《渡河少年》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《渡河少年》教學反思，歡迎大家分享。

　　《渡河少年》教學反思1

　　在本學期的“聽課評課”活動中，我所講的是《渡河少年》。

　　課結(jié)束后，我認真地自我總結(jié)，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓我措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等。同時，認真進行反思記載，得到了以下結(jié)論：

　　本節(jié)課貼近學生，容易引起學生的共鳴，于是我就抓住少年的成才之路來引領同學們感悟。結(jié)合這節(jié)課通俗易懂，就讓學生采取讀一讀，畫一畫，悟一悟的形式，從而達到本節(jié)課的目的。當然，語文不光是讓學生學習一些基本的生字詞語，還要讓他們在內(nèi)心的深處，感情得到升華。在最后的環(huán)節(jié)，我就讓同學們在表揚少年的同時，說出自己的內(nèi)心感言，同學們也各抒己見，決心向少年學習。

　　由于這節(jié)課語言很優(yōu)美，我就讓學生多讀，在讀中感受少年的美。體會語言文字的魅力，但課堂教學本身就是一門有缺憾的藝術(shù)，沒有誰能把它教得盡善盡美。所以我在教這節(jié)課也有缺點，比如在授課時，我采用的是破題入手，理解“渡”一字的意思，緊扣標準答案，不夠靈活；讀文了解主要內(nèi)容時，由于我在設計問題時過于籠統(tǒng)“你了解到了什么”，學生聽后不知所以然；沒有充分

　　合理利用文中的插圖，讓學生真正理解作者的意圖等問題。

　　本次活動，讓我明白在課堂教學中，一定要注意培養(yǎng)學生的興趣，也讓我深入領會高年級的語文課堂教學更要靈活多變，要讓學生更自由、更生動、更主動、更活潑地參與到課堂教學中，真正成為學習的主人。而教師更要注重啟發(fā)學生思維，開拓學生視野，促進學生全面的提高素質(zhì)，增強能力。

　　《渡河少年》教學反思2

　　《渡河少年》這篇課文寫的是一位鄉(xiāng)村少年的一段渡河經(jīng)歷。開學第一天，他因為沒有錢遭到撐船老人的拒絕，自尊心使他在“一氣”之下只身跳入寒秋的冷水中踩水過河，而且日復一日，年復一年地游著，最終成為一名游泳健將。說明困境能夠磨練人的意志，使人走向成功的道理。這篇課文之所以寫得成功，因為它突出了人物的個性�！抖珊由倌辍愤@篇課文的內(nèi)容生動有趣，語言豐富優(yōu)美，十分貼近學生的生活，容易引起學生的共鳴，我抓住少年的成才之路來引導同學們感悟。首先，讓學生根據(jù)自學提示來自學：畫出表現(xiàn)少年神態(tài)、動作、語言的語句，體會一下你看到了一個怎樣的少年。讓學生帶著這個問題再次默讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語句，然后展開全班的討論交流，教師對重點詞句相機加以引導和點撥。從而分散了教學的重點，突破了教學的.難點，達到本節(jié)課的教學目的。

　　我在教學這篇課文時引導學生在讀的基礎上，牽著語言文字的手，跟著作者和自己的感覺走。因此在教學中力求讓學自主探究，從課文細膩傳神的語言中去發(fā)現(xiàn)，感悟文字背后的智慧和情感。

　　首先，在學生熟讀課文的基礎上提出中心議題：渡河少年為什么能成為游泳健將？讓學生帶著這個問題再次默讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語句，并將自己的感悟記在書中，給學生獨立思考的時間。接下來讓學生在小組內(nèi)討論交流，多給學生表達的機會。然后展開全班的討論交流，教師對重點詞句相機加以引導和點撥。從而分散了教學的重點，突破了教學的難點，達到本節(jié)課的教學目的。

　　其次，課文的語言很優(yōu)美，我就引導學生找出精彩語句多讀，并說出精彩之處。使學生在讀中感受少年的美，體會語言文字的魅力。教學中通過品讀、感悟和少年的對話，使學生情感蕩起漣漪，這個勇敢自信的少年形象，激發(fā)了學生情感內(nèi)在的動力。并以此為榜樣，在面對生活中出現(xiàn)的挫折和困難時能夠有勇氣面對，別人的施舍和憐憫會讓我們的心里更缺乏自信，所以少年不需要老人的同情和幫助。學生在學文時有這樣的情感表達，這振振有詞的話語喚醒了學生內(nèi)在的堅強，還有在課堂上聽到學生通過閱讀所傳遞出來的情感，確實很振奮。語文人文價值正是在此得以體現(xiàn)。

　　語文不光是讓學生學習一些基本的生字、詞句，還要讓學生內(nèi)心深處的情感得到升華。使學生能體會到困境和打擊不一定是壞事，自古雄才多磨難。在語言中感受到人文的思想，又把語文的工具性與人文性統(tǒng)一起來了，同時培養(yǎng)了學生的口語交際能力和寫作能力。本節(jié)課存在許多不足之處，比如在情感的雕琢上，語言還不夠豐富，有時面對學生的侃侃而談，我在驚嘆的同時，也為自己的詞窮而汗顏。語文教師在課堂應該是優(yōu)美的散文家，語言的涓涓細流應該是豐富而生動的，今后我要不斷加強學習之處。

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