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圓的切線的判定教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-04 08:30:28 教學(xué)反思 我要投稿

圓的切線的判定教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的圓的切線的判定教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

圓的切線的判定教學(xué)反思

  設(shè)計(jì)理念

  基于學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)校的教研活動的主題: 整節(jié)課在設(shè)計(jì)以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在動手、動腦中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。并體會數(shù)學(xué)課的快樂。

  反思:

  一、合理設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)和問題。

  新課程理念及新基礎(chǔ)教育理念都提倡“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活力”,讓學(xué)生真正“動起來”,我認(rèn)為“動”不應(yīng)當(dāng)是表面的、外在的,而應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),積極思考問題,這種內(nèi)在的、深層的動,才是數(shù)學(xué)課堂需要的動。動得有序,動而不亂。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面,而是對問題的深入研究和思考。

  因此,根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動:

  (一)、在動手畫圖的過程中,經(jīng)歷動腦思考、歸納、總結(jié)的過程。得到“經(jīng)過半徑外端且垂直于這條直徑的直線是圓的切線”的結(jié)論。

  (二)、分析結(jié)論。應(yīng)用好命題的前提是理解好命題。為了能讓學(xué)生更好的理解命題我設(shè)置了三個(gè)問題,并且畫圖幫助學(xué)生理解分析。通過小組合作學(xué)習(xí)得到證明一條直線是圓的切線的兩個(gè)思路“連半徑,證垂直和做垂直,證半徑”。

 。ㄈ、應(yīng)用命題。根據(jù)活動二的兩個(gè)結(jié)論,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同類型的例題。因?yàn)橛谢顒佣鲣亯|,所以例題解決的很順利。

  二、注意培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

  根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和明年就面臨中考的現(xiàn)實(shí),教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析每個(gè)已知條件,由每個(gè)條件可以得到哪些信息,結(jié)合要證明的結(jié)論及信息之間的聯(lián)系,分析哪些信息有用,哪些沒用。再理清思路,然后整理出來。

  三、注意多種評價(jià)手段的運(yùn)用。

  教學(xué)中面向大多數(shù)學(xué)生,并且給予及時(shí)的`鼓勵(lì)。一個(gè)會心的.微笑、學(xué)生的掌聲、翹起的拇指、真誠的語言…讓學(xué)生及時(shí)感覺到被認(rèn)可,他就更有動力投入到學(xué)習(xí)中。

  不足:

  1、課堂上師生的互動還不夠充分,只是小組討論、個(gè)別提問和全班齊答的形式。針對各個(gè)環(huán)節(jié)不同的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生板演、小組展示、互改糾錯(cuò)等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。所謂教無定法,一切以為教學(xué)服務(wù)為大前提,向?qū)W生展示并傳遞學(xué)習(xí)的快樂,無所畏懼,靈活變通。平時(shí)要多讀多看有關(guān)的資訊,多開動腦筋,讓課堂“活”起來、“有效”起來、“優(yōu)質(zhì)”起來!

  2、教師的激情不足。教師在教學(xué)中的“導(dǎo)”不僅是“導(dǎo)學(xué)”在情緒上也有對學(xué)生的引導(dǎo)作用,教師要用自己的情緒來感染學(xué)生,讓學(xué)生精神抖擻的來學(xué)習(xí)。這也是我在今后的課堂上要注意的問題。

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