
這首歌節(jié)奏工整，歌詞樸實上口，加上前面的導(dǎo)入活動過程中，學(xué)生已多次聽賞了歌曲伴奏音樂，對于歌曲旋律已有了先入的印象，加上四年級學(xué)生已有的歌曲學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生在學(xué)唱過程應(yīng)該會輕松一些。我安排學(xué)生先按節(jié)奏朗讀歌詞，然后跟隨琴聲在心中默唱練習(xí)，最后輕聲練習(xí)歌唱。為了幫助學(xué)生掌握四分休止，我引導(dǎo)學(xué)生在四分休止處可以整齊地喊一下“嘿”。這一練習(xí)既掌握了休止，同時又活躍了歌唱氣氛，學(xué)生也會很喜歡這樣的演唱形式。第一段歌詞學(xué)會演唱后，第二段歌詞學(xué)生有能力自己來學(xué)會演唱。為了使學(xué)生體會并能用歡快的情緒演唱，我示范演唱個別樂句，讓學(xué)生帶著問題傾聽，發(fā)現(xiàn)每一句的最后兩個字輕輕唱才能表現(xiàn)黎族人民的快樂，然后嘗試唱一唱，這比教師直接要求效果更好。可謂“授之于魚”不如“授之于漁”。
四年級上冊教學(xué)反思 篇8
《溫度與氣溫》這一堂課是小學(xué)科學(xué)四年級第一單元的內(nèi)容。氣溫對于天氣的影響是很大的，而且每天都在變化。氣溫可以用溫度計來測量。三年級時，我們已經(jīng)用過了溫度計，了解了它的使用方法，并用溫度計測量過室內(nèi)和室外的溫度。在本課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計測量溫度的技能。同時明白，在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的.溫度也不同，同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的。
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我主要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣。在本堂課中,我在復(fù)習(xí)溫度計的使用方法時，讓學(xué)生首先溫習(xí)三年級時學(xué)過的關(guān)于溫度計的知識。我讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法掌握溫度計的用法，讓學(xué)生對于溫度計的用法得到了進(jìn)一步的鞏固。目的在于希望學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，在科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到提高和發(fā)展。
四年級上冊教學(xué)反思 篇9
小數(shù)的大小比較”并不難，學(xué)生對這部分知識早已有了較豐富的生活經(jīng)驗。學(xué)生在幼兒時期就會對兩個商品的價錢的高低進(jìn)行比較，學(xué)生在生活中積累了豐富的經(jīng)驗。并且在三年級時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)的初步認(rèn)識”，會借助“元、角、分”和“米、分米、厘米”來比較兩個小數(shù)的大小。但是，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗以及對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率并不象我們想象的那樣高，往往會用比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)的大小，誤認(rèn)為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大。因此，我這節(jié)課主要明確比較的方法，使學(xué)生注意比較小數(shù)大小時，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大，這也是小數(shù)大小比較的難點。
在本節(jié)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，課堂氛圍民主和諧。創(chuàng)設(shè)“民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍”是新課程理念下的教學(xué)要求之一。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是現(xiàn)代化，人文化的課堂。這節(jié)課中，教師寓 “導(dǎo)”于“情”，變傳統(tǒng)教學(xué)的“指令性”語言為合作、幫助、關(guān)愛性的語言，為課堂注入活力。
四年級上冊教學(xué)反思 篇10
在教學(xué)“括號”時，本人通過讓學(xué)生解答生活中的具體問題來掌解掌握帶括號的四則運算順序，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課我做到了如下幾點：
1、將理解運算順序融于解決問題的過程之中。
在教學(xué)中充分運用了學(xué)生感興趣的生活情境，放手讓學(xué)生獨立思考，自主體驗，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，每一步算什么？求的是什么問題？將解題的步驟與運算的順序有機地結(jié)合起來。正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引入小括號的必要性，感受括號的實用價值。通過觀察對比由學(xué)生自己歸納出帶括號的四則運算的運算順序，印象更加深刻。
2、從不同的角度進(jìn)行對比、分析，強化小括號的作用。
出示有關(guān)拓展題目，從有無括號、括號的位置、括號的多少等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，讓學(xué)生自己說說“有什么感受”，進(jìn)一步加深了學(xué)生對括號的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
不足之處：通過本堂課的學(xué)習(xí)，雖然同學(xué)們理解了括號的作用以及在算式中的運算順序，但部分學(xué)生在應(yīng)用的過程中還不夠熟練，也有粗心出錯的情況。
改進(jìn)措施：強化練習(xí)，加深理解，多培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算的好習(xí)慣。
四年級上冊教學(xué)反思 篇11
今年是我第一次教數(shù)學(xué)。和我一起教四年級的老師都是一些經(jīng)驗豐富的老師，他們心中有一種無形的壓力。當(dāng)然，這不僅是鍛煉的機會，也是對自己的挑戰(zhàn)。
我努力使教學(xué)結(jié)構(gòu)適合兒童的年齡特點，注重促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重讓學(xué)生在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)改革主要在課堂和業(yè)余時間進(jìn)行。在課堂上，我注重加強潛能的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在業(yè)余時間，他們注意讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。班長在教學(xué)中也給了我很多幫助。他經(jīng)常和我討論教學(xué)，互相傾聽，這也使我很快就走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正確軌道。一個學(xué)期就要過去了。
教學(xué)方法有待改進(jìn)
我很幸運本學(xué)期參加了數(shù)學(xué)教研活動，但無論是公開課還是普通的“普通課”，如何把握課堂，如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我一直有一種感觸。如何準(zhǔn)確、嚴(yán)格地運用數(shù)學(xué)語言，還有很多問題。特別是在教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)中應(yīng)注意的問題以及與學(xué)生的融合等方面。
課堂無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
四年級上冊教學(xué)反思 篇12
《祁黃羊》是一篇歷史故事，講的是祁黃羊讓位薦賢的故事。祁黃羊由于在多年征戰(zhàn)中，腿腳落下毛病，無法擔(dān)任“中軍尉”一職，便向晉悼公請辭，推薦他的殺父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁再推薦自己的兒子祁午接替他，表現(xiàn)了祁“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，做事“出以公心”的崇高品質(zhì)。
我在教學(xué)這篇課文時，就有學(xué)生對此提出疑問，世上哪有如此巧事，祁黃羊推薦自己的殺父仇人擔(dān)當(dāng)重任，剛好這個人就去世了，是不是祁故意的呢？他的根本用意在于推薦自己的兒子，而不落人口舌？面對學(xué)生的疑問，我頓時愣住，一堂課便草草結(jié)束。課后，我便查找資料，才弄清楚故事的原委。
原來祁黃羊薦賢的故事并非如課文中所寫。祁剛開始推薦解狐擔(dān)任另一職位，解狐做得很好，“國人皆稱善”，后來，祁黃羊再推薦祁午接替自己的中軍尉一職，他也做得很好，為百姓所稱頌，從而，祁黃羊薦賢成為千古美談。而我們的課文卻把這兩個故事結(jié)合起來了，以至于學(xué)生對祁黃羊的人品產(chǎn)生了質(zhì)疑。
通過這篇課文的教學(xué)，我知道了，作為一名教師，并不能就教材而論教材，而應(yīng)該滲透教材、拓展教材。
四年級上冊教學(xué)反思 篇13
但是我在教學(xué)過程中也遇到了一些問題，值得我去深思的。例如在學(xué)習(xí)“對稱軸圖形”、“對稱軸”這兩個概念的時候，我的目的是想讓學(xué)生自生總結(jié)，但是我已經(jīng)讓學(xué)生把答案說出來但我還在不斷的重復(fù)學(xué)生的回答，這不但顯得有點累贅而且還挺浪費時間的。此外在讓學(xué)生猜想證實“下面各圖形分別有幾條對稱軸”的這個環(huán)節(jié)中，沒有做到真正放手讓學(xué)生去做。而且我在教學(xué)“軸對稱圖形”這個內(nèi)容時，沒注意到講解物體的平面跟立體的關(guān)系，所以學(xué)生在做后面的練習(xí)的時候就顯得無所適從，有點爭議不下。
經(jīng)過課后深思我覺得教學(xué)時的課堂設(shè)計正如陶行知先生所講的要符合“教、學(xué)、做合一”的原則。課堂上學(xué)生是積極的參與者，動口說、動手畫、動腦思，多種感官一齊參與�；A(chǔ)知識的掌握，基本技能的形成，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)三者合一，變沉悶、呆板、被動的學(xué)生學(xué)習(xí)為生動、活潑、主動的發(fā)展。總之，在以后的教學(xué)中我會更加注意這些教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，同時也會把時間更多的放在鉆研教材上，把每一節(jié)課上得有聲有色，學(xué)生學(xué)得津津有味。
四年級上冊教學(xué)反思 篇14
《風(fēng)箏》寫的是小伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)歷，從中體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。再緊扣“快樂”來讀課文，體會作者的感情。
那么，也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時候快樂嗎？放風(fēng)箏時快樂嗎？找風(fēng)箏時快樂嗎？”，在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文，在讀中體會情感，在體會中再來讀出自己的感受。
正因為太想讓孩子們積極地與我交流，導(dǎo)致教師過于主動，學(xué)生過于被動。在教學(xué)做風(fēng)箏一段時，學(xué)生準(zhǔn)確地找出了描寫孩子們快活心情的句子“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面�！�
接下來的環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)得不夠主動，而我也沒有把它處理得很好，以至于學(xué)生的情感沒有得到抒發(fā)，感受不到真正的快活。我想當(dāng)時如果能讓學(xué)生自主體驗，自由發(fā)揮，說一說他們心中的憧憬和希望，想一想“幸福鳥”的含義，體會一下為什么要把自己的名字寫在風(fēng)箏上，這才是重重之重。
四年級上冊教學(xué)反思 篇15
設(shè)計此環(huán)節(jié)，本想落實新課程理念下，課堂教學(xué)要由變傳統(tǒng)的教師控制式、獨白式的教學(xué)，為師生互動共同完成教學(xué)的模式。但是，誰知給學(xué)生留的自由空間太大了，致使學(xué)生在交流時東拉一句，西拉一句，完全打亂了教學(xué)思路，再加上有領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課，自己心里慌張，使得學(xué)生對文章語言的理解與感受浮于文字表面，學(xué)生的心里并沒有真正受到震撼與感動。這樣文章的品讀就可想而知了。通過這節(jié)課的教學(xué)我真正體會到了教師要將關(guān)注學(xué)生的需要成為自己的生命本能。應(yīng)該做到：課堂上，教師的心靈要始終處于“空靈”狀態(tài)，做到滿眼是學(xué)生；課前教師要認(rèn)真研讀教材，讓自己的血脈與作者相融，對于教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點了然于心；對于點與點之間的聯(lián)系、取舍、跳躍做好充分的預(yù)設(shè)；教師要不斷豐富自己的文化底蘊，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣教師才會有極強的課堂監(jiān)控能力和隨機應(yīng)變的能力。此外，在備課時，要深入鉆研教材，盡量預(yù)設(shè)好學(xué)生有可能提出的問題和發(fā)表的觀點，以便在課堂上從容應(yīng)對。
有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。而智慧來源于學(xué)習(xí)與積累，因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應(yīng)手，我一定多學(xué)習(xí)。
四年級上冊教學(xué)反思 篇16
在《元日》這個語言活動中，目的能跟隨配樂古詩《元日》的朗誦，感知古詩的內(nèi)容及意境。我把教學(xué)內(nèi)容運用展示圖片，生動形象的情境,使小朋友很快理解了古詩較難理解的內(nèi)容。
幼兒的積極性被完全調(diào)動了起來，就連平時寡言少語的高語浛小朋友也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中�？梢钥闯龆喾矫婕夹g(shù)聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。
在這節(jié)語言活動中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒受個性和環(huán)境的影響，在語言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。多數(shù)幼兒性格外向，能說會道，落落大方；但也有個別內(nèi)向的幼兒，明明知道，就是不相想舉手表達(dá)，當(dāng)然在這個班級整體幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展不太均衡，如果在語言活動中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語言。
為此，運用多種方法為幼兒營造一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，就成了一個必然的選擇。
四年級上冊教學(xué)反思 篇17
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，也是我要達(dá)到的一個教學(xué)目標(biāo)。
這篇課文的教學(xué)，先由我來講描寫長廊的那部分內(nèi)容，我先請同學(xué)們輕聲讀，用簡單的一兩個詞來概括它的特點，然后再次默讀，把描寫長和美的句子勾劃出來，并作批注，把自己的理解、感受寫下來。最后指導(dǎo)感情朗讀，并體會作者的寫法。在這一段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了自己找句子，體會句子并概括出特點來。所以在接下來學(xué)生自主學(xué)習(xí)“佛香閣”“排云殿”“昆明湖”等內(nèi)容時，學(xué)生很快的找到了它們的特點，并能體會出句子的含義。
這篇課文還有一個教學(xué)目的就是要滲透作者的寫作方法，感到遺憾的是這個目標(biāo)完成的不夠好。一個是因為時間的原因，主要還是我在寫作方法的引導(dǎo)上還不夠。我想學(xué)生并沒有真正的懂得作者這樣寫的好處，作者寫每個景點的方法。這是我以后在教學(xué)中需要注意的地方。
通過這節(jié)課使我懂得教案只是課堂教學(xué)的一個預(yù)設(shè)，在課堂教學(xué)中還有許多不可預(yù)料的情況，教師必須根據(jù)這些情況進(jìn)行調(diào)整自己的教學(xué)，這叫課堂的生成性。好的教師不僅僅是將教案設(shè)計得很漂亮，他還會注意課堂教學(xué)的生成性效果。
【四年級上冊教學(xué)反思】相關(guān)文章：
四年級上冊《母雞》教學(xué)反思10-20
四年級上冊《秋游》教學(xué)反思04-16
四年級上冊白鵝教學(xué)反思06-10
四年級上冊《 白鵝》教學(xué)反思12-22
四年級上冊《白鵝》教學(xué)反思06-09
四年級上冊《 白鵝》教學(xué)反思12-16