《用頻率估計(jì)概率》的教學(xué)反思范文
身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《用頻率估計(jì)概率》的教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《用頻率估計(jì)概率》的教學(xué)反思1
本節(jié)課的主旨是希望學(xué)生“動”起來，通過不同的情景與話題讓學(xué)生動口、動腦、動手。 在本節(jié)課的實(shí)施過程中，自已感受最深的體會有三：
1、提供貼近生活的學(xué)習(xí)素材，是激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)。
在問題的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生首先親身經(jīng)數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)場景——池塘里有多少魚？從而看到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，促使其用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋與應(yīng)用，使得整個(gè)學(xué)習(xí)活動更為生動活潑，學(xué)生也在這種生動的問題情景中，獲得了對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)同。
2、設(shè)計(jì)動態(tài)平衡的活動方案，是激發(fā)學(xué)生積極動手的基礎(chǔ)。
在活動的設(shè)計(jì)中，我們考慮的是一種動態(tài)平衡，而不是一種盲動和簡單的圖熱鬧。基于此，活動給了學(xué)生相同的起點(diǎn)（相同的白棋數(shù)目，相同的樣本容量，相同的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，相同的實(shí)驗(yàn)時(shí)間），這有效地協(xié)調(diào)了各組活動的進(jìn)度，避免了課堂節(jié)奏的失控。但同時(shí)我們也能看到，學(xué)生到達(dá)的終點(diǎn)卻可能是不同的（不同小組的不同結(jié)果，不同方案的不同精確度，不同方案的不同可行度，不同成員的不同收獲）。
3、組織實(shí)力相當(dāng)?shù)幕顒有〗M，是激勵學(xué)生協(xié)作競爭的基礎(chǔ)。
對于活動的分組，注意了把握“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，一方面發(fā)揮了組內(nèi)成員相互協(xié)作的意識，不同的人可以發(fā)揮不同的作用，如基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以進(jìn)行一些操作活動，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析及結(jié)果的估計(jì)，使不同層次的學(xué)生有不同的提高，又不失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的'一種持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的一種互動對話及交流。另一方面激發(fā)了組間成員相互競爭的意識，每個(gè)成員服務(wù)于自己的小團(tuán)隊(duì)，如果自己獲得了成功，會感覺到為自己的小集體爭了光，如果自己團(tuán)隊(duì)中的成員有上佳表現(xiàn)，自己也為自己在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中而感到無尚光榮。
總之，我想，如果我們的課堂教學(xué)能夠追求和探討這種動的氛圍和動態(tài)平衡，使得學(xué)生競爭中有合作，合作中有競爭，就一定能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在合作探究中共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)真正意義下的課程改革。
《用頻率估計(jì)概率》的教學(xué)反思2
教學(xué)方法上，提高學(xué)生動手動腦的能力，加強(qiáng)集體合作意識，擴(kuò)大知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本節(jié)課采取以下方法進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）引導(dǎo)——探索
愛因斯坦曾經(jīng)說過“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生積極參加思考，進(jìn)行自主探索。
�。�2）活動——參與
通過操作，實(shí)踐活動方式，調(diào)動多種器官參與，積極組織學(xué)生利用概率與統(tǒng)計(jì)的知識進(jìn)行合理的推斷。
�。�3）討論——交流
提出問題，課堂討論，交流反饋，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，在教學(xué)過程中重視學(xué)生的參與，給學(xué)生活動的.機(jī)會，思考的機(jī)會使學(xué)生在獲取知識的過程中，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
在合理選擇教法的同時(shí)，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會還要會學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下學(xué)法。
�。�1）自主探索
通過自主學(xué)習(xí)，體會轉(zhuǎn)化的思想，類比的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
�。�2）合作交流
借助合作交流。解除困惑，使自己的思路更明確，并有機(jī)會分享他人的想法，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)。
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