關(guān)于量一量比一比教學(xué)反思
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的關(guān)于量一量比一比教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
量一量比一比教學(xué)反思1
《量一量，比一比》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。學(xué)生在本學(xué)期的第一單元已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，形成了1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，完成了對(duì)線段、厘米和米的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位就不能僅滿足于通過(guò)測(cè)量加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)上，而要注重讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度，并在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，體會(huì)測(cè)量本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，構(gòu)建不同物體之間的長(zhǎng)度關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂趣。
本節(jié)課的.活動(dòng)分為兩部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基礎(chǔ)，量為提供了可靠的數(shù)據(jù)支持，比是量的升華，在比的過(guò)程中學(xué)生能構(gòu)建物體與物體之間的長(zhǎng)度關(guān)系，體會(huì)量的本質(zhì)，發(fā)展長(zhǎng)度觀驗(yàn)。這是本節(jié)課的`主體部分，也是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的環(huán)節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量之前先估測(cè)、步測(cè)同時(shí)注意把測(cè)量任務(wù)與生活實(shí)際相結(jié)合，體驗(yàn)測(cè)量的價(jià)值。因此，在課堂上，要求學(xué)生在交流中明確：每人身上的尺長(zhǎng)度不一，并通過(guò)舉例、估測(cè)來(lái)體會(huì)身上的尺在生活中的用途，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
在選擇測(cè)量的物體時(shí)，我有意識(shí)地選擇了學(xué)生身邊熟悉的事物，如肩寬、步長(zhǎng)、兩臂展開的長(zhǎng)、教室長(zhǎng)、講臺(tái)長(zhǎng)等，有了這些長(zhǎng)度表象作為參照，就為后面用自己喜歡物體的長(zhǎng)度去比較其他物體的長(zhǎng)度打好了基礎(chǔ)。為了更有效培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，在學(xué)生測(cè)量活動(dòng)之前，我要求每位小組成員先對(duì)所要測(cè)量的物體進(jìn)行估測(cè)，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并將估測(cè)數(shù)據(jù)和實(shí)際測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，這種對(duì)比可以調(diào)整學(xué)生對(duì)物體長(zhǎng)度的感知，有利于提高學(xué)生的估測(cè)能力。估測(cè)也是需要有方法的，但從學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)來(lái)看，部分學(xué)生估測(cè)時(shí)隨意性還是比較大。
在開展活動(dòng)課前，我還曾有擔(dān)憂，因?yàn)榛顒?dòng)課的變化因素太多了，學(xué)生會(huì)太吵、太熱鬧，但結(jié)果比我預(yù)想中還好，大家興趣很好，都積極合作，這應(yīng)該歸結(jié)于課前準(zhǔn)備和安排吧。我覺得，教師對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)準(zhǔn)備充分，對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況的預(yù)測(cè)到位。教師對(duì)小組合作的指導(dǎo)到位的話，會(huì)有事半功倍的效果的。我想，只要肯用心，我們的課堂一定會(huì)越來(lái)越好。
量一量比一比教學(xué)反思2
上課前，我在整理學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，孩子們看到了我準(zhǔn)備的測(cè)量工具，一陣陣激動(dòng)，我想，這一定是他們期待的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，考慮到孩子年齡小，好動(dòng)并且好奇心強(qiáng)，我由兩個(gè)比賽引入新課，讓孩子感受到，測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，需要選擇不同的工具。接下來(lái)的測(cè)量活動(dòng)我首先帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的幾種工具，比劃幾種長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)；接著讓孩子小組活動(dòng)進(jìn)行測(cè)量（一拃、一庹、肩寬、身高、桌子的高、教室的長(zhǎng)）；最后利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長(zhǎng)和高，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)：在用自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)動(dòng)物身長(zhǎng)和高時(shí)，馬上想要要用已知的長(zhǎng)描述新事物的長(zhǎng)，這真是學(xué)數(shù)學(xué)的好方法。但是也出現(xiàn)了小問(wèn)題：首先，小組活動(dòng)前，要求討論選擇測(cè)量工具，因?yàn)楹⒆記]有用過(guò)這些工具，對(duì)它們不熟悉，導(dǎo)致無(wú)法分辨到底該選擇哪種工具；其次，在測(cè)量桌子的高時(shí)，測(cè)量的結(jié)果很不符合邏輯，一組孩子不知道讀米尺哪邊的數(shù)據(jù)，導(dǎo)致測(cè)量桌子的高都是二十多厘米，也沒有意識(shí)到測(cè)量出了問(wèn)題，充分說(shuō)明，孩子對(duì)物體的長(zhǎng)和高沒有直觀感知；最后，活動(dòng)反饋時(shí)，孩子不知道怎么評(píng)價(jià)別組的匯報(bào)，需要強(qiáng)加鍛煉，提高表達(dá)意識(shí)。
本節(jié)課結(jié)束，我深刻的感受到：孩子們真的喜歡動(dòng)手，我們的教學(xué)是否應(yīng)該再多一些實(shí)踐活動(dòng)，多給孩子一些主動(dòng)權(quán)，讓孩子們發(fā)自肺腑的去探索發(fā)現(xiàn)他們想尋找的。
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