美術(shù)教學(xué)反思7_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教學(xué)反思7_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)反思7_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
通過《我和昆蟲》一課的學(xué)習，使我深刻的了解到利用各種游戲、猜謎語、講故事等方式方法，更能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和欲望，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氣氛中學(xué)習，從而，更高的調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。喜愛小動物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起兒童的興趣。學(xué)生在課堂上看見書本上和我提供的各類昆蟲作品，每個人都非常開心。尤其是教材上的圖案，那絢麗的色彩，那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學(xué)生們都沉浸在無盡的遐想中。我讓他們欣賞，相互議論，用心的看和感受，自由的站起來說所知道的昆蟲的各種知識。并模仿一種你喜歡的昆蟲的動作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲形象，并來想象一下自己和小昆蟲玩耍的感受，用自己的雙手來畫一畫自己是如何與自己喜歡的小昆蟲一起玩耍的情景。
學(xué)生不僅從自身的表演中得到了樂趣，并且感受到了成功的快樂。
通過這節(jié)課，是我明白了美術(shù)課的真正魅力只有通過“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，豐富自己的教學(xué)設(shè)計，才能夠寓教于樂。只有我們在教學(xué)中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩起來，從而，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。讓我們朝著這個方向努力吧！
美術(shù)教學(xué)反思7_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
一把看似簡單的茶壺卻烙著鮮明的時代印記。對于中國人來說茶,壺不僅是一種實用器皿，它還是一種祖國藝術(shù)文化。本課以壺為對象,在對學(xué)生進行泥塑方面訓(xùn)練的同時，既培養(yǎng)愛國主義情操，又提高了學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的審美鑒賞能力。六年級學(xué)生有一定的形象思維，對事物有一定的認識，并開始了解生活和社會。學(xué)生的心理特征，好奇、好動、好贊賞，泥巴對學(xué)生來說是最輕松愉快，一團泥巴捏出形狀就是成功，為此學(xué)生自主積極參與。
在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，我采用有效地教學(xué)策略培養(yǎng)著學(xué)生的能力，在欣賞圖片時，除了讓學(xué)生了解基本的特點、形狀，觀察比較，還啟發(fā)他們看茶壺像什么，聯(lián)想它們與人和動物等其它物體相似之處。思維的缺口被打開后，學(xué)生的創(chuàng)作思維異常的活躍，孩子們爭先恐后地說著自己所觀察到的及所聯(lián)系到的：把茶壺與人聯(lián)系起來，壺蓋也成了小帽子；由壺嘴想到了鼻子……。有了這樣的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子們便在觀察中大膽想象，塑造了一個個奇異的童話世界。如大象壺，海寶壺，雙龍壺，兔子壺、舞蹈壺……。教學(xué)中的引入猶如發(fā)酵粉，使學(xué)生想象的細胞迅速膨脹，使他們有意識地把不同形狀的物體連在一起，創(chuàng)造出嶄新的形象。
美術(shù)課堂上積極創(chuàng)設(shè)每一個環(huán)節(jié)的，讓學(xué)生在愉悅寬松的學(xué)習環(huán)境下，認真觀察，積極思考，自主創(chuàng)新，發(fā)展美術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神。
美術(shù)教學(xué)反思7_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
長期以來，美術(shù)一直是一門不被學(xué)生、家長、老師重視的學(xué)科。而現(xiàn)行的教學(xué)改革又不可能立刻解決這種矛盾。那么，有什么方法能讓學(xué)生在課堂短短的幾十分鐘的時間里掌握一節(jié)課的內(nèi)容呢？
一次偶然給了我不小的啟示。
我經(jīng)過一個班級門口，有一個學(xué)生問我下節(jié)美術(shù)課上什么內(nèi)容，我想了一會兒說：“你們想上什么課？”他回答我：“手工課�！蔽乙惑@，這叫我怎么辦？還有兩節(jié)課的時間，而我現(xiàn)在一點準備都沒有。我急忙回辦公室，著手準備。想了一會兒，我決定讓學(xué)生學(xué)習剪紙。剪刀比鉛筆更敏捷，一剪在手，就可以輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法，可是憑空剪出一幅圖對學(xué)生來說并不容易。
上課了，我走進教室，發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生都瞪大眼睛看著我，好像在期待什么。一開始我沒有告訴學(xué)生怎樣來剪紙，而是告訴他們今天制作的主要材料是蠟光紙。然后，叫學(xué)生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品。意想不到的是學(xué)生的積極性比以往都要高，討論異常激烈。方案出來了，學(xué)生出乎我意料的創(chuàng)造性又一次讓我震驚。這一節(jié)課，我知道我成功了。同時我想到了以前的課，找到了以前的誤區(qū)，頓時我恍然大悟：原來孩子的興趣才是最重要的。
那么學(xué)生的積極性怎樣才能調(diào)動起來呢？怎樣才能激發(fā)其興趣呢？對此，我對我的教學(xué)進行了一些調(diào)整。
對于教學(xué)大綱，我先去掉枝葉，從中選擇了一些比較適合學(xué)生，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。然后，把進度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如說，在繪畫這方面，我不給學(xué)生一個題目，而是給學(xué)生一段時間、一個要求和一些工具的選擇及應(yīng)用。每次—上課，再對一些出現(xiàn)問題的學(xué)生進行糾正、鼓勵；而一些畫得好的學(xué)生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評。有時，我—邊給學(xué)生修改著作品，一邊告訴學(xué)生再好的畫家也不是天才，而是經(jīng)過刻苦的長久的努力才成功的。
在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。在操場上，學(xué)生找了一片樹葉，我就教學(xué)生做一幅樹葉畫；學(xué)生什么都沒找到，我就叫他找來一些廢年歷紙，做成一幅漂亮的粘貼畫；學(xué)生拿出一些卡紙，我就讓他做一串彩色的星星和自己喜愛的書簽。學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習緊張的神經(jīng)也放輕松了�，F(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。
藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。
作為一名美術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
恩格斯指出：“就個別人來說，他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的'動機，才能使他們行動起來。”可見，在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)當前的學(xué)生。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習樂園。
美術(shù)教學(xué)反思7_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
在學(xué)完了《色彩的色相》之后，緊接著學(xué)習《色彩的明度》，學(xué)生們對色彩的明暗、深淺、濃淡所對應(yīng)的明度的高低理解的非常清晰；還很快想出了好幾種改變色彩明度的辦法，比如顏料加水可提高明度，加黑色、白色來改變明度，還有如果用彩鉛、油畫棒，用力程度不同明度也不同……讓我覺得異常的順利。
了解了色彩的明度在生活中及藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用后，學(xué)生們開始來創(chuàng)作簡單的有色彩明度變化的作品。由于一節(jié)課的時間限制，我讓學(xué)生們畫比較簡單圖案。有的學(xué)生用顏料來畫，有的學(xué)生用彩鉛，還有的學(xué)生用彩筆，不同的工具畫出來不同的效果。沒想到的是，用彩筆畫畫的同學(xué)，選擇同色系里由深到淺的顏色來漸變涂色，搭配的很合理，色彩鮮艷，效果很好。
在畫畫時，有個學(xué)生告訴同學(xué)說：“快看，漸變色！”感覺他的語氣是那樣的驚奇，驚喜，好像發(fā)現(xiàn)了什么新寶貝，用色彩明度漸變畫出的畫顏色這么好看，這么協(xié)調(diào)。奇怪的是，這節(jié)課學(xué)了用了他記住了，下節(jié)課如果換個主題的繪畫，他就不會用漸變色了。還比如之前學(xué)過了遮擋和透視的近大遠小，在今后的繪畫中也很少用到，不能很好的運用之前所學(xué)的知識。
我覺得美術(shù)課也需要經(jīng)常復(fù)習，讓學(xué)生有意識的運用以前學(xué)習的好辦法，只有這樣不斷的積累，自己的繪畫水平才能一步一個臺階的更上一層樓，否則只能是原地踏步走。
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說實在的，到現(xiàn)在為止，自己對怎樣上好一節(jié)課還是把握不好。于是這節(jié)課我便想解決一個問題，那就是如何畫出一艘船。
我沒有華麗的語言，更沒有什么創(chuàng)新出彩的點，就是想讓孩子們能真正學(xué)到東西。于是這節(jié)課，雖然想講的內(nèi)容很多，但是實施到課堂中，還是截取了一小部分。
在中間環(huán)節(jié)上，我出示了一些船的圖片，孩子們很感興趣，都大聲的說話，這時，我沒能很好的控制住課堂，教室里一片聲音，讓我感到很頭疼。而后我的語言開始啰嗦，并且音樂也出現(xiàn)了小小的差錯。最后的展示推選了三個小組的代表，很平淡。拓展環(huán)節(jié)是通過其它材料來制作船。
這節(jié)課，很一般。上完以后感覺自己又不會上課了。而我心里一直在想：美術(shù)最基本的是什么，就是交給孩子正確的認識美，用美術(shù)的語言去繪畫，去感受。而我們現(xiàn)在卻一直提倡創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新？我有點摸不著頭腦。創(chuàng)新的同時需要關(guān)注孩子的個性成長，需要考慮孩子是否真正學(xué)到了東西。所以，我覺得目前最重要的是把一些最基礎(chǔ)的美術(shù)知識教給孩子。<
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通過本課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了簡單的設(shè)計圖的畫法，學(xué)生能夠畫出簡單的設(shè)計圖。在筆的設(shè)計中學(xué)生體現(xiàn)了非常豐富的想象力，大家為自己設(shè)計的筆加裝了各種不同的裝置，什么電扇呀，太陽能電池呀，還有的學(xué)生設(shè)計出了智能筆，實在是很有意思。
在這節(jié)課中，我個人覺得我對學(xué)生的引導(dǎo)是較為成功的。教科書中的范圖多是科幻風格的作品，什么加指南針呀，加手表呀之類的。為了啟發(fā)學(xué)生的想象力，我設(shè)計了兩種不同的風格，作為補充范圖，第一是唯美風格的黃金羽毛筆，第二是可愛風格的不倒翁筆。我在向?qū)W生介紹完了書中的筆之后，又出示了自己的掛圖。使學(xué)生得到較好的啟發(fā)。讓學(xué)生知道設(shè)計的思路有不同的傾向，這個世界豐富多彩。從學(xué)生作業(yè)來看，學(xué)生的作業(yè)，很適合學(xué)生年齡特點，設(shè)計圖中的圖像、尺寸、材料和功能介紹，形象生動的。通過本次課的學(xué)習，學(xué)生們相互啟發(fā)，開闊了思路。這對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習慣是有幫助的。
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卡通形象是最受孩子喜愛的，小朋友們最熟悉的形象。從開學(xué)初發(fā)到課本時學(xué)生們就對這一課充滿期待。本課以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，使學(xué)生認識到“原來熟悉的卡通形象也是美術(shù)作品”。以此來提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，在濃厚興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用語言表達自己對美術(shù)作品中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發(fā)展一年級學(xué)生的語言表達能力。這節(jié)課的難點是讓學(xué)生認識卡通造型是經(jīng)過夸張?zhí)幚淼摹?/p>
我解決難點的方法是讓學(xué)生通過課件直觀的觀察卡通明星的造型，并拿生活中的事物做對比，教師引導(dǎo)的方法來解決。以豬八戒為例，先讓學(xué)生說說豬八戒有哪些特點，再引導(dǎo)學(xué)生和生活中的豬對比有哪些改變，介紹并強調(diào)這是運用了夸張的手法。本節(jié)課和學(xué)生討論的是動畫片，能在一年級學(xué)生間引起很大的共鳴，學(xué)生又熱衷于表達自己的看法和卡通人物的故事，很容易出現(xiàn)語無倫次的現(xiàn)象，但經(jīng)過引導(dǎo)，這個現(xiàn)象改觀了很多，大部分學(xué)生能流利的表達自己的看法，別的小朋友也能聽的清楚。學(xué)生通過本課也了解了動畫片是在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進行了夸張?zhí)幚怼?/p>
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好多孩子運用在做“有趣的半圓形”時學(xué)過的將一個圓形對折的方法用彩色的卡紙做出了會搖的半圓形，但再怎么辦他們就不知道了。我適時地引導(dǎo)他們：有哪些會搖的東西象半圓形？這一下子，孩子們有辦法了，通過改造與加工，騎著小人的小木馬、露出半個嬰兒頭的小搖籃……這些會搖的玩具真不比商店里的玩具差！我用紙條折出了一個半圓形，貼上馬頭，再做了一個小人貼上，也做了一個會搖的小木馬，請學(xué)生玩一玩。
結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)：怎么這個小木馬光倒呀？“是呀，誰來幫幫老師？”我想他們求助。通過討論與試驗，孩子們用自己的方法解決了重心問題：在半圓的圓弧里找一個合適的位置放上一塊橡皮，用雙面膠固定，小木馬終于在一定的范圍內(nèi)搖來搖去了。聰明的孩子們又把這種方法用來為蛋殼不倒翁等自制會搖的玩具的設(shè)置重心。“我們的玩具都能‘聽話’的搖了！”成功的喜悅綻放在每一個孩子的臉上，
當然，最高興的還是我。在這一節(jié)課里，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無痕的，是學(xué)生自己要求的。通過近一年的課堂教學(xué)改革，學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了新的教學(xué)理念下的教學(xué)方式，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題了。我希望這種學(xué)習方式能夠使他們對學(xué)習保持持續(xù)的興趣，希望他們這一代人能夠充滿創(chuàng)造熱情的走向人生之路。
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整堂課學(xué)生主動參與的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措，反而使其如魚得水，想出了各種點子來進行創(chuàng)作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學(xué)生們在圖畫旁邊寫的那些文字，使畫里的物體頓時充滿了生命力。沒有了教室里四面墻的束縛，學(xué)生們顯得很自由，交流更多。學(xué)生之間的評，用他們自己的眼光去評價自己的事，更為公正，也更易使被評的學(xué)生接受。但教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題，如學(xué)生的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等。總的來說，經(jīng)過此次教學(xué)，我有以下兩點深刻體會：
1、幫助學(xué)生多觀察，培養(yǎng)學(xué)生有耐心。
學(xué)生經(jīng)常遇到畫不深入的問題，是因為他們沒有掌握對事物觀察的方法，觀察得不夠仔細，導(dǎo)致描繪不細致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習，培養(yǎng)高度的耐心，提高觀察的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生多想像，引導(dǎo)他們多練習。
學(xué)生的想像力雖說是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo)，使他們從生活中得到切實的體驗，并將活動中的感悟表現(xiàn)出來，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。<
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《我們身邊的痕跡》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實際體驗與造型游戲，運用基本造型語言表現(xiàn)對環(huán)境觸覺的獨特感受。根據(jù)老師課堂上設(shè)計的活動及作業(yè)來看，效果還算不錯，能潛移默化地傳授知識點，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，很難讓每個學(xué)生都能做到的。雖然整個教學(xué)過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色塊來表現(xiàn)。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時，差生應(yīng)得到更多的關(guān)注。課堂的延伸應(yīng)有深度。在本教學(xué)活動的延伸部分，讓學(xué)生回家后通過嗅覺、聽覺來進行感受，一句話的交代比較較輕描淡寫，沒能更好地挖掘知識的深度。一堂課過后，學(xué)生只模糊地認識到對身邊事物的“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們美術(shù)的學(xué)習產(chǎn)生積極而深遠的影響。
美術(shù)教學(xué)反思7_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
這節(jié)課我在教材的把握上比較準確，抓住了教材的重、難點，重點：學(xué)會用幾何圖形、不規(guī)則形及點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。難點：確定骨架變化方式并利用骨架線來畫出適合紋樣的結(jié)構(gòu)，并且設(shè)計的圖案要適應(yīng)骨架變化產(chǎn)生的美感。在課前的研討中我們針對如何突出重點、突破難點做了詳細的分析，準確的抓住了教材的用意，通過多媒體課件把豐富多彩的美麗的適合紋樣展現(xiàn)給學(xué)生，并且啟發(fā)學(xué)生仔細觀察，找出他們規(guī)律并用自己的話總結(jié)適合紋樣的特點，從而突出了重點。并且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力。并且在此基礎(chǔ)上能夠再引導(dǎo)學(xué)生看教材，掌握了適合紋樣的概念。我通過課件把設(shè)計步驟一目了然地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生知道從那里下手去畫，解決了難點，本課我也基本上達到了既定的教學(xué)目標，學(xué)生基本上了解了適合紋樣及特點，能夠按步驟動手設(shè)計簡單的適合紋樣，感受到了適合紋樣的美感。
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紙版畫制作的方法很多，我在教學(xué)之前嘗試了幾種簡單的方法，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件和學(xué)生的動手能力，我選擇了用紙板進行繪畫剪貼再拓印。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约荷钪械娜な�，通過展示、講解，讓學(xué)生了解幾種常用的紙版畫制作方法。因為三年級時所學(xué)的《天然的斑紋》一課，已讓學(xué)生了解了“拓印”這種繪畫表現(xiàn)形式，所以對于紙版畫，學(xué)生通過我的講解、演示，很快便理解了剪貼制作的原理，學(xué)生興趣濃厚，紛紛制作出了合格的底版。在學(xué)生拓印時，我引導(dǎo)學(xué)生采用反復(fù)拓印的方法，來彌補因為時間關(guān)系而造成的底版上人物景物制作太過單一的缺點，使畫面顯得豐富了起來。學(xué)生在制作的過程中體驗著拓印成功的喜悅，感受著紙版畫的特殊效果。我在巡視指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生卻并沒有完全采用這種方法，而是把凸版和凹版相結(jié)合，制作出一幅特殊的紙版畫作品。我想，怎樣讓學(xué)生的紙版畫表現(xiàn)形式和表現(xiàn)效果變得豐富多樣一些呢？制作工具和材料不難找到，難在該如何引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生采用自己喜愛的方法對材料工具進行創(chuàng)造性使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。
美術(shù)教學(xué)反思7_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
本學(xué)期我擔任了二年級和六年級的美術(shù)老師，作為一名非專業(yè)的美術(shù)老師，在剛開始教授這門課時心里是犯怵的。所以一開始我主要教學(xué)生畫簡筆畫，沒想到我畫在黑板上的簡筆畫還不錯，大概簡筆畫真的比較好畫，學(xué)生看到黑板上的各種可愛的簡筆畫很感興趣，每個人都興味盎然地拿起畫筆和圖畫本，開心地畫起來�；蛟S正是因為我不是專業(yè)的美術(shù)老師，所以對學(xué)生的作品沒有太多的苛刻要求，以鼓勵為主，偶爾指出學(xué)生的某些不足，所以每個學(xué)生都畫得很開心。
學(xué)校里沒有彩筆等教學(xué)工具，也很少有學(xué)生有彩筆，彩鉛，蠟筆等東西。于是，我在網(wǎng)購了一批美術(shù)教學(xué)工具，十一假期結(jié)束之后就從家里帶過來了。第一次把彩鉛和蠟筆帶進二年級教室時，學(xué)生們都睜大了眼睛，有了彩筆的美術(shù)課堂也變得鮮艷生動起來。由于我一直都是以鼓勵為主，學(xué)生們對自己的畫作大概都充滿了信心，于是我這個“打醬油”的美術(shù)老師不時地收到學(xué)生送的畫作，上面還寫著他們的祝福語，學(xué)生們還養(yǎng)成了用畫作向其他各科老師表示祝福的習慣。
后來，我又在美術(shù)課上教學(xué)生折紙，學(xué)生們也很感興趣。于是，一時間各科老師又不時地收到學(xué)生的折紙作品，讓我們這些老師們不由得感嘆：這真是甜蜜的負擔�。�
下學(xué)期的美術(shù)課我想更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓他們更系統(tǒng)地學(xué)習美術(shù)。
美術(shù)教學(xué)反思7_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
一節(jié)課下來，每個孩子都興奮不已，戴著自己的虎頭帽，蹦蹦跳跳，可愛極了。在整堂課的學(xué)習過程中，我充分調(diào)動了孩子們的眼、耳、手和大腦的思維，孩子們時刻處于積極、興奮、熱情的狀態(tài)，他們在輕松自由的教育氛圍中充分釋放了自己的心靈。在他們的作品中，凝聚的是孩子們的智慧和熱情。
教學(xué)初始就運用老虎聲音的沖擊力震撼學(xué)生，馬上緊緊吸引住了孩子們充滿好奇的心。然后介紹虎頭帽的人文精神，拓寬孩于們的知識領(lǐng)域。 “虎”的寓意，使孩子們增強對民間藝術(shù)品的理解，對傳統(tǒng)美術(shù)的繼承。比較虎頭帽和真老虎圖片，探究工藝美術(shù)的夸張法。自主學(xué)習虎頭帽的制作過程，分析其材質(zhì)、制作方法、步驟，使孩子們頭腦中有一個很好的條理，為創(chuàng)作打基礎(chǔ)。學(xué)生制作的同時，不時提醒孩子們做出有特色、有創(chuàng)新的漂亮作品來，使其明白創(chuàng)作的過程就是創(chuàng)新的過程。
通過互評、他評和自評，鍛煉孩于們的欣賞水平和語言表達能力，增強他們的自信心和自豪感。
美術(shù)教學(xué)反思7_小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
《點的魅力》去年也上過這一課，但到今天為止對這一課一直理解不了。
上課時就只按照課本上的要求引導(dǎo)學(xué)生感受點在不同位置給人的感受。學(xué)生的感受力是驚人的。圖1，有同學(xué)說有下落感，這和課本上的一致。有同學(xué)說有上升感，仿佛馬上要飄出去了。這一點就難能可貴了，說出了自己的感受。在老師的鼓勵下，接下來的說法就顯得更加豐富、思維開闊。圖2，有同學(xué)說有落地感（即安定感）、還有準備發(fā)射感。看到學(xué)生的思路打開了，我就相機設(shè)計了圖3。這一設(shè)計果然收到了意想不到的效果。有同學(xué)說有被吸引感；有起跑感等等。最最可貴的是四年級二班的徐萬昶同學(xué)，他說：有偏重感，感覺畫面一邊輕，一邊重。這一語似乎道破了天機，點醒了我。原來不同位置的點就是不同物象在畫面中的構(gòu)圖。巧妙的利用人們的視覺感受構(gòu)圖，畫面才會具有美感。原來，這一課和前一課《聚與散》構(gòu)成了一組聯(lián)系密切的單元：構(gòu)圖單元。哦，發(fā)現(xiàn)了這些真好。教學(xué)相長，是也。
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