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《夜色》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-13 07:46:18 教學(xué)反思 我要投稿

《夜色》教學(xué)反思(通用8篇)

  身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編整理的《夜色》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《夜色》教學(xué)反思(通用8篇)

  《夜色》教學(xué)反思 篇1

  《夜色》是一首敘事性的兒童詩,作者用富有童趣的語言,以第一人稱寫出“我”原來很怕黑,很膽小,后來在爸爸的幫助下,戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼,從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌內(nèi)容非常符合低年級學(xué)生的心理,告訴我們要克服膽小,做一個(gè)勇敢的人,才能收獲美好。

  整節(jié)課下來,在激發(fā)學(xué)生興趣以及生字教學(xué)部分,做的還是比較不錯(cuò)的'。導(dǎo)入時(shí),我盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富地情景,把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始,先和同學(xué)們一起欣賞了幾張夜晚的圖片,圖片一為深藍(lán)色的夜空中,群星燦爛,漫天的星星眨巴著明亮的大眼睛,為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下,草叢中有盛開的鮮花,到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時(shí),萬家燈火,紅的、黃的、藍(lán)的、綠的各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片后,同學(xué)們興致很濃,還充分發(fā)揮自己的想象,踴躍發(fā)言,說出了自己見過的最美的夜色時(shí)真么樣的情景。就這樣在輕松愉悅的氣氛中,開始了新課的學(xué)習(xí)。

  在識字環(huán)節(jié),不斷引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,觀察漢字在田字格中的占位,漢字各部分的比例關(guān)系,以及關(guān)鍵筆畫的起筆和收筆位置。例“色”字,上窄下寬,“晚”字,左窄右寬。對于相似的漢字,通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)異同。例如,“色”和“爸”字都有“巴”,但“色”下邊的“巴”要寫的大一些,而在“爸”中,“巴”則寫得小一些。這樣,學(xué)生就能慢慢地自己去發(fā)現(xiàn)漢字地特點(diǎn),培養(yǎng)識字能力以及書寫能力。

  不足的是,網(wǎng)上教學(xué)時(shí)間有限,學(xué)生沒有充分朗讀的時(shí)間,所以對課文的理解和感悟可能還不夠深入,課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)也并不是很多,所在在布置作業(yè)時(shí),讓同學(xué)們再有感情地多讀幾遍課文,體會(huì)小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程。

  《夜色》教學(xué)反思 篇2

  夜色籠罩下的夜色,潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng),給了人們無數(shù)生命的真釋。然而,怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗,阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨?夜晚的花草是怎樣微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理,以打動(dòng)兒童心扉的文字,呼喚著孩子們親近自然,熱愛自然。

  課文先講了“我”是多么怕黑,孩子們很容易產(chǎn)生情感上的共鳴,因此,我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié),并在小組內(nèi)交流自己對夜晚的感受,當(dāng)有的學(xué)生說怕黑時(shí),我就讓他說說為什么怕黑,有的學(xué)生也許是動(dòng)畫片看多了,說怕外邊有鬼有怪獸,我就問其他學(xué)生到底是不是這樣,有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸,我馬上又反問他怕不怕晚上,學(xué)生說不怕,因?yàn)橛邪职謰寢屌阒。接著,我讓學(xué)生們讀第二小節(jié),看看課文中的我有什么變化,引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,于是在爸爸的幫助下,我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼,發(fā)現(xiàn)了對世界嶄新的一面!皬拇耍俸谠俸诘囊雇,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。”多么美麗的世界。W(xué)生通過讀來體會(huì)夜晚的美,并說說自己看到的夜景,學(xué)生的'興趣立刻上來了,說出了自己眼中的夜景,怕黑的學(xué)生也爭先恐后的說出自己看到的夜景,并且膽子不在小,愿到外邊玩,通過學(xué)生們的討論,使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。最后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色,并帶著自己對夜色的理解讀課文,讀出我的膽子由小到大的原因。

  《夜色》教學(xué)反思 篇3

  《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌,本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。本節(jié)課以第一小節(jié)為重點(diǎn),重點(diǎn)在于感受文中小朋友的膽小。

  教學(xué)這首兒童詩歌時(shí),我依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,把學(xué)生帶入美麗的夜晚,感受深夜時(shí),孩子們的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詩歌優(yōu)美的語言,感受主人公的心理特點(diǎn)。對于一年級的孩子來說,簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在朗讀訓(xùn)練中與識字教學(xué)相結(jié)合,在讀中識字,激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,提高了學(xué)生正確書寫漢字的'能力。

  通過這次展示課,我看到了很多需要提升改進(jìn)的地方:

  1、教師對課堂不能全權(quán)掌控,應(yīng)該處理好“放與收”的關(guān)系。

  2、教學(xué)目標(biāo)指向應(yīng)清晰、有要求,能在課堂上達(dá)成,并且要能夠凸顯核心目標(biāo)。目標(biāo)意識需提高,讓目標(biāo)更好的為教學(xué)流程服務(wù)。

  3、在課堂上不應(yīng)出現(xiàn)一句多余的話,每一個(gè)問題都必須有一定的價(jià)值,能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)。

  4、關(guān)于小組合作:首先,拋出的問題應(yīng)有小組合作的價(jià)值,問題應(yīng)該是復(fù)雜的、復(fù)合的、一個(gè)孩子解決不了的;其次,小組合作過程中,組內(nèi)要分工明確,同時(shí)組間要有評價(jià)機(jī)制,每個(gè)人都要進(jìn)行交流、匯報(bào)。在小組合作中培養(yǎng)孩子的合作精神;小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該是3—5分鐘,讓孩子在小組合作學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行深層次的思維運(yùn)動(dòng),做到真正的交流與表達(dá);小組合作學(xué)習(xí)中老師要進(jìn)行巡視,要參與進(jìn)學(xué)生的討論中,及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),了解全班的情況。選派小組代表發(fā)言的過程中要形成“此起彼伏”的特點(diǎn),各小組在匯報(bào)時(shí)不是重復(fù)匯報(bào),而是對其他組的補(bǔ)充、評價(jià)、建議等。

  通過這次擂臺賽,收獲頗豐,我看到了自己與其他老師的差距,也清晰了自己應(yīng)該追求的目標(biāo),這么多的優(yōu)秀教師,每個(gè)都是良師,每個(gè)都是引路人,我相信,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)如此濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,我一定會(huì)更快得成長!

  《夜色》教學(xué)反思 篇4

  我在教學(xué)本課時(shí),開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,對課文中出現(xiàn)的字詞,采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式,為學(xué)生掃清字詞障礙。

  在以往的教學(xué)中,我都是讓學(xué)生課前提問,然后通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題,在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個(gè)立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學(xué)生感興趣的問題、或理解上的難點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。最近,在反思我的這種方式是否適用于低年級,想到了這種方式的目的和效果——培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識和能力,決定還是堅(jiān)持用下去,這樣,在具體的語言環(huán)境中理解文中詞語的意思。如,“微笑”在文中是“花草”微笑;在“夜色”下的微笑;是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時(shí)發(fā)現(xiàn)的;夜色下花草的微笑像“白天一樣。”抓住重點(diǎn)詞語來學(xué)習(xí)課文,發(fā)揮重點(diǎn)詞語在文中的關(guān)鍵的作用。如,“微笑”通過朗讀,邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面;描述畫面,說出夜色下的花草的微笑是很美麗的;由夜色下花草的美麗進(jìn)一步拓展、延伸到夜色是美麗的。最后,我讓學(xué)生帶著自己對夜色的理解齊讀課文,讀出我的膽子由小到大的原因。同時(shí),使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的`風(fēng)景,要做一個(gè)勇敢的孩子,從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。

  不足的是;在教學(xué)過程中我講解的有些細(xì),學(xué)生沒有充分讀的時(shí)間,所以對感悟理解不夠到位,再有就是學(xué)生比較好動(dòng),老師提出的問題不夠積極發(fā)言,最后的拓展沒有很好的完成,學(xué)生說的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。

  《夜色》教學(xué)反思 篇5

  《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學(xué)生說說對于夜晚的感覺,大部分學(xué)生都說有些害怕,覺得晚上挺恐怖的。進(jìn)入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習(xí)字詞。找出小作者心理的變化,他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。第一課時(shí)后,我留了一個(gè)作業(yè),晚上和爸爸媽媽去外面散散步,看一看夜色。第二天我問學(xué)生,有的說晚上看到人們在廣場跳舞很熱鬧;有的'說晚上去遛狗聽到有腳步聲,原來是一只小狗來找他家小狗玩;有的說看到了小鳥從樹上掉下來。

  之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習(xí)了幾個(gè)描述夜晚的詞語。最后留下充分的時(shí)間書寫本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學(xué)生們已經(jīng)開始按照自己的速度來寫生字,他們把一筆一劃的把字些好看作為目的,而不是單純追求速度。寫得又快又好的學(xué)生,能在課上就完成家庭作業(yè),他們很開心。課文的背誦對于他們來說并不難,所以這一課他們學(xué)得很輕松。

  《夜色》教學(xué)反思 篇6

  《夜色》是一篇朗朗上口的兒童敘事詩。以兒童的語言描寫出孩子害怕天黑的心理特點(diǎn),整首詩歌語言優(yōu)美,意境優(yōu)美,美好的大自然的夜色打消了孩子們怕黑的心理,喚起孩子們親近自然、熱愛生活的天性。

  教學(xué)中,我在引導(dǎo)孩子美美地朗讀小詩感受大自然夜色的美好之后,也辯證地告訴學(xué)生大自然的夜色是美好的',然而我們生活的現(xiàn)實(shí)人類社會(huì)的都市里,夜晚不僅有五光十色的霓虹燈閃爍,美麗異常,也有少數(shù)壞人利用夜晚光線不好,謀財(cái)害命。作為老師有責(zé)任在引導(dǎo)學(xué)生品讀大自然夜晚美好的同時(shí),也要告訴學(xué)生一份真實(shí)的人類社會(huì)生活,讓他們多一份警惕,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

  《夜色》教學(xué)反思 篇7

  《夜色》是一首敘事性的兒童詩,作者用富有童趣的語言,以第一人稱寫出“我”原本膽小,很怕黑,后來在爸爸、媽媽的幫助下,戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼,從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌告訴我們,克服膽小,做個(gè)勇敢的人,能收獲美好。

  詩歌共有兩小節(jié),前后對比著寫出“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節(jié)用具體事例描述“我”的怕黑,兩個(gè)事例都用了“一……就……”的句式,貼近學(xué)生生活,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第二節(jié)講“我”在爸爸的幫助下,發(fā)現(xiàn)夜色的美好,詩歌生動(dòng)、活潑地寫出孩子眼中的夜色:原來花草都像白天一樣微笑,小鳥在月光下睡覺……

  本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長句子”,雖然沒有在課后出現(xiàn)這一要求,但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長的句子,需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí),讀好長句子的'停頓,讀懂長句子的意思。

  這首兒童詩還有一個(gè)語言現(xiàn)象,就是在每小節(jié)的最后都用上了省略號。這個(gè)省略號,不僅使詩歌語言顯得凝練,而且還留下了無限的想象空間,可以進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。

  《夜色》教學(xué)反思 篇8

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面

  通過這堂課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級學(xué)生的特點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo),環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術(shù),課堂氛圍很熱烈,學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣,注意力集中,學(xué)習(xí)的積極性比較高。

  二、知識掌握方面

  由于是第二課時(shí),本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認(rèn)讀,認(rèn)讀的方式比較單一,部分學(xué)生可能是敷衍認(rèn)讀,對不會(huì)讀的學(xué)生沒有做到針對指導(dǎo)。以后的`教學(xué)中我會(huì)多加注意認(rèn)讀生字問題。另外雖然對一些有重點(diǎn)句子做了理解品味,但是缺少修飾手法的分析,以后我會(huì)注意慢慢進(jìn)行修飾手法的分析,讓學(xué)生更能理解句子的優(yōu)美,為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  三、信息技術(shù)運(yùn)用方面

  這節(jié)課整體設(shè)計(jì)運(yùn)用了多媒體信息技術(shù),提高了課堂教學(xué)效率,學(xué)生更能直觀認(rèn)識。但是,在課堂上運(yùn)用的信息技術(shù)比較單一,沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。我會(huì)努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并運(yùn)用于教育教學(xué)中,比如動(dòng)畫課件等。

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