《How Old Are You 》教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《How Old Are You 》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《How Old Are You 》教學(xué)反思1
于英語缺乏一定的語言背景，所以嘗試情境成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一種較為有效的教學(xué)模式，也是激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的催化劑。本節(jié)課我將tony這一卡通人物的形象導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讓所教授的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情景中愉快地學(xué)習(xí)英語，學(xué)生較好地掌握了本堂課的知識。
基于本堂課我覺得在今后的課題研究中要進(jìn)行如下的改進(jìn)：
1、認(rèn)真分析學(xué)生的年齡特點，充分掌握學(xué)生的心理與認(rèn)知水平，讓自己的研究更加有針對性與實施性。
2、要更加充分地分析學(xué)情，對學(xué)生的知識掌握在前期有一個更準(zhǔn)確地把握，是自己的研究有的放矢。
3、關(guān)注英語教學(xué)活動設(shè)計，更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，關(guān)注互助合作學(xué)習(xí)，讓互助學(xué)習(xí)更加真實有效。關(guān)注課堂生成，如何能夠通過教師智慧的處理，更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
另外，在時間分配上，前面*練的時間過多，使得對后面知識的講解有些倉促。在練習(xí)的處理上不夠到位，沒有做到精講精練，這在以后的教學(xué)中要加以改進(jìn)！
《How Old Are You 》教學(xué)反思2
本節(jié)課我以“注重學(xué)生的情感，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗集體榮譽和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展*學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)協(xié)作精神”為目標(biāo)采用小組活動學(xué)習(xí)法、情境法、鼓勵法、說教法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以語言功能為主線，以活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使課堂活起來，學(xué)生動起來。
在復(fù)習(xí)時用歌曲調(diào)動了學(xué)生活躍的情緒；聽錄音時領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀chant；在認(rèn)知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學(xué)習(xí)；在活動過程中為了使學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學(xué)，我使每個學(xué)生都得到了到臺前展示的機會；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角*掌握好。
本節(jié)課的不足之處有兩點：
一、時間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預(yù)想的效果，學(xué)生準(zhǔn)備的時間倉促，也沒能使每組學(xué)生得到展示；
二、教師語言組織得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
在下次的教學(xué)中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點繼續(xù)優(yōu)化。
第3篇：《How Tall Are You？》的教學(xué)反思
本課簡單分析：
教學(xué)內(nèi)容：mainscenelet’sstarta。let’slearnlet’splay
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：taller，stronger，older，younger和shorter。
2、能夠用句型“i’m…cmtall.he/she’s…cmtall�！泵枋鲎约汉退说纳砀�。
3、能夠用句型“you’retallerthanyourbrother.i’molderthanyou�！边M(jìn)行年齡和身高的比較。
4、能夠聽懂指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又明確規(guī)定：教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
以下我就從四個方面作全面、深刻的反思：
一、以興趣為導(dǎo)，自然鋪墊
為了到達(dá)以上的教學(xué)目標(biāo)和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，本節(jié)課的一開始，我就播放三年級下冊unit6parta的錄音“tall，tall，tall，makeyourselftall…”我和學(xué)生一起吟唱并做相應(yīng)的動作。通過歌謠導(dǎo)入來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和語言創(chuàng)造能力，在優(yōu)美的節(jié)奏中很好地復(fù)習(xí)了與本單元有關(guān)的形容詞。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)英語興趣，還為新課作很好的鋪墊。然后，請學(xué)生翻到課本后面74頁單元詞匯表，學(xué)習(xí)本節(jié)課的新單詞，我?guī)W(xué)生讀并弄懂單詞的意思。
二、以情景為輔，創(chuàng)造交際活動
在句型教學(xué)方面，我都努力創(chuàng)造真實的情景，因為真實的情景教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生情緒上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。如本節(jié)課的兩個教學(xué)句型“he’s/she’s…cmtall。和you’retallerthanyourbrother�！痹谠诮虒W(xué)句型一“he’s/she’s…cmtall。”時，我便請學(xué)生a到測量身高（課前在教室的墻壁上刻畫好尺寸）的地方，就把測量的結(jié)果告訴學(xué)生a說：“you’re140cmtall�！弊寣W(xué)生a告訴全班同學(xué)自己的身高說：“iam140cmtall�！蔽以賳枌W(xué)生b：howtallisa？學(xué)生b回答：heis140cmtall。這樣真實的情景教學(xué)使學(xué)生容易學(xué)會如何表達(dá)自己或其他人的身高。
教學(xué)句型二“you’retallerthanyourbrother�！蔽乙彩沁@樣創(chuàng)造交際活動教學(xué)的，首先直接告訴學(xué)生或者出示哥哥（弟弟）或朋友的照片做如下的介紹：ihaveabrother/friend。heistall/short。heis159cmtall。iamtaller/shorterthanmybrother/friend。you’retaller/shorterthanyourbrother。接著板書，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生兩人一組活動，最后幾組匯報。使學(xué)生真正達(dá)到使用語言的能力，在情景中學(xué)，情景中用。
三、創(chuàng)造性利用現(xiàn)成教學(xué)資源，方便、實用
我在教學(xué)形容詞的比較級詞匯的過程中，都創(chuàng)造性運用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)本節(jié)課形容詞比較級時，我都充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，如：師生，生生之間互猜年齡互比身高、比較手的大小、手臂或頭發(fā)的長短等；除此之外還讓學(xué)生分組測量教室中講臺與課桌的長度或是學(xué)生文具盒的長度進(jìn)行比較，自然地引出比較級詞匯：taller，stronger，older，younger，shorter等詞匯。這樣可以有效降低教學(xué)難度。使單詞教學(xué)不僅生動有趣而且教有實效。
四、找出不足，對癥下*
正所謂“人無完人，金無足赤”，每一堂課都有它美中不足的地方。我這堂課不足的地方就是：課堂中還不能調(diào)動成績比較差的學(xué)生參與到課堂中來，而這些學(xué)生總是默默地坐在一個角落，教學(xué)中所做的每一個環(huán)節(jié)活動，好象都與他們毫無相關(guān)。他們沒有喜悅，沒有自信，只有自卑感。還有學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要進(jìn)一步加強。在以后的教學(xué)中，我會根據(jù)自己在教學(xué)中的不足之處，不斷地完善自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法更加全面地落實學(xué)生的學(xué)。更多地關(guān)注學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，在今后的課堂教學(xué)中，要努力為他們創(chuàng)造情景，只要他們有一點點的進(jìn)步，我都要去表揚他們，及時肯定他們，我相信這些成績差的學(xué)生會得到很大的進(jìn)步。
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