中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-10 16:28:59 教學(xué)反思 我要投稿

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思

  身為一名人民老師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思,歡迎大家分享。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思1

  一、有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

  初中生認(rèn)識(shí)事物,處在從感性認(rèn)識(shí)為主,逐漸向理性過渡的階段。本節(jié)課開始,我通過神奇的泰山日出、靜謐的三潭印、神奇的海市蜃樓、旖旎的湖光山色、絢麗的節(jié)日燈展、繽紛美麗的禮花、神秘閃爍的太空、神秘的蓬萊仙洞、美麗的都市夜景等圖片給學(xué)生一場(chǎng)視覺盛宴,一幅幅美麗的圖片讓學(xué)生驚嘆世界的美麗,讓學(xué)生感嘆光的神奇,進(jìn)而引入課題。使學(xué)生對(duì)光充滿求知欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

  本節(jié)課新課引入,通過圖片給學(xué)生感性認(rèn)識(shí),符合初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上,我在了解光的用途的基礎(chǔ)上,向?qū)W生提問:光既然這么重要,那么對(duì)于光,你想知道什么?因?yàn)閷W(xué)生在第二章聲音與環(huán)境章節(jié)學(xué)習(xí)中,了解聲音從聲音怎樣產(chǎn)生的、聲音如何傳播的、聲音的傳播有多快三個(gè)方面出發(fā)了解的,因此這里學(xué)生不難提出問題:光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?在光源概念引入時(shí),我通過課件模擬漆黑的房間,問為什么看不見物體,學(xué)生回答沒有光,我順勢(shì)引入學(xué)生的問題“光來自何處”。接下來就是學(xué)生討論光的來源。

  三、尊重學(xué)生的主體地位

  本節(jié)課中,我一直在引導(dǎo)著學(xué)生如何去認(rèn)識(shí)光,或者說引導(dǎo)學(xué)生在光世界里巡行的方向,而主體是學(xué)生。我引導(dǎo)學(xué)生想了解光的什么知識(shí),學(xué)生自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個(gè)方面內(nèi)容:光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?然后在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)三個(gè)問題分別提出猜想。特別在本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)光怎樣傳播教學(xué)中,先讓學(xué)生看圖猜想光是沿著直線傳播的,然后給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生用所給器材驗(yàn)證光是沿直線傳播的,進(jìn)而得出結(jié)論。

  本節(jié)課也由不足之處,在課程內(nèi)容安排上,本節(jié)課后面有光的色散,由于時(shí)間關(guān)系,我沒有安排本部分內(nèi)容。安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),之前我用的是蚊香,但課前我多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),效果不好,原因在于現(xiàn)在的蚊香都是無煙蚊香,而我所需要的正是蚊香點(diǎn)燃后的煙。學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了光在空氣、水、玻璃中傳播,但現(xiàn)實(shí)條件限制無法完成光在真空中傳播的情況,通過作業(yè)發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生產(chǎn)生了誤解,認(rèn)為光不能在真空中傳播,即使課堂很明確的讓學(xué)生比較光和聲音的不同點(diǎn)。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思2

  存在問題及解決措施:

  1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象,此問題主要是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒,在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對(duì)差生的思想工作和督察工作。

  2、優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)有上下波動(dòng)不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績(jī)忽高忽低,此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力,但對(duì)自己的要求不甚嚴(yán)格,教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力,使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退。

  3、學(xué)生解題習(xí)慣較差,答題隨意,不準(zhǔn)確。試題中知識(shí)要求能力并不高,但學(xué)生不能答到要害。如舉出兩個(gè)不同形式能相互轉(zhuǎn)化實(shí)例,很多學(xué)生只寫實(shí)例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時(shí)解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強(qiáng)。

  4、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,對(duì)知識(shí)的理解不透,記憶不準(zhǔn)。

  5、靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力薄弱,思維方法僵化定勢(shì),不發(fā)散,不變通,不會(huì)舉一反三。

  6、學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)綜合題解題能力,此類題歷來為考試的難點(diǎn),同時(shí)也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題,在今后教學(xué)中對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練

  今后教學(xué)打算:

  1、學(xué)透課標(biāo),深刻領(lǐng)會(huì)中考精神,用以指導(dǎo)教學(xué),提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

  2、注重雙基訓(xùn)練,精心備課,注重過程和方法,避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù),注意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過關(guān)。

  3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí),提升探究能力,能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

  4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練,規(guī)范解題過程,特別是注意主觀性題目解答,減少無謂的失誤和失分。

  5、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力。

  6、落實(shí)分層施教,多給學(xué)生信心和鼓勵(lì),力促大面積提高學(xué)生成績(jī)。

  7、注意信息的收集,利用教學(xué)反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案,使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。

  8、不過分追求進(jìn)度,注重基礎(chǔ),加大檢查,及時(shí)檢測(cè)。時(shí)時(shí)評(píng)價(jià),為提高考試成績(jī)打?qū)嵒A(chǔ)。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思3

  教師的教學(xué)能力是在教學(xué)的實(shí)踐中提高的,新的教育方法和觀念也只有在教學(xué)實(shí)踐探索中才能逐步提高。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。教學(xué)反思是一個(gè)教育者進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我矯正、自我超越的過程。因此,為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教師必須進(jìn)行教學(xué)反思;同時(shí),為了自身的專業(yè)成長(zhǎng),教師也必須進(jìn)行教學(xué)反思。

  1、教學(xué)準(zhǔn)備的反思

  雖然多年的教學(xué)經(jīng)歷,形成了自己的一套備課方式和思維。課前能認(rèn)真閱讀課本和相關(guān)教科書,能認(rèn)真研究新課標(biāo)。但在教學(xué)的導(dǎo)入、上下問題的自然過渡、深入了解學(xué)生等方面還有不足。在教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)上,不能使學(xué)生立刻產(chǎn)生濃厚的興趣,導(dǎo)入課題過于單一;在知識(shí)點(diǎn)的過渡中,有時(shí)不自然,不能水到渠成,呈現(xiàn)跳躍性;在準(zhǔn)備教案時(shí),對(duì)學(xué)生的了解不夠,對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、必要知識(shí)、智力水平等了解不深入;不能針對(duì)不同學(xué)生有不同的教學(xué)方法。

  2、課堂教學(xué)的反思

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,努力做到了教學(xué)手段和方法能體現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)中,本應(yīng)該由學(xué)生做的事,教師盡量不插手,最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在主動(dòng)中探究和發(fā)展,在合作中增加自信和能力。但最終由于擔(dān)心學(xué)生的能力及完成不了教學(xué)目標(biāo),最終教師“越俎代庖”,自己更多的時(shí)候是把知識(shí)傳給了學(xué)生。

  3、課后的反思

  自己課后的反思僅僅是停留在作業(yè)出現(xiàn)的問題等這些表面現(xiàn)象上,“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,不能反思作業(yè)出現(xiàn)問題的根本原因。課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生,給每一位同學(xué)參與課堂教學(xué)過程,教學(xué)手段和方法要調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生;同時(shí),課后也要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極還是消極,對(duì)學(xué)習(xí)的信心是變強(qiáng)還是變?nèi)酰?/p>

  4、表揚(yáng)與批評(píng)辨證統(tǒng)一的反思

  學(xué)生處于成長(zhǎng)期,在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)問題是正常的,教師要應(yīng)該多激勵(lì),少指責(zé)。但在平時(shí)教學(xué)中,指責(zé)的多了些,激勵(lì)的少了些;對(duì)成績(jī)好的學(xué)生存在有缺點(diǎn)少批評(píng),有優(yōu)點(diǎn)多表揚(yáng);而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生存在有缺點(diǎn)多批評(píng),有優(yōu)點(diǎn)少表揚(yáng)。實(shí)際上應(yīng)該對(duì)成績(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多些關(guān)心、表揚(yáng)。

  5、傳授知識(shí)與探究式學(xué)習(xí)“矛盾”的反思

  新的課程理念下,學(xué)習(xí)的目標(biāo)發(fā)生了較大變化。物理課程的標(biāo)準(zhǔn)中,將科學(xué)探究作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分,并強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從而達(dá)到掌握知識(shí)與技能,體驗(yàn)過程與方法,培養(yǎng)情感與價(jià)值觀的課程目標(biāo)。同時(shí)新的課程理念下,傳授知識(shí)與探究式學(xué)習(xí)是不矛盾,它們是學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的兩種不同方式。

  平時(shí)的教學(xué)中,由于擔(dān)心其它的教學(xué)方法不能使學(xué)生較全面地掌握所要學(xué)的知識(shí),更多地采用的是講授的方法,原因之一是講授的方法,教師較習(xí)慣,應(yīng)用起來較得心應(yīng)手,傳授的知識(shí)較多、較快,課堂紀(jì)律好維持,根本原因是教師墨守陳規(guī),教學(xué)缺乏創(chuàng)新。有的教師也認(rèn)識(shí)到探究式學(xué)習(xí)的重要,但由于擔(dān)心在探究活動(dòng)中,“活”的度把握不好,由“活”變成了“亂”。這就要每一位教師要敢于探索、總結(jié),使課堂教學(xué)做到“活”而不“亂”,“靜”而不“死”的境界。在教學(xué)探索的過程中,肯定會(huì)出現(xiàn)各種矛盾和問題,但不能擔(dān)心各種問題而不去探索和創(chuàng)新。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,教師要提供科學(xué)探究的機(jī)會(huì),要注重組織、引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程,在探究活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的主體地位。

  總之,傳授知識(shí)與探究式學(xué)習(xí)并不矛盾,兩者都是屬于眾多的教學(xué)方法之中,教師必須作出適當(dāng)?shù)倪x擇。中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中,需要不同教學(xué)模式相互補(bǔ)充、相互借鑒,發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。應(yīng)該明確的是,教學(xué)方法的選擇必須視兩個(gè)方面而定:一是學(xué)生的情況;二是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  6、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和教師指導(dǎo)性“矛盾”的反思

  新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)的主體,改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng);學(xué)生自主性,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn),注重了學(xué)生主體性的體現(xiàn)。教師的指導(dǎo)性表現(xiàn)在做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指揮者和合作者,既要使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,又要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)獲得的方法,促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。因此,在平時(shí)教學(xué)中要使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和教師指導(dǎo)性統(tǒng)一起來,教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生信息收集、論證、結(jié)論和知識(shí)的梳理的指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合與評(píng)價(jià)的指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建。

  一個(gè)合格的教師的成長(zhǎng)離不開不斷的教學(xué)反思,反思是教師終生學(xué)習(xí)的方式之一,教學(xué)中不斷地反思才能發(fā)現(xiàn)自己的不足和教學(xué)缺陷,才能不斷地改正和改進(jìn),使自己的教學(xué)水平和能力不斷提高,使自己教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)年數(shù)的增長(zhǎng)而固步自封,從而落后于不斷更新的知識(shí)和新的教學(xué)觀念。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思4

  物理是初二學(xué)生剛接觸的一門新課程,教材在編寫課程時(shí)有意識(shí)的進(jìn)行了安排,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)把《聲》安排在第三章,學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但通過一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,二次練習(xí)結(jié)果卻與老師的想象相甚遠(yuǎn)。就其根源有以下幾點(diǎn):

  1.滿足于表象,思考不夠。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,對(duì)老師例舉的事例有很高的認(rèn)知度,但要求學(xué)生舉例時(shí)往往無從說起,對(duì)生活的事情缺乏思考。

  2.對(duì)學(xué)生了解不夠,師生缺乏互動(dòng)。教學(xué)中要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。新課標(biāo)滲透了STS(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)),體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”。

  3.有時(shí)課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少,沒有把握好校正時(shí)機(jī),基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)得不牢固。學(xué)生很大程度上滿足于聽,不去思考,回家后并不去記憶,對(duì)基本概念掌握的很差,作業(yè)情況很不理想。

  4.對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí),總自以為很容易,滿以為自己講解的清晰到位,沒有能隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,而一筆帶過。沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,并不是馬上就能接受的,對(duì)于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),不但要講透而且要針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)、加強(qiáng)運(yùn)用。

  在今后,我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué):

  1.面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。

  2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識(shí)不突出,誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

  3.向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。

  4.加強(qiáng)學(xué)校家庭的聯(lián)系,齊抓共管。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思5

  物理新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

  一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位角色

  新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。

  二、終身學(xué)習(xí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

  物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學(xué)習(xí),充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。

  在新形勢(shì)下,教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,必須重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,時(shí)刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。

  三、以人為本,創(chuàng)新教學(xué)模式

  俗話說:教無定法。在教學(xué)過程中,學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單一種固定的.教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素,教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程,應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長(zhǎng),靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實(shí)際,積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思6

  本周周二上午,區(qū)教研室的教研員來我校聽課堂模式課,我也精心準(zhǔn)備了一節(jié)。經(jīng)過講課、評(píng)課,讓我感覺自己又頗有收獲。對(duì)于這節(jié)課,反復(fù)思考、回想,我認(rèn)為存在著這樣幾點(diǎn)差距:

  (1)在課堂引入上。簡(jiǎn)潔而明快的課堂引入會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。我本來目的在于此,但在講述過程中卻事與愿違,顯得還是很羅嗦。我認(rèn)為還是開始問題設(shè)置上語言不夠精練,以至于學(xué)生對(duì)問題意圖不清晰。因此以后應(yīng)加強(qiáng)語言提煉。

 。2)在實(shí)驗(yàn)探究中,由于在課前曾讓學(xué)生在家預(yù)習(xí),自己操作,所以在課上我試著放手讓學(xué)生去探索,而沒有給出探究過程。但在實(shí)驗(yàn)過程中,顯然學(xué)生預(yù)習(xí)得不充分,在家也沒有按老師要求去操作。只有少數(shù)幾組能順利完成實(shí)驗(yàn),并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這一過程凸顯的問題就在于學(xué)生實(shí)驗(yàn)缺乏方向,具有盲目性,操作不順利,雖然在老師提醒下能得到結(jié)論,但浪費(fèi)了時(shí)間,所以這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)還應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性,應(yīng)盡量避免盲目性的發(fā)生。

 。3)在學(xué)以致用環(huán)節(jié)上,理科與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,這一環(huán)節(jié)是很必要的,而且許多生活現(xiàn)象能引起學(xué)生極大的興趣。這一點(diǎn)不僅讓我想到如果將它應(yīng)用到引入新課上,那么學(xué)生興趣會(huì)更濃,效果會(huì)更好。比如在課初提問:帶魚生活在哪里,它的體形為什么是扁的?既與液體壓強(qiáng)相聯(lián)系,又生動(dòng)活潑,再講這節(jié)課一定做新的嘗試。但在課上學(xué)生所能舉出的生活實(shí)例仍能讓我感覺到學(xué)生的知識(shí)面和較大的潛力。

 。4)由于課上實(shí)驗(yàn)和講授中有時(shí)間浪費(fèi),所以最后的知識(shí)反饋沒來得及進(jìn)行,只得拿到課下進(jìn)行。但是這樣就使得學(xué)生在課下游樂相互交流,很難看出每個(gè)學(xué)生存在的問題。所以在八(1)班,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)完成練習(xí)的獨(dú)立性。這幾天情況有所好轉(zhuǎn),但還需多加提示和監(jiān)督。另外,本周我加大了八(1)班的練習(xí)和考察力度,學(xué)生明顯提高了重視程度,以后還要堅(jiān)持和摸索各種不同的方法,以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思7

  高一新開學(xué)差不多兩個(gè)月了,對(duì)于高中物理的教學(xué)已完成了第一章《力》和第二章《直線運(yùn)動(dòng)》,中間進(jìn)行了兩次單元測(cè)驗(yàn),結(jié)果不盡如人意,比如我上課認(rèn)真講過的《力》中“三力平衡問題”,《直線運(yùn)動(dòng)》中的“剎車陷阱問題”,“追擊問題”等,均嚴(yán)重未達(dá)標(biāo),為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?

  仔細(xì)回想一下整個(gè)授課過程,可能存在以下幾個(gè)問題:

  其一、由于課時(shí)緊張,上課時(shí)我自己講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少,很多類型的問題只講過一、兩次,我就相當(dāng)然的認(rèn)為,我講過,學(xué)生就應(yīng)該會(huì),由于我每種題至少操練過不下100次,對(duì)其中的迂回曲折了如指掌,而學(xué)生作為新手,他對(duì)上述問題一無所知,教師和學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知差異性非常大,理解起來存在很大的困難。

  其二、學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),比如平面幾何及三角函數(shù)關(guān)系應(yīng)用很不敏感、很不熟悉,因此在進(jìn)行力的分解和列平衡方程時(shí)遇到很大困難。

  其三、由于現(xiàn)在教輔資料越編越精致,很多歷年高考中的好題,競(jìng)賽中的高考難度的題都被編進(jìn)了現(xiàn)在的教輔資料,走進(jìn)了學(xué)生的平常訓(xùn)練,這些歷經(jīng)30年能存活下來的好題,一般都是當(dāng)年的難題,試題進(jìn)化的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人類自身的進(jìn)化速度,要知道從類人猿轉(zhuǎn)化為人可是花了幾百萬年的時(shí)間啦!所以我們?cè)趯W(xué)生遇到學(xué)習(xí)物理困難時(shí)不要太多苛責(zé),而是要多一點(diǎn)鼓勵(lì)和安慰。

  由于存在以上問題,我覺得應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)一下教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系,教師是該領(lǐng)域的領(lǐng)袖,學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域幾乎一無所知,教材既是橋梁,同時(shí)也是橫亙?cè)趯W(xué)生面前的一堵高墻。教師應(yīng)更多的是想辦法在學(xué)生和教材之架起一架梯度合適的梯子,使學(xué)生能較為理想地到達(dá)知識(shí)的頂峰,盡量少做一些加大試題難度,擴(kuò)大學(xué)生與教材之間高度差的工作。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移,學(xué)生的理解能力及數(shù)學(xué)知識(shí)在逐漸提高,在高中后階段的學(xué)習(xí)中,以上提到的問題會(huì)自然而然地被解決,所以目前不必盲目加大難度,讓學(xué)生痛苦不堪,自己也自尋煩惱,F(xiàn)在要做的是講好、講透概念規(guī)律,適當(dāng)?shù)刈鳇c(diǎn)重復(fù)練習(xí)。一切順其自然,一切水到渠成。

  以上是本人關(guān)于前期物理教學(xué)的一點(diǎn)反思,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正!

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思8

  講授了《科學(xué)探究:液體的壓強(qiáng)》,在教后我體會(huì)很深,現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn),將教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下:

  在本節(jié)課中,體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程,在探究過程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講,注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上,注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo),又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工,從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問題的能力大大提高。

  此外,我覺的在各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)得相對(duì)輕松,能從興趣出發(fā),敢于發(fā)揮自己的想象力,敢于發(fā)表自己的見解,組內(nèi)積極討論,做到在交流中學(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎,分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確。

  本節(jié)課的不足之處。

  本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的,但仍有不足之處:

  1、在制作課件上不夠完美。

  2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間,充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。

  3、在知識(shí)的應(yīng)用,特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強(qiáng)的傳遞這個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例,或老師提供給學(xué)生更多的素材。

  4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡(jiǎn)練。

  5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多,在處理連通器和帕斯卡原理時(shí)時(shí)間比較緊張?jiān)谑谡n時(shí)將本節(jié)課分為兩節(jié)課,我自己覺得對(duì)這一部分處理的不太好。

  努力的方向:

  如果再讓我講這節(jié)課,我會(huì)進(jìn)一步研究教材,充分了解學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),在教授過程中進(jìn)一步完善“自主高效,多維互動(dòng)”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系;刪去無效課堂環(huán)節(jié),進(jìn)一步突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突出因材施教;使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更默契。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景,使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),再利用所學(xué)知識(shí)從物理走向社會(huì)。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散,使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法,做到“授之一漁勝過授之一魚”;在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),使學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí);注意學(xué)生的差異,做到因材施教,全面提高課堂效益。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思9

  高二物理學(xué)習(xí)是整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),我在高二物理教學(xué)期間,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功,效果卻不盡如人意,每次的考試成績(jī)低下,講過多次的題目還是錯(cuò),甚至剛講過的題目也做不對(duì),使學(xué)生的自信心大受打擊。在跟學(xué)生談心時(shí),很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會(huì),一用就錯(cuò),一放就忘。這種情況在高二學(xué)生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)了解不深刻,掌握不全面,學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。因此,研究高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn),以及針對(duì)物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對(duì)策,不僅對(duì)高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的幫助,而且對(duì)高二學(xué)生進(jìn)入高三學(xué)習(xí)物理也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。通過這一學(xué)期的高二物理教學(xué),我覺得高二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的主要問題有:

  1、課堂問題:注意力不集中,課上不積極思考,一味的跟著老師走。

  2、解題中存在的問題:審題和分析能力差、理解能力差,如對(duì)概念的理解膚淺,答題是憑著感覺答;表達(dá)能力差,如作圖不規(guī)范,計(jì)算題解法不規(guī)范,不注重物理表達(dá)式的書寫。

  3、作業(yè)中存在的主要問題:審題粗心、亂代公式、書寫混亂、運(yùn)算能力差等。

  針對(duì)上述存在的問題,提出以下幾點(diǎn)建議與思考:

  1、切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

  學(xué)懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)物理概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”

  “為什么”等問題;對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí),要能說出它們之間的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的物理概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

  2、掌握物理學(xué)科特有的思維方式

  高中的物理的學(xué)習(xí)只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,還必

  須掌握科學(xué)的思維方式。如模型法,等效替代法,隔離法與整體法,獨(dú)立作用原理以及疊加合成原理等等。

  3、及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)

  4、講一題,懂一題;做一題,會(huì)一題

  作為物理教師,我們應(yīng)該提高課堂效率,講究教學(xué)方法,做到

  講一題,學(xué)生會(huì)一題;培養(yǎng)學(xué)生做一題,會(huì)一題的思想,不要炒冷飯,講了多遍學(xué)生也不懂,學(xué)生做了多遍也考不出來。

  總之,高二學(xué)生物理學(xué)習(xí)還存在著一定的困難,作為教師應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策,降低對(duì)學(xué)生的要求,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,精編習(xí)題,精講精練,以便提高物理成績(jī)。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思10

  壓強(qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念,它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí),還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地位,因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念;采取分析現(xiàn)象,找出原因,提出猜想,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的研究方法,從而理解壓強(qiáng)的概念和掌握控制變量法。

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處:

  我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力,利用壓力的示意圖,讓學(xué)生自己體會(huì)壓力,并對(duì)壓力的概念下定義,接著讓學(xué)生畫出已知的重力的示意圖,通過對(duì)示意圖的觀察,說出重力和壓力的區(qū)別,主要是讓學(xué)生明白,壓力不等同于重力。

  在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí),做到由淺入深,一步步的深入,讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強(qiáng)的概念。在講解例題時(shí),通過讓學(xué)生計(jì)算大象和芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng),讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小,而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識(shí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣,落實(shí)物理――社會(huì)。在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中,從公式P=F/S、生活現(xiàn)象出發(fā),并結(jié)合實(shí)例分析、運(yùn)用來鞏固。在總結(jié)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問題,進(jìn)一步落實(shí)“生活――物理――社會(huì)”

  二、存在問題:

  對(duì)學(xué)生了解不夠好,沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生回答問題不夠勇躍,進(jìn)度比較緩慢。學(xué)生看書回答問題,不能很好地跟隨教師的教學(xué)步伐,致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識(shí)進(jìn)行回答,常常使教師陷入窘境。

  三、今后改進(jìn)措施:

  要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生,改進(jìn)時(shí)間安排,爭(zhēng)取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程,留下充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。備課時(shí)要靈活,以便能應(yīng)對(duì)時(shí)刻出現(xiàn)的突發(fā)事件,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題。

  課堂上要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)幫助學(xué)生,把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思11

  初二學(xué)生由剛接觸物理的新鮮感轉(zhuǎn)瞬就到了迷茫期。他們對(duì)一些概念似是而非,看似簡(jiǎn)單不值一提的問題往往出錯(cuò),考試總得不到高分,學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都表示出不同程度的擔(dān)憂。如何使學(xué)生對(duì)物理保持長(zhǎng)久的興趣,輕輕松松學(xué)好物理,真值得我們反思。

  結(jié)合本學(xué)期的教學(xué),我在加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生理解的同時(shí),也強(qiáng)化了一些記憶技巧,使學(xué)生能通俗地理解一些較難弄懂的問題,教學(xué)上取得了一點(diǎn)點(diǎn)突破。一下是一些常用的技巧性經(jīng)驗(yàn),供大家參考。

  學(xué)習(xí)了聲音的特性后,如何快速理解音調(diào)的高低這一概念,我借助空玻璃瓶,裝不同量的水,通過敲擊和吹氣使其發(fā)聲。學(xué)生聽音,辯別音調(diào)高低,引導(dǎo)學(xué)生明白:敲和吹時(shí)是什么物體發(fā)聲;發(fā)聲的物體大小長(zhǎng)短有何變化;對(duì)音調(diào)有何影響。最后得出:敲擊時(shí),主要是瓶子發(fā)聲,水多對(duì)瓶子的振動(dòng)阻礙大,瓶子振動(dòng)慢,音調(diào)低,反之,音調(diào)就高。而吹氣時(shí),主要是空氣柱發(fā)聲,水少時(shí),空氣柱短,振動(dòng)快,音調(diào)高,反之,音調(diào)低。然后引導(dǎo)學(xué)生討論暖水瓶灌水時(shí)音調(diào)的變化,來判斷水位的高低,加以對(duì)音調(diào)的鞏固,效果較好。

  物態(tài)變化學(xué)習(xí)后,我引導(dǎo)學(xué)生畫物態(tài)變化示意圖,強(qiáng)化熔化、汽化和升華要吸熱;液化、凝固、凝華要放熱。學(xué)生以“熔汽升――吸熱,液凝凝――放熱”加強(qiáng)印象。

  在長(zhǎng)度測(cè)量、畫平面鏡成像圖的練習(xí)中,學(xué)生很容易忘記估讀和把平面鏡成像畫成實(shí)線,我充分利用上課師生問好的時(shí)間,組織學(xué)生反復(fù)朗讀“測(cè)長(zhǎng)度要估讀”,“畫虛像用虛線”使學(xué)生形成條件反射,看到測(cè)長(zhǎng)度立即想到估讀,看到作圖就想到虛實(shí)。

  在探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,充分利用通過光心的光線傳播方向不變這一特點(diǎn),巧妙解決了蠟燭燒短后,光屏上像的升降問題。我要求學(xué)生把這根光線看成“蹺蹺板”,蠟燭燒短向下,光屏上的像向上,反之就向下。同時(shí)強(qiáng)調(diào),凸透鏡向上,“蹺蹺板”向上,像也會(huì)向上。學(xué)生豁然開朗,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記了。

  針對(duì)凸透鏡成像難掌握的情況,我通過實(shí)驗(yàn),巧妙總結(jié):一倍焦距分虛實(shí),二倍焦距分大;物近像遠(yuǎn)像變大,物遠(yuǎn)像近像變小。并強(qiáng)化理解物近的“近”以焦點(diǎn)為參照物,不管實(shí)像虛像只要物體靠近焦點(diǎn),像就變遠(yuǎn)變大。只是在焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí),靠近焦點(diǎn)時(shí),物體距透鏡較遠(yuǎn)。

  總之,我們用心教學(xué),多注意學(xué)生思想,巧妙利用一些順口溜,就可以化難為簡(jiǎn),使學(xué)生更好地掌握知識(shí),利于他們學(xué)習(xí)。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思12

  本階段我講述了第十三章前四節(jié)內(nèi)容,主要內(nèi)容有:電荷及其相互作用,電路的組成和電路圖,串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,電流和電流表,在現(xiàn)代社會(huì)里,電與我們的生活息息相關(guān),因此在講述新課時(shí),我說到同學(xué)們要好好學(xué),這個(gè)知識(shí)在我們的生活中很管用 ,而且與前面的知識(shí)沒有任何關(guān)聯(lián),對(duì)于所有的學(xué)生來說,都相當(dāng)于開設(shè)了一門新的課程。學(xué)生聽到這些話后,信心有所增加,在后面的學(xué)習(xí)中積極性大大提高。

  第一節(jié)的主要內(nèi)容有:摩擦起電及其原因,兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律,放電現(xiàn)象,靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)。本節(jié)內(nèi)容雖然較多,但較簡(jiǎn)單,學(xué)生掌握起來不難。本節(jié)內(nèi)容比較不容易理解的是解釋摩擦起電的原因,因?yàn)橐玫皆咏Y(jié)構(gòu)的知識(shí)。這一問題比較抽象。屬于微觀,不易觀察。這一節(jié)課的不足之處還有就是做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)由于器材的原因,效果不是很好,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。最后只能通過播放視頻來補(bǔ)充。

  第二節(jié)的主要內(nèi)容有:電路的組成及各部分的作用,通路、開路和短路,電路圖,串聯(lián)和并聯(lián)。這些內(nèi)容是電路的基本知識(shí),是學(xué)習(xí)整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)。此節(jié)內(nèi)容我花了4個(gè)課時(shí)講解,希望通過細(xì)講、詳講盡量讓更多的學(xué)生能夠聽懂,讓他們保持學(xué)好物理電學(xué)的興趣。但在教學(xué)過程中,還有部分學(xué)生對(duì)于電路中電流的走向不是很理解。從而導(dǎo)致她們?cè)趯?shí)物圖和電路圖之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于這部分學(xué)生只能在課后對(duì)她們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),讓她們不掉隊(duì)。

  第三節(jié)的主要內(nèi)容有:電流的方向及單位,電流表的使用。對(duì)于本節(jié)學(xué)生的難點(diǎn)在于負(fù)電荷的移動(dòng)方向是電流的反方向。還有就是電流表的使用,對(duì)于電流表的連接總是丟三拉四,對(duì)于量程的選擇和“+”—“接線柱的連接沒有足夠的重視,接連出錯(cuò),這些問題需要在以后的實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

  第四節(jié)的主要內(nèi)容有;探究并了解串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解并沒有太多的困難,只是在解題的過程中并不能熟練應(yīng)用 ,經(jīng)常被題目中的一些干擾因素迷惑,不能正確的解答。更大的問題是學(xué)生在分析帶電流表的電路連接時(shí),并不能準(zhǔn)確分辨電流表所測(cè)對(duì)象。這些問題在經(jīng)后的教學(xué)中都要引起重視。

  總而言之,這一階段的教學(xué)工作任務(wù)能夠基本完成,出現(xiàn)的問題也要一一解決,盡量使更多的學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的興趣,不要讓他們過早的放棄這一學(xué)科。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思13

  磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體,大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵,對(duì)磁鐵已經(jīng)有一定的了解!按盆F有磁性”是三年級(jí)科學(xué)第四單元的第二課,激趣導(dǎo)入,交流“我知道的磁鐵”,從引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動(dòng)中,進(jìn)而幫助學(xué)生建立起磁鐵有磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。然后通過交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題,引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動(dòng),逐步加深和擴(kuò)大學(xué)生對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí),并最終指向綜合運(yùn)用?v觀這堂課的教學(xué),讓人有喜也有憂,為能更好地懲前毖后,現(xiàn)反思如下:

  教學(xué)開始,我創(chuàng)設(shè)了釣魚的小游戲:在魚頭上放上回形針,誘餌用磁鐵。當(dāng)學(xué)生游戲后,再也按捺不住心中的激動(dòng),有的已在下面喊起來了。在科學(xué)探究中最核心的內(nèi)容是問題及探究動(dòng)機(jī)的形成。要形成問題和探究的動(dòng)機(jī)就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境來導(dǎo)入教學(xué)。情境導(dǎo)入是教學(xué)的開始,也是教學(xué)成功的基礎(chǔ)與前提。小游戲它激起了學(xué)生的濃厚興趣,順利地引出了本堂課的研究對(duì)象——磁鐵。

  材料在科學(xué)課中占有舉足輕重的地位。因此,整堂課我都很注重用材料來調(diào)控課堂節(jié)奏。如在材料的準(zhǔn)備上我準(zhǔn)備了鐵釘、回形針等十多種典型的生活中常見的物體,先讓學(xué)生預(yù)測(cè)其中的那些物品能被磁鐵所吸引,那些不能被磁鐵所吸引,然后再用試驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證孩子們的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。得出:磁鐵能吸鐵的性質(zhì)。再進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活運(yùn)用。

  然后我采用游戲的方式引入的:目的主要是延續(xù)學(xué)生的興趣和探究的欲望。我先出示一個(gè)試管,告訴學(xué)生試管中掉入了一個(gè)回形針,問同學(xué)們有沒什么好的辦法幫我取出來!然后,讓同學(xué)們也來玩玩我?guī)退麄儨?zhǔn)備的量杯中的回形針,再請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌艺艺,看磁鐵還能隔著哪些物體吸鐵,最后請(qǐng)同學(xué)們得出結(jié)論:磁鐵隔著一些物體也能吸鐵!

  最后請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)磁鐵最多能隔著練習(xí)本多少本將鐵吸住!做實(shí)驗(yàn),根據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣,讓同學(xué)說出原因,引出下節(jié)課的內(nèi)容!最后總結(jié)下課!

  由于學(xué)生平時(shí)都玩過磁鐵,對(duì)磁鐵都比較熟悉,特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過他們的認(rèn)識(shí)還只是停留在一些表面現(xiàn)象,沒有向更深層次研究。由于是常態(tài)的科學(xué)教學(xué),在教材處理上我還是不夠大膽,使學(xué)生動(dòng)手探究的時(shí)間受到限制。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思14

  在本學(xué)期,我上高二10班、11班、12班三個(gè)物理專業(yè)班的課,物理教學(xué)工作緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心,狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo),深化課堂教學(xué)改革,全面提高本身素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。 具體工作如下:

  一。教學(xué)理念方面:

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加校內(nèi)及校外的教學(xué)研討,并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我們不但注重集體的理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

  二。 教育教學(xué)方面:

  1。備好每一堂課:

  對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思,準(zhǔn)備下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法。

  備教材。認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

  備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  備教法?紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  2。課堂教學(xué)

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言力求科學(xué)、簡(jiǎn)潔、明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3。課后輔導(dǎo)

  要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,全面了解學(xué)生的基本情況,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,和中差生交談時(shí),對(duì)他們的處境、想法要表示的理解和尊重;從課后輔導(dǎo)、與學(xué)生交流等找出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的思維障礙。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

  本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),仍有很多不足和困惑:怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思15

  整個(gè)三月份,我一直進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí),雖然在上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候,已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)半月的復(fù)習(xí),但一個(gè)假期過后,開學(xué)再上課時(shí),一看學(xué)生做題的情況,又有很多的知識(shí)被遺忘了,所以我計(jì)劃再用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。

  所有的老師都知道,初三復(fù)習(xí)中,其實(shí)第一輪對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是非常重要的,那么在這一輪的復(fù)習(xí)中,我盡量做到放慢速度,把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位,把單元知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理清楚,讓學(xué)生結(jié)合考綱,多看課本,有不懂之處,及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn),盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能掌握最基本的物理概念,物理規(guī)律,物理公式及單位等,并能運(yùn)用這些基本知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等習(xí)題。

  在基本知識(shí)的復(fù)習(xí)中,如果一味的運(yùn)用一種復(fù)習(xí)方法,學(xué)生會(huì)感到厭卷,提不起興趣。所以我在復(fù)習(xí)時(shí),根據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同,選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運(yùn)動(dòng)和力”這兩章時(shí),是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識(shí),梳理知識(shí)的,然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機(jī)械”一章時(shí),主要是提出一些問題,把問題作為復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),發(fā)揮其主導(dǎo)作用,將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”時(shí),則根據(jù)解答壓強(qiáng)和浮力問題的幾種方法,設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目,讓學(xué)生做,這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理,運(yùn)用物理知識(shí),解決物理問題,使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,最后,我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。

  每次一組題目解完后,我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)?體現(xiàn)了哪些基本技能?重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪些題還有哪些解法(一題多解)?這樣把疑問交給學(xué)生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,由面到體,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)我還能及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。做到及時(shí)反饋,糾正或強(qiáng)化。

  為此,我認(rèn)為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節(jié)的單元復(fù)習(xí)教學(xué),是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,質(zhì)量不高的有效方法。

【物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思】相關(guān)文章:

高二物理教學(xué)反思01-22

高中物理教學(xué)反思02-17

初中物理浮力教學(xué)反思03-15

初中物理教學(xué)隨筆反思12-24

年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)反思01-23

高中物理教師教學(xué)反思12-16

物理教學(xué)反思(集合15篇)01-23

物理新教師的教學(xué)反思12-18

初三物理教學(xué)反思15篇02-26

初中物理浮力教學(xué)反思三篇03-15