分子熱運(yùn)動(dòng)的教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的分子熱運(yùn)動(dòng)的教學(xué)反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
分子熱運(yùn)動(dòng)的教學(xué)反思1
一、本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。
二、為加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散這個(gè)常見現(xiàn)象的探究興趣，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了：
1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
1）酒精和水的混合實(shí)驗(yàn)。
2）紅墨水在熱水和冷水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)：
1）二氧化氮?dú)怏w和空氣之間的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。
2）硫酸銅溶液和清水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。
3）兩鉛塊相吸實(shí)驗(yàn)。
三、為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)了解和分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)代科技，教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例。
四、本節(jié)需要考察的知識(shí)與技能內(nèi)容比較抽象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“觀察？實(shí)驗(yàn)？探究？創(chuàng)造？反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)探究──分析歸納──得出結(jié)論”為主線的思維過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
五、本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于分子運(yùn)動(dòng)情況及擴(kuò)散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部分設(shè)計(jì)了多媒體課件。
分子熱運(yùn)動(dòng)的教學(xué)反思2
1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)不出示，目的在于學(xué)習(xí)目標(biāo)一出示，就把一些問(wèn)題的答案在沒有學(xué)習(xí)時(shí)就告知了學(xué)生。而是在學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)以填空的形式出現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該是可取的。但在另一些學(xué)科上就不以這樣做。我認(rèn)為這樣是可取的。
2、知識(shí)學(xué)習(xí)上分兩塊，擴(kuò)散現(xiàn)象和分子間相互作用。自學(xué)完書的內(nèi)容后就完成學(xué)案上的填空。
3、改變了實(shí)驗(yàn)探究的做法，而是先接受知識(shí)，后用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。感覺不是太好。
4、教學(xué)流程感覺還是完整的，一節(jié)課的內(nèi)容也完成得還好。
存在的問(wèn)題：
1、分組合作學(xué)習(xí)不到位，與平時(shí)要求分小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣不到位有關(guān)。
2、缺少點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。與教師平時(shí)不常使用這種教學(xué)方法有關(guān)。
3、教學(xué)流程稍顯不自然。與教師準(zhǔn)備不充分有關(guān)。
4、一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)沒有準(zhǔn)備好。這是硬傷。
5、使用導(dǎo)學(xué)案和電子白板時(shí)，要把電子課件依據(jù)導(dǎo)學(xué)案做簡(jiǎn)單一些，在電子白板上展示。
分子熱運(yùn)動(dòng)的教學(xué)反思3
一、學(xué)情分析
學(xué)生在第十一章“多彩的物質(zhì)世界”中，已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動(dòng)情況有了大致的了解，在化學(xué)課中已經(jīng)知道了擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)生活中一些常見的擴(kuò)散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對(duì)于分子的運(yùn)動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題并不十分清楚。
二、方法運(yùn)用
在進(jìn)行“分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度的關(guān)系”的探究中運(yùn)用類比、推理、論證的方法。
三、具體做法
1、在研究分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)一系列的推論、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己的出結(jié)論。
2、用到的研究方法：類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，根據(jù)自己的理解進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。引導(dǎo)學(xué)生討論自行進(jìn)行探究的過(guò)程和方法的小結(jié)。
不足之處在于，在提出分子熱運(yùn)動(dòng)這一觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該是讓學(xué)生多舉例子，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，這樣學(xué)生記憶起來(lái)會(huì)更深刻，理解的也會(huì)更好。
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教材首先介紹了分子的大小，然后從觀察實(shí)驗(yàn)，分析宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)推理去探索微觀世界。依次介紹了分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用力。經(jīng)過(guò)說(shuō)課和課堂教學(xué)的演練，已經(jīng)初步成型，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些反思，其中感受最為強(qiáng)烈的幾點(diǎn)，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進(jìn)一步提升教學(xué)理念。
一、巧設(shè)問(wèn)題情境，輕松引入新課
通過(guò)設(shè)計(jì)的一個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)靠“聞味”。通過(guò)生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過(guò)渡到新課內(nèi)容，打開微觀世界的大門，通過(guò)推理來(lái)感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。利用輕松的活動(dòng)引入，使學(xué)生自然地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
二、注重學(xué)生研究問(wèn)題方法的培養(yǎng)
在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度關(guān)系時(shí)，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運(yùn)動(dòng)的微觀性，無(wú)法用肉眼直接觀察，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法，通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。
三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生
體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}——猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論——?jiǎng)?chuàng)造——發(fā)現(xiàn)。利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
四、重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教
在設(shè)計(jì)分子間存在引力的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，考慮到學(xué)生間存在個(gè)體差異，盡量避免統(tǒng)一要求，采取分層次、多方位的教學(xué)理念，面向全體同學(xué)，篩選不同難度的實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)學(xué)生不同的認(rèn)知水平。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，同樣注意到分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)了不同梯度的.習(xí)題供同學(xué)們選作。
五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中
作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。
因?yàn)槎趸獨(dú)怏w有毒，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，采用視頻的方式，既真實(shí)又形象。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間，這是不可能在課堂上完成的，通過(guò)FLASH動(dòng)畫和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。這樣把生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動(dòng)畫同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，化解教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對(duì)本節(jié)課中無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì)。再者，利用多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無(wú)法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。
分子熱運(yùn)動(dòng)的教學(xué)反思5
本節(jié)課的內(nèi)容在近幾年的高考考試說(shuō)明中一直出現(xiàn)，屬于一級(jí)要求，雖然在近幾年高考中一直很少出現(xiàn)，但在近幾年的模擬試卷中都有所體現(xiàn)，如出現(xiàn)的我國(guó)開展的PM2.5濃度的監(jiān)測(cè)，在考查知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因而在教學(xué)中要注意把握好度，在講解到位的前提下控制難度。
分子的熱運(yùn)動(dòng)這一節(jié)，首先要求學(xué)生知道：物質(zhì)是由大量分子構(gòu)成的，即便是一個(gè)很小的物體也包含了很大數(shù)目的分子。分子無(wú)法識(shí)別，我們無(wú)法直接觀察到分子的存在，因而我們無(wú)法研究每一個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)，這樣在給學(xué)生無(wú)限好奇心的同時(shí)，我們自然地引入了擴(kuò)散現(xiàn)象、布朗運(yùn)動(dòng)的觀察和研究。
課本設(shè)計(jì)的“做一做”、“實(shí)驗(yàn)”、“說(shuō)一說(shuō)”等氣體之間的擴(kuò)散、氣體向液體的擴(kuò)散、以及固體的擴(kuò)散，這些都能給學(xué)生較為真實(shí)的體驗(yàn)。本節(jié)課我們還原了部分演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)電子目鏡放大了布朗運(yùn)動(dòng)，給學(xué)生直接的感受，并考慮到學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)讓學(xué)生建立表象并確認(rèn)：沒有任何外加的動(dòng)力，沒有生命力的布朗微粒也能“不知疲倦”地、雜亂無(wú)章、永不停息地運(yùn)動(dòng)。
當(dāng)然本節(jié)課的重點(diǎn)布朗運(yùn)動(dòng)對(duì)于人們深入認(rèn)識(shí)熱運(yùn)動(dòng)本質(zhì)和分子動(dòng)理論最終取得勝利都有很重要的意義，同時(shí)布朗運(yùn)動(dòng)不僅用來(lái)作為許多自然現(xiàn)象的模型，而且還可以作為許多社會(huì)現(xiàn)象的模型，這也讓我們的學(xué)生看到，物理學(xué)理論對(duì)其他學(xué)科、其他領(lǐng)域的輻射作用。
在教學(xué)過(guò)程中我能夠有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力在過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)和感悟知識(shí)得來(lái)的過(guò)程和成功的樂(lè)趣。例如：讓學(xué)生先通過(guò)自己動(dòng)手用顯微鏡觀察真實(shí)的布朗運(yùn)動(dòng)，我再通過(guò)電子目鏡放大觀察更清楚的布朗運(yùn)動(dòng)，從而感知這種運(yùn)動(dòng)是客觀存在的，并自己討論總結(jié)出其特點(diǎn)。
總之這節(jié)課后我的感想很多，課程改革中學(xué)生要變，我們老師更要變，需要我們加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外，還要掌握其他相關(guān)知識(shí)，我們要反思我們的教學(xué)，不斷進(jìn)步、提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中我將不斷的提高自己的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己的教學(xué)多一些成功少一些遺憾。
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