八年級數(shù)學下冊《矩形的判定》教學反思（通用3篇）

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的八年級數(shù)學下冊《矩形的判定》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《矩形的判定》教學反思1

　　本節(jié)課是關(guān)于矩形的學習。這是圖形的學習。在進行本節(jié)書的學習的時候，老師要結(jié)合以前小學學過的長方形和正方形一起來講。讓學生在原來的基礎(chǔ)上，更好地理解新學的知識。把新舊知識結(jié)合起來，更有利于學生的理解和在實際練習中的應用。

　　關(guān)于矩形的判定教學的反思是：在進行該章節(jié)的學習的時候，最好讓學生自作立體圖形，讓學生在制作圖形中懂得矩形與以前學過的那些圖形有什么區(qū)別和聯(lián)系，加深他們的學習能力及理解能力。讓學生通過自己動手的同時學會思考問題，在思考問題的過程中，加深對數(shù)學學習的興趣。

　　關(guān)于矩形的判定的課件設計：

　　一、教學目的：讓學生明白如何去進行判定。通過幾個圖形的演示，學生能夠明白這些圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　二、教學重難點：通過什么方法來判定一個圖形是矩形。

　　三、教學過程：

　　1、引入：讓學生觀看大屏幕上的圖形，指出這些圖形有什么特點。先叫學生思考，也鼓勵他們進行討論，然后讓學生代表把自己的看法說出來。

　　2、讓學生把課本上的知識內(nèi)容進行閱讀思考，然后得出結(jié)論：如何去判斷一些圖形是什么圖形？

　　3、知識點講解：什么是矩形呢？

　　條件：

　　1、有一個角是直角。

　　2、這個圖形是平行四邊。

　　3、這個圖形的對角線相等。

　　4、對角線要相等。

　　5、這個圖形中有三個內(nèi)角是直角。

　　6、對角線相等并且互相平分。

　　對于這些判斷的條件，要求學生要僅僅地記住。在講完這些條件的時候，老師也給出很多相關(guān)的相似的或者不同的圖形讓學生進行判斷，以加深對這些圖形的認識和掌握。

　　《矩形的判定》教學反思2

　　《矩形的判定》一課，是在學習了《平行四邊形的判定》以后提出的。因為有了學習平行四邊形的判定方法做為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課采用了“類比學習”的方法，引導學生通過“類比學習”的方法進行新知的探索與學習。在設計中，通過平行四邊形的演示活動引出主題“矩形”，運用回憶的'方法，對“矩形的定義及性質(zhì)”進行了預備知識檢測，再對矩形的判定方法進行猜想與驗證，緊接下來設計了幾道練習題讓學生學以致用，最后用一流程圖進行了小結(jié)。

　　在設計中，我一直想要抓住發(fā)展學生數(shù)學思維，讓學生有足夠的時間去思索猜想新知驗證新知，課堂上也看到了學生們在積極認真的思考問題，但是因部分學生的基礎(chǔ)比較差，對于探索證明的方法還是有些欠缺，加上課堂上關(guān)于邏輯思維的證明引導的不夠充分徹底，不能夠為學生做好充分的鋪墊，所以部分學生感覺推理困難，這是最遺憾的地方。在學生應用判定定理做習題中，也沒有能夠有足夠的時間匯總巡視學生做題中出現(xiàn)的共性問題進行討論，只是做個別指導。等等的問題，在今后教學中，自己一定要更加的注意這些問題的出現(xiàn)并想辦法解決，讓教學中的“遺憾”少一些。

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