【推薦】《可愛的大熊貓》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《可愛的大熊貓》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《可愛的大熊貓》教學(xué)反思1
（一）利用課件，激趣導(dǎo)入
利用凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生欣賞已制作好的“可愛的大熊貓”作品，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的樂趣，從而為導(dǎo)入本課所學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
師播放課件，學(xué)生欣賞。
師：同學(xué)們所看到的幻燈片中，有哪些元素呢？
生：文字、圖片。
師：在幻燈片中插入了圖片有什么效果？
生：。。。。。。
師：今天，我們學(xué)習(xí)在幻燈片中插入圖片，并對(duì)圖片格式進(jìn)行簡單設(shè)置。（板書：第2課可愛的大熊貓）
（二）新授
以學(xué)生自主、探究為主要學(xué)習(xí)方式，教師從旁引導(dǎo)為輔助，在自主、探究的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生共同完成所學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)插入圖片的方法：讓學(xué)生自己閱讀教材上的資料，掌握插入圖片的方法，然后再讓同學(xué)來講一講，達(dá)到全班同學(xué)掌握的目的。
師：首先我們啟動(dòng)Powerpoint，選擇“文件”菜單中的“打開”命令，找到我們上節(jié)課保存的演示文稿“國寶大熊貓”。插入一張“新幻燈片”后，自己試著在本地磁盤D中選擇一張喜歡的大熊貓圖片插入到Powerpoint中，看看誰最聰明？
生：（大家嘗試操作）
師：操作成功的同學(xué)幫幫旁邊的同學(xué)
師：誰愿意到前面來試一試？
生：（單獨(dú)邊講解邊操作，教師從旁指導(dǎo)）
2、改變圖片大小的方法：此知識(shí)點(diǎn)較為簡單，采用播放教學(xué)課件，從而讓同學(xué)們自己試著放大或縮小圖片，讓學(xué)生掌握此內(nèi)容。
師播放制作好的編輯圖片的課件，讓同學(xué)們自己領(lǐng)悟操作要領(lǐng)。
師：首先，選擇一張圖片，在上面的八個(gè)圓圈就是八個(gè)控制點(diǎn)，把鼠標(biāo)放在上邊成雙向箭頭的時(shí)候，同學(xué)們就可以根據(jù)需要來縮放我們的圖片了。
生：操作練習(xí)。
3、旋轉(zhuǎn)圖片的方法：大熊貓為了感謝大家對(duì)它的關(guān)愛，它想給大家表演擺姿勢(shì)的節(jié)目。通過教師演示操作的方式，讓學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)圖片的方法。
師（演示操作旋轉(zhuǎn)圖片的方法，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察）
師：你學(xué)會(huì)了嗎？讓你的“大熊貓”也來表演表演吧！
生：（嘗試操作）
�。▽�(duì)于本課內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生閱讀教材、觀看課件自學(xué)，讓學(xué)生自己嘗試操作以及由教師演示、同學(xué)演示操作等多種教學(xué)方式，希望同學(xué)們能夠興趣盎然的投入學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的效果）
（三）自主活動(dòng)及作品展示
讓學(xué)生用所學(xué)到的改變圖片大小及旋轉(zhuǎn)圖片的方法，將自己的“國寶大熊貓”演示文稿的圖片進(jìn)行調(diào)整，力求達(dá)到更好的效果展示學(xué)生的作品，在此過程中讓學(xué)生感受到被人認(rèn)同及成功的喜悅。
《可愛的大熊貓》教學(xué)反思2
今天，帶著孩子們學(xué)習(xí)了第十一課《可愛的大熊貓》，課文用五個(gè)自然段分別從大熊貓的外貌、吃食過程、喝水過程，性情溫和的大熊貓也有淘氣的時(shí)候，大熊貓的逗人喜愛這幾個(gè)方面表現(xiàn)出了它的可愛。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們對(duì)大熊貓非常喜愛，也被它的可愛深深地感染了。
☆一課時(shí)反思☆
在一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我關(guān)注了孩子對(duì)課文主要內(nèi)容的概括、每個(gè)自然段段意的概括這兩個(gè)方面。因?yàn)樵谡n前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)中，我比較重視孩子課前對(duì)本課生字詞語的自我熟悉的過程，大膽地放手讓孩子自己對(duì)字詞有了較深刻的學(xué)習(xí)印象，這樣，不僅培養(yǎng)了孩子自主學(xué)習(xí)字詞的能力，更突出了中段語文字詞學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
在概括課文主要內(nèi)容的過程中，最開始鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，積極思考�？墒�，我發(fā)現(xiàn)孩子們都僅僅只是抓住了課文內(nèi)容中的一些十分分散的點(diǎn)。于是，我引導(dǎo)孩子從課題入手，了解課文主要內(nèi)容。本科課題是“可愛的大熊貓”，那么全篇正是從這“可愛”二字入手，來進(jìn)行具體描寫的。在這樣學(xué)習(xí)的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了一個(gè)方法：題目是文章的眼睛，個(gè)別文章的主要內(nèi)容在課題中就已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。這也可以幫助孩子們?cè)诮窈蟮目偨Y(jié)課文主要內(nèi)容的過程中，運(yùn)用關(guān)注課題這一方法，成為他們攻克主要內(nèi)容難概括的一大途徑。
概括段落大意的過程中，我主要引導(dǎo)孩子們尋找的是每段的中心句，讓孩子學(xué)會(huì)用中心句來概括整段的段落大意。而概括段意也正是中段語文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。用找中心句這樣的方法來為孩子搭好一個(gè)階梯，相信孩子們會(huì)在語文學(xué)習(xí)中尋找到更多的樂趣。
☆二課時(shí)教學(xué)反思☆
二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我要求孩子掌握一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)課文中具體描寫的方法。（主要包括詞語的搭配、一件事情過程的詳細(xì)描寫）可是，直接把這個(gè)問題拋給學(xué)生，喊學(xué)生直接到課文中去找具體描寫之處，不僅學(xué)生找不出來，可能更多的孩子并不明白到底什么叫具體描寫。所以老師就應(yīng)該帶著孩子深入文本去找，一但孩子把課文中的例子弄清楚了，那么具體描寫是什么自然就“不攻自破”了。
課文學(xué)習(xí)中，我的選擇重點(diǎn)是課文的2、3自然段。如：2自然段主要寫了大熊貓吃箭竹的過程，在這段文字中，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行不同句段的對(duì)比（即省略掉其中一部分文字，請(qǐng)孩子結(jié)合進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)把句子寫具體的好處）通過對(duì)比與感悟，孩子發(fā)現(xiàn)了具體描寫就是運(yùn)用各種優(yōu)美的詞句，把一個(gè)原本簡短的句子擴(kuò)展成內(nèi)容充實(shí)的句子。他們還在具體描寫的內(nèi)容中找到了描寫一件事情的過程所運(yùn)用到的詞語“先……再……然后……”
順勢(shì)而導(dǎo)，我乘機(jī)把他們平時(shí)的習(xí)作范例拿到課堂上進(jìn)行對(duì)比。指出他們平時(shí)在習(xí)作中最容易出現(xiàn)的不能具體描寫的問題，在課文的學(xué)習(xí)中得到了及時(shí)的糾正。
一節(jié)課下來，雖然課堂上沒有那種看似繁華而喧鬧的場景，擁有孩子們興奮的呼喊聲和笑聲�？墒牵铱吹轿业暮⒆觽兌荚诜e極舉手發(fā)言，簡單的，困難的問題都在盡自己最大的努力去回答，我的心里充滿了溫暖。心中感慨：語文學(xué)習(xí)課堂中，老師真的不要太過強(qiáng)求孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)必須達(dá)到自己預(yù)期的情況，要知道我們?cè)谧约盒闹袠?gòu)建的課堂永遠(yuǎn)是美好的，可是在課堂中關(guān)注最真實(shí)的情況才是老師應(yīng)該做到的。在這樣的情況下，及時(shí)鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立語文學(xué)習(xí)的自信心。只要每個(gè)孩子真正學(xué)到了知識(shí)和方法，我認(rèn)為就足夠了。
《可愛的大熊貓》教學(xué)反思3
一、本課的總體設(shè)想
星期四上午第一節(jié)，我上了《可愛的大熊貓》這一課，它是三年級(jí)上冊(cè)第二單元（西師大版）的一篇略讀課文，位于第二單元的最后一篇。略讀課文怎么教？如何確定這一課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)？我想，既然有“略讀課文”以及“自讀園地”中的自讀課文，那么它們的教法一定與精讀課文是有區(qū)別的。我以上連續(xù)教了幾年低年級(jí)，這次也是第一次認(rèn)真考慮“略讀課文的教法”這個(gè)問題。
我的思考是這樣的：
1.本冊(cè)教材有“略讀課文”和“自讀園地”的安排，其編排意圖是出自這樣的考慮：在自主獨(dú)立的閱讀中，把之前在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，得以潛移默化的運(yùn)用。
本篇課文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大熊貓的可愛，內(nèi)容淺顯易懂�！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)在本課之前的《家鄉(xiāng)的紅橘》等課文中都有學(xué)習(xí)。做為略讀課文，我認(rèn)為可不必在“理解課文內(nèi)容”方面花費(fèi)太多精力和時(shí)間，因此，我沒有采取按照傳統(tǒng)的以本文“總—分—總”的寫作特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的做法。“弱水三千，只取一瓢飲”，對(duì)于一篇課文，確定“教什么”、“怎么教”、“何目標(biāo)”，還是要審慎一些的。
2.結(jié)合教材編排，我把這一課的重點(diǎn)放在語文要素的訓(xùn)練上，主要抓住兩點(diǎn)：一是理解詞語的表達(dá)作用，二是重點(diǎn)句段的賞析，即大熊貓吃食、喝水的語句。
這個(gè)重點(diǎn)同時(shí)又是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)椋瑢?duì)于剛剛升入三年級(jí)的同學(xué)來說，無論是“詞語的表達(dá)作用”還是“重點(diǎn)句段賞析”，對(duì)他們來說是很不容易的。
綜上所述，本節(jié)課的初衷是：希望能夠扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“勾畫描寫大熊貓吃食、喝水特點(diǎn)的語句”“體會(huì)加點(diǎn)詞語表情達(dá)意的作用”這兩個(gè)語文知識(shí)能力訓(xùn)練的點(diǎn)（即語文要素）。對(duì)剛升入三年級(jí)的同學(xué)來說，這既是本節(jié)課的重點(diǎn)，更是本節(jié)課的難點(diǎn)。
實(shí)際上課的過程是：
①從“每周一詩·馬詩”導(dǎo)入新課。
②自讀課文，初步了解文章大意。
③借助拼音認(rèn)讀部分生詞，鞏固拼讀的能力。同時(shí)起到對(duì)生詞讀音的自查和正音作用。
�、苤攸c(diǎn)句段賞析：大熊貓吃箭竹、喝水的語句。
�、蒹w會(huì)加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。
⑥課堂小結(jié)。
二、本課教學(xué)過程的回顧與分析（草稿）
1.課堂導(dǎo)入。我班正在誦讀的“每周一詩·馬詩”中有“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”的詩句，體現(xiàn)了詩人期望獲得成功的心態(tài)。在誦讀了這首詩之后，激勵(lì)學(xué)生好的精神狀態(tài)，投入到本節(jié)課的教學(xué)中去。
2. 自讀課文，初步了解文章大意�？紤]到本課內(nèi)容淺顯易懂，以及略讀課文的特點(diǎn)，所以這個(gè)步驟只是“蜻蜓點(diǎn)水”的一帶而過。
3. 借助拼音認(rèn)讀部分生詞，鞏固拼讀的能力。這個(gè)步驟可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生詞讀音進(jìn)行自查和正音。
4. 重點(diǎn)句段賞析：大熊貓吃箭竹、喝水的語句；體會(huì)加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。這是本課的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)同學(xué)來說更是難點(diǎn)。
這個(gè)地方的能力訓(xùn)練，一是閱讀、提取的能力，讓學(xué)生自己找出描寫大熊貓吃食、喝水的動(dòng)作的語句。自己勾畫，然后請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)表意見，最后把相關(guān)語句確定下來。然后是找出表示“吃箭竹”的先后順序的詞語，問題一出來，學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)迷惘、猜測的過程，終于，還是有聰明的同學(xué)果斷喊出了第一個(gè)：“先！”，這一下點(diǎn)燃了全班的激情，同學(xué)們爭先恐后的把剩下的幾個(gè)說出來了。表示“吃”的動(dòng)作，這個(gè)相對(duì)來說比較容易。
然后，安排學(xué)生讀一讀并且嘗試背誦，這是“語言的.積累”。其實(shí)在上課之前最后修改的教案中，這個(gè)環(huán)節(jié)之后是小練筆，讓學(xué)生寫一寫小動(dòng)物的某個(gè)動(dòng)作。但是考慮到還有“體會(huì)加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用”這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，所以就臨機(jī)把“小練筆”給放棄了。
現(xiàn)在想來，這個(gè)放棄才是本節(jié)課的一大敗筆。如果保留“小練筆”而放棄了“體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)作用”，那么這樣的選擇才是合理的。
《可愛的大熊貓》教學(xué)反思4
教學(xué)《可愛的大熊貓》，考慮到孩子們對(duì)大熊貓的形象感知較少，因此，教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：“哪些小朋友見過大熊貓？你能說說嗎？”孩子們很樂意向別人介紹自己見過的大熊貓，這樣既豐富了孩子們對(duì)熊貓的初步感知，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在此基礎(chǔ)上，我又把從網(wǎng)上搜集的熊貓圖片展示給孩子們看，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察：“熊貓是什么樣？他在干什么？”孩子們觀察、思考、想象、表達(dá)，思維極其活躍，更為有意思的是，一個(gè)孩子居然站起來對(duì)我說：“老師，快把門關(guān)上，別讓大熊貓跑了。”關(guān)心之情溢于言表。
課本是我們教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接資源，但只用課本的有限資源上課，那我們的孩子將會(huì)是出自工程師手中的若干個(gè)完全相同的零件，毫無個(gè)性可言。其實(shí)，我們可以利用的教育教學(xué)資源很多，可以繼續(xù)挖掘課本資源，可以利用生活這個(gè)大資源，也可以利用我們學(xué)生這個(gè)活生生、取之不盡、用之不竭的寶貴資源。對(duì)于挖掘?qū)W生自身資源，我感觸很深�！洞笮茇垺肥且黄榻B動(dòng)物的文章。這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，吸引力不大。如何才能為這篇課文注入“誘人”的色彩呢？描寫大熊貓樣子的一段，我讓學(xué)生結(jié)合著自己的身體，邊讀邊表演：“身體胖乎乎的”，有的學(xué)生滑稽地張開雙臂，左搖右晃；“尾巴很短”，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把屁股撅得老高，用小拳頭來充當(dāng)短尾巴；“頭和身子是白的，四肢是黑的”，幾個(gè)機(jī)靈的學(xué)生搖頭晃腦，身體慢騰騰地?cái)[動(dòng)，用自己的白眼、黑眼來表示顏色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的學(xué)生將自己的兩只小手?jǐn)[到了同桌同學(xué)的頭上；“兩個(gè)圓圓的黑眼圈”，學(xué)生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生們積極參與，而且使學(xué)生們?cè)诳鞓返谋硌葜校涀×舜笮茇埖臉幼�，為課后“描畫大熊貓樣子”的練習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生們讀出了熊貓可愛的語氣。整個(gè)教學(xué)過程從毫無生氣到生機(jī)勃勃，從暗淡失色到色彩斑斕，這無疑都是孩子們用自身資源來創(chuàng)造的，因?yàn)橛辛怂麄兊谋硌�，課堂增添了活力；因?yàn)橛辛怂麄兊膭?dòng)作，為課本注入了血液。
【【推薦】《可愛的大熊貓》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《大熊貓》教學(xué)反思08-30
可愛的大熊貓剪紙10-06
可愛的大熊貓英語作文03-26
可愛的大熊貓作文五篇03-16
可愛的大熊貓小學(xué)作文10篇01-26
可愛的大熊貓小學(xué)作文6篇01-24
公園里可愛的大熊貓作文650字03-23
《窮人》教學(xué)反思【推薦】01-27
《觀潮》教學(xué)反思推薦12-07