紙飛機(jī)教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的紙飛機(jī)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
紙飛機(jī)教學(xué)反思1
紙飛機(jī)是我們童年的美好記憶之一，今天我們把紙飛機(jī)搬進(jìn)課上來與小朋友們一起學(xué)習(xí)折疊、設(shè)計(jì)、裝飾，最后成為有自己發(fā)明的“專利”的飛機(jī)后，它就不同于我們小時(shí)候玩過那個普通的小飛機(jī)了。
今天的教學(xué)活動“紙飛機(jī)”是讓幼兒在學(xué)習(xí)折疊之前，先了解了飛機(jī)的結(jié)構(gòu)、幾個重要組成部分。當(dāng)幼兒認(rèn)識到這些之后在他們折疊出自己的飛機(jī)之后，就能按自己的意愿進(jìn)行裝飾了，在設(shè)計(jì)中小朋友能把自己的學(xué)號寫在飛機(jī)上代表飛機(jī)的型號、還能用不同的色彩進(jìn)行裝飾。
在場地上飛行的時(shí)候，我讓幼兒往一個方向飛，一開始幼兒能夠很好的掌握，但是慢慢的幼兒就開始自由飛了！這個環(huán)節(jié)上如果能夠更好的分好距離和方向，能夠讓幼兒更好的了解投擲姿態(tài)與飛機(jī)飛行距離的遠(yuǎn)近！整個活動中幼兒能夠基本很好的掌握飛機(jī)飛行距離遠(yuǎn)近的方法，大家都有一種獲得成功喜悅的激動心情。為了讓他們能把自己的飛機(jī)飛的更高更遠(yuǎn)，戶外活動時(shí)還專門帶他們來到多功能廳里玩耍，寶貝們舞動著自己的紙飛機(jī)，玩的不亦樂乎。并且他們自己還扮演了小飛機(jī)，來回起飛、降落情境。之后還進(jìn)行了紙飛機(jī)大賽哦~
活動中孩子們不僅欣賞了同伴之間不同的飛機(jī)，還享受了扮演飛機(jī)飛翔的樂趣。從而也發(fā)揮了孩子們創(chuàng)作能力，在游戲中也發(fā)展了幼兒大肌肉動作的協(xié)調(diào)平衡能力�；顒又杏變旱那榫w都很飽滿，參與性很高，基本達(dá)到教學(xué)中所預(yù)設(shè)的目的。
紙飛機(jī)教學(xué)反思2
正確處理教學(xué)內(nèi)容、努力優(yōu)化教學(xué)過程，是實(shí)施好新教材的關(guān)鍵。我在教學(xué)中，運(yùn)用“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，教學(xué)過程為：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法�！锻稊S紙飛機(jī)》一課我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行改變，使課的目標(biāo)更具體細(xì)化、更有針對性，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下自主、合作的進(jìn)行投擲紙飛機(jī)練習(xí)和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及欣賞他人的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《投擲紙飛機(jī)》一課，從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)），如：自主活動這一環(huán)節(jié)中，教師通過言語啟發(fā)、鼓勵，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，積極創(chuàng)想、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了各種自創(chuàng)投擲紙飛機(jī)的練習(xí)，學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動。
三、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《投擲紙飛機(jī)》一課學(xué)生在運(yùn)用手中紙飛機(jī)的自主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗(yàn)快樂和成功，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢，學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；在進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐與反思
在《投擲紙飛機(jī)》一課的實(shí)踐反思中，我感到對教材的目標(biāo)把握還得深究，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：
1、由于在學(xué)生練習(xí)時(shí)間上的把握不是很準(zhǔn)確，結(jié)果在自由創(chuàng)想練習(xí)與教師引導(dǎo)后的發(fā)展練習(xí)這個主次環(huán)節(jié)上有些不平衡，給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在課堂練習(xí)時(shí)間和環(huán)節(jié)分配的把握上，我今后要更加注意。
2、再就是在組織教學(xué)上，對于任務(wù)安排和語言表達(dá)上我還有一定的欠缺，特別是在學(xué)生分組練習(xí)時(shí)對各組的場地、任務(wù)安排要明確到位，在此次課中學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)有些對劃分的場地不是很清楚造成次序有些混亂，著實(shí)讓課堂時(shí)間緊了許多。
紙飛機(jī)教學(xué)反思3
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊第五單元的第一課時(shí)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道提問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，知道問題可以從觀察、懷疑和制作中來，并且從愛提問發(fā)展到會提問。本節(jié)課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生從懷疑中產(chǎn)生疑問。
對于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將課分為“看—做—想”三個部分，看既觀察，用伽利略的故事引出仔細(xì)觀察后讓學(xué)生觀察教室和同學(xué)。上課后覺得不足的地方是還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是在觀察中提問題，提出的問題是自己觀察到的。接著教學(xué)在制作中提出問題。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生制作并飛紙飛機(jī)，考慮到三年級的孩子各方面能力的問題，因此我將制作和飛分開進(jìn)行，制作后請學(xué)生提問題匯報(bào)后再飛紙飛機(jī)，在飛的過程中再提問。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在制作的時(shí)候提出的問題和制作無關(guān)，例如“為什么有的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，有的飛機(jī)飛得近”，這是在飛的過程中才會產(chǎn)生的問題。
在這節(jié)課上主要體現(xiàn)在飛紙飛機(jī)的時(shí)候，有些學(xué)生在飛飛機(jī)，按照實(shí)驗(yàn)的要求其余的學(xué)生應(yīng)該是在觀察并提問的，但實(shí)際上其余的學(xué)生就是在等著自己去飛飛機(jī)，而只是飛完紙飛機(jī)的同學(xué)自己去提問，課后經(jīng)老師點(diǎn)評后頗有體會，在實(shí)驗(yàn)中，要求提出來了，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師還應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生有沒有按要求做，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有按照要求去做的時(shí)候，要停下來再強(qiáng)調(diào)要求，確保在后面的時(shí)間里學(xué)生能夠按要求去做，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。本節(jié)課另一個重點(diǎn)是讓學(xué)生從愛提問到會提問。其實(shí)在課上也有提到，但顯然引導(dǎo)的還不夠，需要及時(shí)地評價(jià)一些學(xué)生有價(jià)值的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生提出更多地有價(jià)值的問題。
紙飛機(jī)教學(xué)反思4
一、課程的確定
大象版《科學(xué)》四年級下冊第七單元《飛上藍(lán)天》課題3飛行的秘密在前兩個課題的基礎(chǔ)上，通過制作飛機(jī)模型、試飛來了解飛行器的飛行原理。但課本上飛機(jī)模型的制作是給出了具體的制作流程，學(xué)生按步驟來操作會制作出完全相同的飛機(jī)模型，像是一節(jié)手工制作課，缺乏創(chuàng)意性和探究的樂趣。經(jīng)過分析之后認(rèn)為可在課題三融入STEM教育，依托基于工程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)模型完成一個具體的任務(wù)“用一張紙制作一架能飛10米的紙飛機(jī)”，通過該活動讓學(xué)生知道工程設(shè)計(jì)的基本步驟，在設(shè)計(jì)和測試飛機(jī)模型的過程中，使學(xué)生了解科學(xué)與工程設(shè)計(jì)的基本原理。
紙飛機(jī)是孩子們非常喜歡的一個游戲，一架簡單的紙飛機(jī)，幾個孩子可以興奮地玩半天，紙飛機(jī)對孩子有魔力般的吸引力，所以設(shè)計(jì)紙飛機(jī)課程對學(xué)生有深厚的`生活背景，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。但是又不同于以往隨意折疊一架紙飛機(jī)，課程中對紙飛機(jī)有非常明確的要求，“用一張紙制作一架能飛10米的紙飛機(jī)”，這是一個具體而又一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，是STEM課程非常有效的起點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
我們的課程是在科學(xué)課堂上融合STEM教育，受課堂教學(xué)時(shí)間和總課時(shí)的限制，所以紙飛機(jī)課程計(jì)劃最多2課時(shí)，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)主線清晰、簡約。我們根據(jù)“像工程師工作般地學(xué)習(xí)”的工程模型的活動序列步驟“明確問題——進(jìn)行研究——設(shè)計(jì)解決方案——制作模型——測試模型——改進(jìn)優(yōu)化——交流評價(jià)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動。在初次設(shè)計(jì)時(shí)考慮到影響紙飛機(jī)飛行距離的因素除了飛機(jī)本身，還有人投擲飛機(jī)的力量、角度、高度、都會導(dǎo)致飛行的狀態(tài)和軌跡發(fā)生變化，所以設(shè)計(jì)并制作了一個紙飛機(jī)發(fā)射器，但在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紙飛機(jī)機(jī)頭、機(jī)身寬度、厚度不同，發(fā)射器不能滿足不同的要求，在有限的課時(shí)內(nèi)還只能采用單手投擲的方法。為了減小人的因素影響，我們展示紙飛機(jī)投擲的標(biāo)準(zhǔn)姿勢，向?qū)W生說明最佳投射角度，讓學(xué)生課下練習(xí)投擲。
三、課堂實(shí)施
在學(xué)習(xí)活動的過程中，學(xué)生需要根據(jù)要求設(shè)計(jì)紙飛機(jī)方案，繪制紙飛機(jī)設(shè)計(jì)圖或折疊方式，并根據(jù)設(shè)計(jì)制作出一架紙飛機(jī)。在設(shè)計(jì)和制作的過程中學(xué)生要綜合考慮工程成本，只能用一張A4紙，多數(shù)學(xué)生采取的是通過折疊制作紙飛機(jī)，個別學(xué)生還用到了剪貼的方式（如果用到剪貼，要求只能用少量膠帶，避免過多增加重量）。在初次測試后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)要達(dá)到要求并不容易，只有少數(shù)學(xué)生在初次測試中達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析飛機(jī)飛行時(shí)受到的力，為了讓飛機(jī)飛起來，飛得遠(yuǎn)需要增加哪種力或減少哪種力，適時(shí)地引導(dǎo)幫助學(xué)生找到自己飛機(jī)的問題，改進(jìn)設(shè)計(jì)。之后我們進(jìn)行了二次試飛，但依然有很多學(xué)生的紙飛機(jī)不能達(dá)到要求，這是就需要再次對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)——如何進(jìn)行問題研究，在真實(shí)的研究中，自己的知識儲備不能解決問題時(shí)，就需要查閱資料來需求解決方案。
教師在此準(zhǔn)備了一些從網(wǎng)上查閱的資料，如紙飛機(jī)飛行時(shí)出現(xiàn)栽頭、側(cè)翻、后栽的原因和解決方法供學(xué)生進(jìn)行查閱，對學(xué)生提供更有針對性的幫助。在常規(guī)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在課堂上上網(wǎng)查閱資料是不太現(xiàn)實(shí)的，所以教師通過“知識鏈接”的形式將資料提供個學(xué)生，但同時(shí)告訴學(xué)生這些資料也是老師從網(wǎng)上收集來的，你們遇到問題要學(xué)會查閱資料。學(xué)生對設(shè)計(jì)進(jìn)行了第三次優(yōu)化、試飛，成功率提高了很多，雖然還有學(xué)生的紙飛機(jī)不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，但只有認(rèn)真完成這樣的探究過程就是成功。
在整個學(xué)生活動中活動工作表起到了非常重要的引導(dǎo)作用，通過工作表向?qū)W生明確任務(wù)要求，學(xué)生完成設(shè)計(jì)圖，優(yōu)化設(shè)計(jì)圖，記錄測試結(jié)果、完成自評和時(shí)評。
這樣一個反復(fù)迭代的過程讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的復(fù)雜性，也在反復(fù)的優(yōu)化、測試的過程中體會探究的趣味性。在整個過程中，融合科學(xué)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，體驗(yàn)了工程設(shè)計(jì)的基本步驟，最讓人高興的是兩節(jié)課無論學(xué)生遇到怎樣的挫折都始終保持高度的積極性，樂在其中，這不正是我們最想看到的嗎。
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