《依馬呀吉松》教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《依馬呀吉松》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《依馬呀吉松》教學(xué)反思1
《依馬呀吉松》是一首藏族歌曲�！八餮絻喝锹濉�、“來(lái)斯馬拉松松”等這些都是歌曲中的襯詞，為了完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些語(yǔ)氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞句。同學(xué)們要從中體會(huì)西部地區(qū)的風(fēng)土人情。“依馬呀吉松”是流行在四川巴塘一帶的堆諧曲。堆諧是代表性的藏族舞，后來(lái)逐漸演變成了在小型樂(lè)隊(duì)伴奏下的以踢踏舞步為特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。
成功之處：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)藏族舞蹈時(shí)，對(duì)藏族舞蹈產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，載歌載舞，達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處：由于今年新接五年級(jí)，學(xué)生對(duì)識(shí)譜、樂(lè)理知識(shí)掌握的比較弱，所以在學(xué)習(xí)歌曲上比較吃力，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
最后，當(dāng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)歌曲的時(shí)候都會(huì)不約而同的跳起來(lái)，還能找出自己的不足之處，隨音樂(lè)出教室可以達(dá)到一種課未終、思未了、趣不盡、情更深的教學(xué)效果。
《依馬呀吉松》教學(xué)反思2
課程尾聲，我先請(qǐng)學(xué)生自主歸納總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，教師在學(xué)生思考后再進(jìn)行課堂總結(jié)，同時(shí)再次加深學(xué)生對(duì)藏族音樂(lè)風(fēng)格的了解，用舞蹈于音樂(lè)的結(jié)合，讓音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)，更有吸引力，達(dá)到事半功倍的作用。
課例分析：
這堂公開(kāi)課在前期，我用了幾個(gè)班級(jí)分別上了兩個(gè)不同版本的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)始的第一節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，晚選擇了帶領(lǐng)學(xué)生直接從聽(tīng)賞藏族音樂(lè)、觀看民族風(fēng)景圖片開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課從導(dǎo)入時(shí)，孩子們的興趣就不是很高，于教授新歌時(shí)，學(xué)習(xí)效果并不算太好，到了后期小組合作排練舞蹈的時(shí)候，我先教了學(xué)生3組簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)動(dòng)作，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，將動(dòng)作組合排序等，由于難度較低，學(xué)生又熱情高漲，導(dǎo)致后期難以控制局面，在；到了第二節(jié)課，我首先改變導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接從我給孩子們跳民族舞蹈作為開(kāi)始，果然學(xué)生的反響很好，瞬間他們的注意力就集中來(lái)，對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣也提高了很多。在后面小組合作時(shí)，我教的3組動(dòng)作中有1組稍稍提升了難度，學(xué)生們?cè)诤献鲿r(shí)針對(duì)稍難的一組動(dòng)作尤為認(rèn)真，小組的'學(xué)習(xí)效率提高了，在展示時(shí)，孩子們更加自信滿滿。
一堂音樂(lè)課可以是一首優(yōu)美的詩(shī)、一段悠揚(yáng)的音樂(lè)，還可以是一個(gè)載歌載舞的大舞臺(tái)，這取決于音樂(lè)教師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合音樂(lè)情緒的、合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在情景中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，用我們所積累的音樂(lè)知識(shí)或者舞蹈語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)歌曲意境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)有效的合作學(xué)習(xí)，給音樂(lè)課帶了來(lái)新的活力，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了蓬勃的朝氣與挑戰(zhàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中還需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，讓小組合作的模式在音樂(lè)教學(xué)中得到實(shí)踐與應(yīng)用！
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