Unit 3 My friends 教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的Unit 3 My friends 教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
10月8日，下午行第一節(jié)課，我在四（1）班上了一節(jié)英語公開課。內(nèi)容是Unit3 My friends A、 Let’s learn。本節(jié)課中，存在著許多的優(yōu)點(diǎn)，但也一些不足之處，需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。
一、滾動(dòng)式學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了學(xué)生遺忘快的缺點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)階段，我復(fù)習(xí)了以TPR和Let’s do的活動(dòng)，復(fù)習(xí)了五官、身體器官和tall、short、long等形容詞，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課以猜謎語的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過5個(gè)謎語讓學(xué)生猜動(dòng)物和奧運(yùn)明星，學(xué)生興趣盎然。我把新單詞放在句子中學(xué)，又把句子放在文段中學(xué)，讓學(xué)生對(duì)單詞的意思有了初步的理解，大量的句型輸入，以猜謎語的形式出示，減輕學(xué)生對(duì)句子的恐懼感，學(xué)生們爭先恐后的回答。在教會(huì)了學(xué)生“l(fā)ong hair，short hair，thin，strong，quiet”等五個(gè)新單詞后，我以送歌曲“Friends”的方式，教學(xué)friend的復(fù)數(shù)形式“friends”。在讓學(xué)生讀我自編的chant，讓學(xué)生感知區(qū)分friend單數(shù)和復(fù)數(shù)。
三、貼近生活，寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。
在操練階段，我出示了一組姚明、櫻桃小丸子等體育明星、卡通人物、學(xué)生的科任老師等圖片，既聯(lián)系了生活，又能非常符合學(xué)生的心理，然后，我通過老師讀，學(xué)生聽和猜的方式，讓學(xué)生大量的獲取信息。最后，讓學(xué)生聽聽、畫畫，畫出一個(gè)大怪物的活動(dòng)，學(xué)生既訓(xùn)練了聽，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，陶冶了學(xué)生的情操。
四、板書設(shè)計(jì)一目了然，單詞、句型歸類很清楚，為初步學(xué)習(xí)單詞抄寫的學(xué)生起到了很好的示范作用。
本節(jié)課需要改進(jìn)的.地方有幾下幾點(diǎn)：
1、雖然學(xué)生對(duì)單詞掌握相對(duì)熟練，但老師在教學(xué)新課中對(duì)單詞的呈現(xiàn)時(shí)間相對(duì)較長，方式也相對(duì)單一。導(dǎo)入可以貼近本單元主題“My friend”，直接介紹二名特征明顯的學(xué)生“……is my friend， He has short hair， He has two small eyes and a big mouth， He is thin…”然后指著長頭發(fā)的同學(xué)說“She has long hair”，指著短頭發(fā)的學(xué)生說：“He has short hair�！备咏虒W(xué)既減輕了老師備課時(shí)準(zhǔn)備的工夫，又直觀，還可以讓學(xué)生對(duì)“has”這個(gè)句型進(jìn)行操練，也有利用于學(xué)生后面的活動(dòng)更加順利的開展。
2、由于我沒有大膽的放手，導(dǎo)致學(xué)生描述Zoom的好朋友這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生對(duì)has句型的輸出不是太理想，只是拼湊單詞，不是很完整的說句子。其實(shí)在出示我在出示三組圖片時(shí)，第一組明星照片時(shí)，可讓學(xué)生邊聽邊猜；第二組出示老師的圖片時(shí)，可先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽的描述自己的老師；第三組圖片找Zoom的好朋友，可完全放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，或者直接回歸主題，讓學(xué)生自己向同桌描述一下好朋友，讓同桌猜一猜他（她）是誰？既可以提高難度，又可以增加學(xué)生的趣味性。
總之，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，容量大，貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十足，老師的教學(xué)十分扎實(shí)。但老師在教學(xué)時(shí)缺少了一個(gè)聯(lián)貫的情況，學(xué)生對(duì)“has”的理解和運(yùn)用不夠，需要老師改進(jìn)和突破。
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