幼兒園語言優(yōu)秀教學反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的幼兒園語言優(yōu)秀教學反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園語言優(yōu)秀教學反思1
優(yōu)點：整個教學環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。教學目標完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。針對學生的`每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發(fā)學生的積極性。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路清晰。自己的教態(tài)溫和，語調高低起伏錯落有致。是一次有著進步的公開課。
不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強。時間安排上合理性有待提高。學習兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向于鼓勵性。爭取下次取得更大的進步。
幼兒園語言優(yōu)秀教學反思2
活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的'不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。
幼兒園語言優(yōu)秀教學反思3
活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃�！�、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子�！钡鹊龋∨笥押孟髮Ψ戮幵姼韬芨信d趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽�；顒雍笪蚁�，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的'句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。
幼兒園語言優(yōu)秀教學反思4
星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因為有老師聽課，所以那天心理是挺緊張的。整個活動下來，我覺得讓孩子認識到小兔勞動了之后，肚子會餓，就想吃東西，其實是有一定難度的，因為中間轉了一個彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點甜甜的，不會想到小兔是因為勞動之后有了饑餓感才去吃的.。
我在課前也看了一位老師對這個語言活動的反思，她也認為故事中轉了個彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動難度，便于孩子理解，我在請孩子們聽第二遍之前，刻意強調了一下讓孩子們帶著兩個問題（1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？2、做好后，他感到怎么樣？）去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個的效果來看，個別孩子還是把粘上了露水作為一個主因來看待。
通過這個語言活動，讓我感到自己在教學方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應對孩子對問題的回應，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學設計，今后還需要多多努力。
幼兒園語言優(yōu)秀教學反思5
1、出示圖片，提問：這是哪里？（天空）
2、你看到的天空是怎么樣的？（學習詞組：藍藍的天空）那藍藍的天空上有什么？（引導幼兒看圖講述）
3、現(xiàn)在我們去草地上去看一看，你看到的草地是怎么樣的？（學習詞組：綠綠的草地）請幼兒想一想綠綠的草地上有什么？
4、草地上我們玩累了，那我們一起去海洋里看一看，咦，海洋是怎么樣的？（學習詞組：深深的海洋）那深深的海洋里有些什么？（引導幼兒相互交流，再請個別幼兒講述）
語言活動《誰的家》語言形式簡單，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗�！庇變涸谌粘５腵人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，語言的表達力還不夠，根據(jù)這個階段幼兒的年齡特點，我在設計活動時，利用比較形象直觀的圖畫，經過觀察、理解、學習，再通過幼兒自己嘗試，使幼兒能把內部語言轉化為外部語言，再轉化成語言表達能力，這十分符合幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
反思整個教學活動過程，由于環(huán)節(jié)設計的合理、緊湊，且學習內容本身很吸引孩子，學習的兒歌念起來又朗朗上口，很容易表達，這也為后來幼兒在自由創(chuàng)編時奠定了一定的基礎。使孩子們在嘗試創(chuàng)編這一個環(huán)節(jié)時，能大膽地運用“藍藍的天空是xx的家，綠綠的草地是xx的家，深深的.海洋是xx的家�！钡木涫絹磉M行簡單的創(chuàng)編�？梢钥闯龊⒆觽兊膶W習積極性非常的高，平時不太愛舉手的孩子也舉起了小手，想到前面來編一首屬于自己的兒歌，這是多好的一個教育契機啊。其實我在想，為什么今天孩子們會表現(xiàn)得這么積極，這么踴躍，關鍵還是在于教師一開始的選材、和設計活動環(huán)節(jié)這兩個部分。如果選材貼近幼兒的興趣以及平時的生活，活動環(huán)節(jié)設計的合理精彩，教師引導的適宜，那么課堂的教學效果一定不錯。
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