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二年級數(shù)學(xué)北師大版下冊《1分有多長》教學(xué)反思范文（精選9篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)北師大版下冊《1分有多長》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
二年級數(shù)學(xué)下冊《1分有多長》教學(xué)反思 1
學(xué)習(xí)本課知識之前，大多數(shù)學(xué)生對分和秒的知識已有所了解。因此，在本節(jié)課中重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)1分有多長。以下是本節(jié)課的幾點(diǎn)反思：
1、我在教學(xué)中注重讓學(xué)生多次積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比如讓學(xué)生安靜的聽秒針走動(dòng)的滴答聲，初次體驗(yàn)1分鐘的長短。接著讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好在規(guī)定的一分鐘內(nèi)干自己感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生能真正感知自己在1分鐘能干多少事情。最后給一分鐘的時(shí)間參觀學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)成果，并估計(jì)一分鐘時(shí)間到時(shí)就停止學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長短。
2、在體驗(yàn)1分鐘有多長后，課堂上我并沒有機(jī)械地教學(xué)生分與秒的關(guān)系，而是進(jìn)行了隨著秒針走動(dòng)1圈數(shù)數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生同時(shí)觀察秒針和時(shí)針分別走了幾小格是多長時(shí)間，讓學(xué)生通過觀察、比較，直觀形象的動(dòng)態(tài)實(shí)物操作，感受到分針和秒針同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，因此他們經(jīng)過的.時(shí)間是相同的，使1分=60秒的結(jié)論的得出水到渠成，直觀形象來突破重難點(diǎn)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)雖然多，但是注重了體驗(yàn)的層次性，所以并不重復(fù)，而是令學(xué)生每次的體驗(yàn)都有不同程度的收獲，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到自己就是時(shí)間的主人。
二年級數(shù)學(xué)下冊《1分有多長》教學(xué)反思 2
《1分有多長》是北師大版二年級下冊第七單元時(shí)、分、秒中的第二課。時(shí)間是比較抽象的概念，尤其是對于二年級的學(xué)生，因此想要讓學(xué)生很好的感知分、秒的概念，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)情境，并且要與生活緊密相連，讓學(xué)生在活動(dòng)和情境中真切的感受時(shí)間，認(rèn)識時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間。
本節(jié)課，我做了很多的準(zhǔn)備工作。為了讓學(xué)生有更真實(shí)的感受，我制作了鐘表的flash動(dòng)畫，通過動(dòng)畫的直觀演示，不但讓學(xué)生體驗(yàn)了1分的長短，還根據(jù)觀察自己發(fā)現(xiàn)了1分=60秒。
本課重在“感受”，首先通過播放學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片，讓學(xué)生初步感受1分的時(shí)間很短。其次通過“擊鼓傳物”和“木頭人”2個(gè)活動(dòng)感受同樣是1分，但是卻因喜好或心情的變化而感覺不同。接下來，我又安排活動(dòng)“1分能干什么”，通過學(xué)生的實(shí)際操作，體驗(yàn)到雖然1分的時(shí)間很短，但是我們卻能完成很多事情，從而讓學(xué)生感受到珍惜時(shí)間的情感。最后，學(xué)生不看鐘表自己估一估“1分有多長”，感受時(shí)間的長短，提高估算時(shí)間的能力。
課后在和聽評課老師的交流中，我也找到了自己的不足之處：
問題一：估“1分有多長”的活動(dòng)處理的不到位。
在估時(shí)間時(shí)，我采用的是教材中推薦的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從1數(shù)到60。課上，很多同學(xué)都提前舉手，甚至有5名同學(xué)在10秒左右的時(shí)候就舉手了，這說明學(xué)生對時(shí)間的感受不準(zhǔn)確，沒有掌握到秒針走動(dòng)的頻率。我應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)感受“5秒”的活動(dòng)，可以提供更多的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)秒針的節(jié)奏做活動(dòng)，再加以小結(jié)。如，每數(shù)1個(gè)數(shù)，用1秒的時(shí)間。
問題二：練習(xí)方式單一
在試講時(shí)，對于單位換算的習(xí)題我采用的.是動(dòng)筆計(jì)算的方式，不過當(dāng)時(shí)費(fèi)時(shí)很多，以至于沒有在課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因此出于對時(shí)間的把握，在本課我選擇了學(xué)生口述的方法，這樣雖然節(jié)省了時(shí)間但卻不能掌握到班內(nèi)所有的學(xué)生尤其是“學(xué)困生”的情況。我應(yīng)該再精簡一下自己的語言，少說無用的話，從而縮短時(shí)間。
每次課后都有一種悔不當(dāng)初的感覺，這正是我缺乏經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，所以以后我要多看書、多聽課、多思考、多請教，是自己快速成長、成熟起來。
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本節(jié)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)1分有多長，探究時(shí)間單位之間如何換算。在教學(xué)的過程中，雖然開展的活動(dòng)較多，如聽聲音、數(shù)秒數(shù)、拍球、寫字、量心跳等，但并不重復(fù)。
因?yàn)?秒、1分的'概念較抽象，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，將抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化為看得見，摸得著的東西，學(xué)生才能切身體會1分有多長，真正感知1分內(nèi)能做什么。而且這幾個(gè)活動(dòng)有一定的層次性，學(xué)生經(jīng)歷聽聲音、數(shù)秒數(shù)的活動(dòng)，直觀發(fā)現(xiàn)分、秒之間的關(guān)系，感受1分的長短；在知道1分有多長的基礎(chǔ)上體驗(yàn)1分能做什么，這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。拍球、寫字、量心跳等多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生從不同程度、不同角度體驗(yàn)1分能做什么，從而不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
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時(shí)間是比較抽象的概念，尤其對于二年級的學(xué)生，因此讓學(xué)生很好的感知分、秒的概念，1分的長短，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)是很有必要的。下面我就本節(jié)課作以下反思：
本節(jié)課的成功之處：
一、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)課時(shí)，我讓學(xué)生一邊聽大約1分鐘的音樂，一邊看鐘表上秒針，分針的變化。思考：這段音樂大約播放了多長時(shí)間？學(xué)生不僅親身體驗(yàn)了1分鐘的.長短，而且觀察到1分鐘在鐘面上秒針，分針發(fā)生的變化，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
二、學(xué)生能根據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，自主預(yù)習(xí)，以學(xué)定教。提高了課堂效率。
我用對比的方法讓學(xué)生區(qū)分時(shí)針、分針、秒針。并提示學(xué)生，從粗細(xì)長短來區(qū)分。時(shí)針又（ ）又（ ），分針又（ ）又（ ），秒針最（ ）最（ ），而且（ ）針走的最快。
三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種多樣有趣的活動(dòng)。
讓孩子們多種感官參與，體驗(yàn)1分鐘能干的事情。從而突出本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
1、數(shù)一數(shù)。觀察鐘面，讓學(xué)生看著走動(dòng)的指針、聽著秒針走動(dòng)的滴答聲、跟著秒針走動(dòng)的節(jié)奏數(shù)數(shù)，體驗(yàn)1秒、2秒、5秒、10秒、60秒的長短。整個(gè)過程由易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1秒、1分鐘的長短。
2、組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會一分能干什么。
�。�1）組織學(xué)生測一分鐘脈搏，課前我指導(dǎo)學(xué)生找到自己的脈搏，課上集體體驗(yàn)1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，會發(fā)現(xiàn)：1分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是不同的。我及時(shí)和學(xué)生交流：脈搏的1分鐘跳動(dòng)次數(shù)是60—100。而且脈搏的跳動(dòng)隨學(xué)生年齡、性別、坐姿、溫度的變化而變化。
（2）分組體驗(yàn)1分針能干什么？1組學(xué)生寫自己的名字，統(tǒng)計(jì)能寫幾遍；二組畫畫，三組讀《小鹿的玫瑰花》；四組做口算。并統(tǒng)計(jì)自己1分鐘能做正確幾道題，記錄在導(dǎo)學(xué)案上。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生全體參與，深切地感悟到1分的長短，體會到一分鐘能干什么。同時(shí)也感受到珍惜時(shí)間的重要性。
�。�3）估計(jì)1分鐘長短。播放薩克斯演奏的《草帽歌》，讓學(xué)生站起來做自己喜歡的動(dòng)作，估計(jì)1分鐘時(shí)間到，坐到座位上。教師采訪估計(jì)較準(zhǔn)確的學(xué)生，怎樣估計(jì)1分鐘時(shí)間的方法。
雖然不能達(dá)到人人都估計(jì)得很準(zhǔn)確，但學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)了一分鐘的長度，初步建立了1秒、1分鐘的概念，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中，用自己的方法估計(jì)一分鐘的長短，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，同時(shí)學(xué)生也獲得了廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)。
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對于大班的孩子，認(rèn)識時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊。每天吃飯、起床時(shí)拖拖拉拉，上課時(shí)往往不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，時(shí)間觀念差。怎樣才能讓孩子充分感受到時(shí)間的寶貴，真正地體驗(yàn)一分鐘呢？
本次活動(dòng)從幼兒實(shí)際出發(fā)，選擇與幼兒日常生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以“生活故事引入――初步感知――感性體驗(yàn)――理性體驗(yàn)――回歸生活”的形式層層推進(jìn)。活動(dòng)中，采用“螺旋上升、層層遞進(jìn)”的教學(xué)方式，充分考慮了孩子認(rèn)知、理解的方式和心理特征，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)較好地達(dá)成了預(yù)期的目的。
一、游戲活動(dòng)，讓抽象概念更形象（突出一個(gè)“趣”字）
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣。我們在進(jìn)行《體驗(yàn)一分鐘》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，緊緊圍繞目標(biāo)開展有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒充分體驗(yàn)時(shí)間的長短，把抽象的時(shí)間概念形象化、生活化。通過游戲《木頭人》讓孩子保持動(dòng)作一分鐘和觀看動(dòng)畫片一分鐘兩種截然不同的感受真實(shí)體驗(yàn)了“由于一分鐘的時(shí)間里發(fā)生的事情不同，每個(gè)人的心情不同，對一分鐘的體驗(yàn)和感受也不一樣�！庇螒颉秺A珠子》結(jié)合“記錄表”分析前后兩次不同游戲結(jié)果的原因，讓孩子實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了時(shí)間與自身努力的關(guān)系，學(xué)會了珍惜時(shí)間。充分的游戲活動(dòng)，不僅讓孩子們置身于情趣盎然的情境中，而且讓枯燥的、抽象的時(shí)間變得具體、可感，從孩子們課末的表現(xiàn)中，我們知道他們對于一分鐘已經(jīng)由開始的模糊變得有了初步的體驗(yàn)。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更優(yōu)化（重視一個(gè)“實(shí)”字）
數(shù)學(xué)知識的抽象邏輯性和幼兒思維的具體形象性，決定了幼兒數(shù)學(xué)概念形成要經(jīng)過“操作層次→形象層次→符號層次”逐步抽象和內(nèi)化的過程。因此，要讓孩子們親身經(jīng)歷實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展呈現(xiàn)在他們的眼前。在“夾珠子”活動(dòng)中，我提供了大托盤、小托盤、筷子、珠子。這個(gè)操作材料對于幼兒來說，難度不大而且能夠反復(fù)使用，一分鐘以內(nèi)只要抓緊時(shí)間，是可以完成很多的，并且利用記錄表，記錄孩子完成的個(gè)數(shù)，加以量化，讓幼兒能清晰的進(jìn)行前后的對比。通過一輪又一輪有趣的游戲體驗(yàn)，幼兒充分與材料交流，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
三、師幼互動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)更有效（注重一個(gè)“活”字）
教育教學(xué)的過程，不應(yīng)是單純的教師教或者是單純的幼兒學(xué)，而應(yīng)該是教師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的過程。因此，在活動(dòng)中，我時(shí)刻注意師生的互動(dòng)過程和生生的互動(dòng)過程。在游戲《夾珠子》環(huán)節(jié)，當(dāng)我請孩子們討論為什么第二次比第一次做的多時(shí)，幼兒展開了熱烈的討論，很投入，很有效，并通過自己的實(shí)踐，體驗(yàn)到要珍惜時(shí)間，會取得更好的成績，體會到了合作的快樂和成就。
四、多媒體輔助，讓教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)（體現(xiàn)一個(gè)“新”字）
多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以使抽象的問題具體化、形象化，枯燥的問題生動(dòng)化、趣味化，復(fù)雜的問題簡單化、靈活化，而且可以大大彌補(bǔ)掛圖、貼絨等教學(xué)手段給數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的局限性、不便性�！吧罟适乱搿杯h(huán)節(jié)借助現(xiàn)代教學(xué)手段真實(shí)再現(xiàn)了孩子們的生活，直接引入活動(dòng)；“初步感知一分鐘”環(huán)節(jié)通過觀看課件跟著秒針數(shù)一圈，知道一分鐘有60秒，并清晰的觀察到了秒針和分針的.變化。多媒體輔助教學(xué)，孩子們興趣很高，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大提高，樂此不疲。
透過這一個(gè)個(gè)精彩的場景和畫面，我既感到欣喜，同時(shí)也有一些問題和困惑。
1、預(yù)設(shè)和生成的度該如何拿捏和把握呢？數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和單一性�；顒�(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)也做到了秩序井然。但我在想，這樣的安排穩(wěn)是穩(wěn)當(dāng)一些了，預(yù)設(shè)的功夫是做足了，可生成呢？課堂那些無法預(yù)約的精彩呢？這些，可能因?yàn)槲业摹胺�(wěn)”字，讓許多可能生成的課堂資源不能很好的展示，白白的扼殺在胎腹之中。比如在“猜測一分鐘能做什么？”環(huán)節(jié)中孩子的回答各種各樣，我是否應(yīng)該給孩子驗(yàn)證自己想法的機(jī)會，讓孩子通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)自己的想象與實(shí)際操作的差別。
2、評價(jià)怎樣才能評到點(diǎn)子上？都說好孩子是夸出來的。怎么做，才是真正的點(diǎn)到點(diǎn)呢？如一個(gè)孩子用手比劃出一分鐘的長短，我只是說：“說得真好！”其實(shí)我可以進(jìn)一步的評價(jià)：“你的表示方法真特別”。而且在對幼兒的評價(jià)時(shí)，我的評價(jià)語也有點(diǎn)不夠簡練，不必要對幼兒的回答做進(jìn)一步的深入點(diǎn)評，而只需要引導(dǎo)：“還有不同的想法嗎？”
幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火炬�？茖W(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。好的活動(dòng)是磨出來的。這個(gè)“磨”不僅要有活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)的種種有利因素的全面綜合，還要有活動(dòng)后的反思跟進(jìn)到位。在這次活動(dòng)中，還存在其他這樣那樣的問題，需要我進(jìn)一步反思，進(jìn)一步探索，進(jìn)一步實(shí)踐。唯有如此，在今后的活動(dòng)中，在個(gè)人的專業(yè)成長中，我才能走得更穩(wěn)一些，更扎實(shí)一些。
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《一分鐘有多長》在日常生活中，我們經(jīng)常觀察到幼兒吃飯、洗手、解小便時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間有明顯的區(qū)別，有的幼兒動(dòng)作敏捷，速度快，有的幼兒動(dòng)作拖拖拉拉，動(dòng)作慢。大部分幼兒的動(dòng)作觀念比較淡薄，做事拖拖拉拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)是我本次活動(dòng)的宗旨。
我將活動(dòng)目標(biāo)定位：
1、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長短，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
2、學(xué)會合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
其活動(dòng)重難點(diǎn)為：體驗(yàn)一分鐘能干什么，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間�；顒�(dòng)準(zhǔn)備有：
1、PPT，時(shí)鐘一口。
2、幼兒操作材料：如珠子和繩子，橡皮泥，積木，紙和小框子等。
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)以游戲：木頭人和扎馬步來比較一分鐘的長短，活動(dòng)第二環(huán)節(jié)首先我出示出示PPT，時(shí)鐘，提問：這三枚針分別是什么針？哪一枚是分針（時(shí)針、秒針）？哪一枚針轉(zhuǎn)一圈就能告訴我們一分鐘到了？孩子們都能準(zhǔn)確地回答。我緊接著問：那你覺得一分鐘有多長？，讓小朋友認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，在心里默默地?cái)?shù)，小朋友能數(shù)出一分鐘有60秒。隨后也讓孩子們說說我們一分鐘里能穿多少顆珠子？接著是操作體驗(yàn)。幼兒第一次操作，每組使用的是不同的材料，這些材料是由孩子們自主選擇的�；顒�(dòng)第三環(huán)節(jié)我讓幼兒體驗(yàn)一分鐘能做幾件事情，隨后我們又進(jìn)行了第二次操作。有的人真的進(jìn)步了，我就小結(jié)：這說明只要我們抓緊時(shí)間，加快速度，就可以做更多的'事情。以后小朋友要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，結(jié)束了活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，充分體現(xiàn)了孩子自主探索的觀點(diǎn)。
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《一分有多長》教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，現(xiàn)反思如下：
首先創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生聽一段話，說說這段話中描述哪個(gè)時(shí)間單位，學(xué)生說秒后，很自然的導(dǎo)入本節(jié)課，為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊。 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們多種感官參與，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生做自己喜歡的事情估計(jì)一分鐘的長短。 學(xué)生在以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口三維活動(dòng)，真實(shí)體驗(yàn)到一分鐘的長短，知道了一分鐘能干什么。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用剛才的經(jīng)驗(yàn)來估計(jì)一分鐘的長短。在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生選做一件自己喜歡的事情，用自己的方法估計(jì)用了一分鐘就停止，然后起立告訴老師，看看誰估計(jì)的時(shí)間最接近一分鐘。雖然不能達(dá)到人人都估計(jì)得很準(zhǔn)確，但學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中通過自主學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)了一分鐘的長度，初步建立了一分鐘的概念，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的.知識背景中，用自己的方法估計(jì)一分鐘的長短，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：
在本節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)本想著讓學(xué)生唱著歡快的音樂結(jié)束，我選擇《時(shí)間像小馬車》這首兒童歌曲，是因?yàn)樗c本節(jié)課所學(xué)的時(shí)間有關(guān)系，而且節(jié)奏歡快，讓大家輕松愉悅氛圍中結(jié)束新課，可是在結(jié)束課時(shí)把這一環(huán)節(jié)忘了，很遺憾。 我覺得數(shù)學(xué)課堂上教師要注意語言的邏輯性和嚴(yán)密性。在課堂教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)語言多一些，方法再靈活多樣一些，這樣學(xué)生的積極性會更高，效果會更好。
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時(shí)間對孩子們來說是一個(gè)比較抽象的概念，它看不見也摸不著，但是時(shí)間又確確實(shí)實(shí)存在于我們每個(gè)人的生活中。針對大班孩子，如何讓他們懂得不浪費(fèi)時(shí)間并合理利用時(shí)間呢？根據(jù)平時(shí)對他們?nèi)粘；顒?dòng)的觀察，有些孩子做事很拖拉，比如：穿衣服，整理物品，畫畫等。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢？為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。在本次活動(dòng)中，采用了觀察、比較和操作的教學(xué)策略來幫助幼兒感知一分鐘到底有多長，從而通過實(shí)踐操作活動(dòng)來懂得抓緊每一分鐘。
本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)《一分鐘有多長》活動(dòng)設(shè)計(jì)中我按照“提出問題—?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)的'傳統(tǒng)模式。讓幼兒在猜測、玩玩、操作中真正的體驗(yàn)到了一分鐘的長短。從而認(rèn)識到一分鐘的重要性，從而養(yǎng)成合理利用時(shí)間和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣�！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果等�！睆亩闯鑫覀儜�(yīng)該注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作。對探索的結(jié)果能夠大膽描述和講述。
在活動(dòng)中讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，從而了解和感知珍惜時(shí)間的重要性。但在活動(dòng)中也存在很多不足，比如在最后第二環(huán)節(jié)中幼兒的操作最好是自我橫向比較，在驗(yàn)證環(huán)節(jié)由于是個(gè)別驗(yàn)證環(huán)節(jié)時(shí)間上存在著隱形浪費(fèi)。可以以小組驗(yàn)證或者老師驗(yàn)證來替代全體幼兒一起驗(yàn)證。還有在剛看ppt的環(huán)節(jié)可以放到最后環(huán)節(jié)這樣對幼兒來說更可以感受到這些大人抓住這一分鐘，從而更好的感知珍惜時(shí)間的重要性。
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我園組織的園本教研活動(dòng)已告一段落了，這次的活動(dòng)對于我們來說是一種挑戰(zhàn)，老師們都下了很大的功夫，但是通過觀摩課專家的點(diǎn)評，我們的教學(xué)活動(dòng)還是存在很多的問題。專家的建議給了我們深刻的啟發(fā)，對我們以后的教學(xué)起了推動(dòng)作用。在這次活動(dòng)中，我上的大班科學(xué)《體驗(yàn)一分鐘》給了我自己很大的反思，讓我在以后的教學(xué)中有了更新的認(rèn)識，以下是我對活動(dòng)的兩點(diǎn)反思：
一、對研讀教材的反思研讀教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
只有對教材有深入的分析，才能順利的設(shè)計(jì)活動(dòng)。新《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。
對于大班的孩子，認(rèn)識時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng)�；顒�(dòng)《一分鐘有多長》關(guān)鍵在于體驗(yàn)，教師應(yīng)如何使用各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長短，時(shí)間本身就是抽象的東西，應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中，讓幼兒在具體的操作過程中體驗(yàn)到一分鐘的長短。從而延伸到幼兒對時(shí)間觀念的增強(qiáng)，學(xué)會珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定于：
1、在操作中體驗(yàn)一分鐘的長短。
2、增強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得珍惜每一分鐘。
3、體驗(yàn)與同伴合作的快樂。
二、在知識和材料方面做了充分的準(zhǔn)備。
利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，給老師在教學(xué)中提供了方便。
我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是調(diào)動(dòng)幼兒有關(guān)時(shí)間的概念，出示課件時(shí)鐘，幫助幼兒認(rèn)識一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。這個(gè)環(huán)節(jié)我可以調(diào)整課件撥動(dòng)鐘面，把時(shí)針、分針、秒針三個(gè)都呈現(xiàn)出來，這樣就不光認(rèn)識秒針這單一的知識了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒猜測一分鐘的長短，孩子的回答各種各樣，并且具體到做哪些事情上面，可惜的是，我卻沒有好好利用孩子的回答，給孩子驗(yàn)證自己的想象。正如專家所說的，教師已經(jīng)設(shè)疑了，就應(yīng)該讓孩子去驗(yàn)證，通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)自己的想象與實(shí)際操作的差別，這么好的體驗(yàn)過程我卻沒有利用起來，沒有給孩子體驗(yàn)的過程。這使我想到了孔老師的做法，她讓孩子從不同的方面去體驗(yàn)一分鐘的不同感受，利用等待一分鐘和觀看動(dòng)畫片一分鐘讓孩子自主地說體驗(yàn)的感受，這樣的兩種方式體現(xiàn)了孩子的感受，值得學(xué)習(xí)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)利用同樣的時(shí)間一分鐘卻有著不同感受，讓幼兒參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)一分鐘的長短，通過兩次的不同操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。由于我準(zhǔn)備的材料沒有考慮從孩子的角度出發(fā)，兩次的操作沒有達(dá)到的好的效果，孩子在體驗(yàn)一分鐘就欠缺了。陳老師的點(diǎn)評讓我深受啟發(fā)，教師預(yù)設(shè)與孩子不符合，沒考慮到孩子對操作材料的反應(yīng)，以致沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。第四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒與同伴操作，體驗(yàn)一分鐘的快樂，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子的競爭意識很強(qiáng)，與同伴共同完成一分鐘的事情，孩子通過拼拼圖、搭玩具共同合作，這個(gè)環(huán)節(jié)我對孩子共同完成的成果沒有進(jìn)行評價(jià)，讓孩子的心理有種失落感，老師應(yīng)給孩子的成果給予肯定與贊揚(yáng)，從而使孩子心理產(chǎn)生自信。第五個(gè)環(huán)節(jié)屬于延伸活動(dòng)啟發(fā)幼兒討論如何利用時(shí)間，珍惜每一分鐘。我在這環(huán)節(jié)的牽引有所勉強(qiáng)，正如曹老師說的這個(gè)內(nèi)容是應(yīng)強(qiáng)加給孩子的，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自主地發(fā)現(xiàn)時(shí)間的重要性。
整個(gè)活動(dòng)在開展時(shí)，我的上課速度節(jié)奏有點(diǎn)快，對教材的重點(diǎn)沒有深入進(jìn)去，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)沒有達(dá)到好的效果。幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火炬。科學(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。目前，在我國幼教領(lǐng)域的`改革中，教育觀念的更新越來越受到人們重視，觀念決定人對事物的價(jià)值取向。只有更新觀念，才能從根本上解決教學(xué)的問題。充分認(rèn)識教育活動(dòng)的價(jià)值，提高教育活動(dòng)的質(zhì)量。在教育活動(dòng)中，要改變過去單純由教師講解、演示、示范來灌輸知識的情況，應(yīng)提供豐富的材料讓幼兒充分動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，使他們的感官處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
通過這次活動(dòng)和專家的點(diǎn)評，使我發(fā)現(xiàn)在組織教學(xué)方面自身存在的不足，發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀教師之間的差距，也讓我深刻認(rèn)識到幼兒園園本教研的重要性，通過園本教研的開展，讓我們有機(jī)會分享她人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想上一堂好課，必須要對教材有著深入的研究與分析，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容，推敲教材，認(rèn)真把握好教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定好教育目標(biāo)，把握好教材的重難點(diǎn)，更新對教育的觀念，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。同時(shí)，要在教育過程中明確教師和幼兒互為主客體的地位，樹立正確的兒童觀、教育觀，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，不過分追求形式的多樣，不停留在形式上的模仿，深入尋找形式背后所蘊(yùn)含的觀念，才能真正落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中提出的任務(wù)和目標(biāo)。有了這些充分的認(rèn)識，對我在以后的教學(xué)中起到促進(jìn)作用，讓我在不斷地反思中進(jìn)步，不斷地進(jìn)步中成長。
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