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《小魚的夢》教學反思

時間:2021-06-09 15:44:07 教學反思 我要投稿

《小魚的夢》教學反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,那么問題來了,教學反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《小魚的夢》教學反思,希望對大家有所幫助。

《小魚的夢》教學反思

《小魚的夢》教學反思1

  假期里,很有幸觀看了太倉教育信息網(wǎng)上的第三屆百節(jié)好課評比活動視頻。老師們精彩紛呈的活動給我的思想上帶來了很大的沖擊,給引發(fā)了我很多新的思考。下面我將結(jié)合吳穎穎老師執(zhí)教的大班音樂活動《小魚的夢》談?wù)勎覍谜n的一些看法:

  其一,好課是美的意境熏陶。

  清澈的河水、微風吹拂似動而動的柳樹、碧藍的天空……這樣的生動又幽靜的夜晚情境出現(xiàn),深深地吸引了孩子們的注意力。隨著活動的深入,老師又巧妙的在天空中出示了云彩與星空,并為魚寶寶蓋上“珍珠被”,使得整幅夜晚景象美不勝收,給了孩子們美的意境熏陶。

  在熟悉歌詞時出示的圖譜,教師運用了不同顏色的彩紙凸顯歌詞內(nèi)容,這樣的設(shè)計不僅整潔而且美觀。

  《指南》中提出要:幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在自然和社會文化中萌發(fā)對美的感受和體驗,豐富想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

  我想,孩子們對于美的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)并不是僅僅依靠某幾節(jié)活動的開展就能達到的,而在于日常生活中一點一滴的積累。如吳老師這般精心創(chuàng)設(shè)美麗意境、整潔美觀的擺放材料,孩子們對于美的理解與表現(xiàn)也會越來越豐富。

  其二,好課是巧的設(shè)計回應(yīng)。

  這首歌曲的歌詞意境很美、樂曲的旋律很美,但讓孩子學習還是有一定難度的。新授的歌曲怎么樣讓孩子們在更好的感受中,逐漸學會歌曲呢?吳老師的設(shè)計很巧妙。首先是環(huán)節(jié)上的設(shè)計,層層遞進,不斷深入。在第一次讓孩子們自由傾聽,說說自己對樂曲情緒的理解與感受——第二次傾聽中加入動作,在生動的動作提示下,幫助幼兒猜測歌曲中發(fā)生的事情——第三次傾聽中加入教師范唱,初步熟悉歌詞!谒拇蝺A聽中以 “聽一聽這首歌曲一共有幾句?這些照顧小魚的朋友是在哪一句出現(xiàn)的?”等提問 ,學唱前三句歌詞!谖宕蝺A聽中引出最后一句歌詞。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計,每一次都有新的要求,再加上老師機智的提問與追問,孩子們都很陶醉與歌曲的旋律中也逐步理解并記住了歌詞。

  感受是活動的重點,那能用聲音表現(xiàn)出歌曲的情緒則是活動的難點了。吳老師在這一部分的設(shè)計業(yè)很巧妙。先提出“比比誰的聲音最能表現(xiàn)出小魚心里的感覺”的要求,讓孩子們有表現(xiàn)歌曲情緒的愿望。而這時孩子還不太會唱,則帶孩子們一起梳理出歌詞中的重復(fù)部分,在驗證的過程中進一步熟悉了歌詞,并再次完整的進行演唱。接著,老師嘗試讓一半孩子唱,一半孩子聽的方法,讓孩子們相互傾聽、發(fā)現(xiàn)問題,并能更好的進行演唱。最后讓孩子們欣賞幾位小朋友的表演,激發(fā)幼兒對歌曲的喜愛。在這樣的活動中,孩子們的歌聲變得越來越甜,動作也變得越來越美。

  其三,好課是廣的表現(xiàn)感受。

  音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是日積月累的過程。在《小魚的夢》這節(jié)活動中我們看到了老師對孩子音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注!首先,是反復(fù)且有目的的傾聽與感受,這是對音樂最直觀的理解與體驗。然后,是對節(jié)奏的重視與把握。老師有意識的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏,喚醒了幼兒對于三拍子節(jié)奏的已有經(jīng)驗,有利于幼兒建立對節(jié)奏的把握。接著是演唱形式的變化,采用了一半唱、一半聽、幾個幼兒表演唱等方式,這樣有目的地引導(dǎo),有利于幫助幼兒積累更多的演唱形式。最后是適當?shù)狞c評,讓幼兒能夠?qū)W⒌膬A聽,并更更好額進行點評也是音樂中必不可少的一項素養(yǎng)。只有在每節(jié)活動中都用心的思考對于幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),孩子們才能有更多的收獲。

  其四,好課是善的情感體驗。

  老師運用了“朋友們照顧孤單小魚“的故事情境,緊緊扣住了孩子們的心。

  陪魚兒玩耍、給魚兒蓋上珍珠被、唱搖籃曲 ,這樣細膩的語言描述出了和諧友愛的畫面,讓孩子們進行了一次心靈的洗滌。

  《綱要》上指出:幼兒的藝術(shù)活動的能力實在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的,教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。從這節(jié)活動中,我能深深的體會到老師對于這一要求的詮釋,也更奠定了我不斷努力學習的信心。

《小魚的夢》教學反思2

  沒有真正了解學生,課堂主體與教學內(nèi)容相違背。我所執(zhí)教選的教學內(nèi)容大大超出了學生的認知特點,導(dǎo)致沒有到達預(yù)期的教學目標。

  課堂主體是剛?cè)雽W一個多月的學生,我安排的課題卻是學完拼音后的一節(jié)課——《小魚的夢》,這節(jié)課有15個字需要學生去認識,對小學生來說,識字量有點大,一是拼音沒有學完,學生學的不夠好。二是識字方法還沒滲透。三是學生還沒有接觸過課文的學習。我卻是按著高年級的教學程序來設(shè)計的。

  因此,教學沒有達到自己想象的那么好。在這一點上,給我的啟示是:教學的內(nèi)容要符合學生得年齡的特點和認知規(guī)律,不然,教學效果會大打折扣。

  沒有規(guī)范好學生的學習行為。在課堂上,我的問題還沒問完,有的學生已隨口說出,有的還沒聽見;有的學生站起來說出自己的見解,沒發(fā)言的學生還在座位上唧唧呱呱,全然不在乎別人是怎么學習的;在發(fā)字卡時,有的哭,有的喊……。之所以會出現(xiàn)亂糟糟的現(xiàn)象,是因為我平時對學生行為習慣的養(yǎng)成教育還沒有做好。新課程倡導(dǎo)的張揚學生的個性——想怎么說;就怎么說,想怎么做,就怎么做(也包括這個“坐”)……。不能歪曲了這種“自由”,這種“自由”不是隨心所欲的!皼]有規(guī)矩,不成方圓”。學生在課堂中要有一定的規(guī)則約束著,才不會出現(xiàn)亂七八糟的課堂現(xiàn)象。要想讓課堂出現(xiàn)“活而不亂”,就從小培養(yǎng)良好的學習習慣、注意習慣。如:學會如何認真傾聽的習慣;學會認真讀書、會學習習慣;學會遵守課堂紀律、公共秩序的習慣……學生具備了這些好“習慣”,課堂才會輕松快樂的,師生才會在平等、和諧的氛圍中共同學習。

  如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣,這就是擺在我面前的首要問題。在這個問題上,我反思了很長時間,自己琢磨了不少,也虛心的向同事請教過。在今后的教學中必須重新審視、調(diào)整自己的教學思路、方法。 課后,教研室的老師們坐下來認真地分析了這節(jié)課上出現(xiàn)的問題;討論了每個環(huán)節(jié)的處理方法。通過共同交流、探討我受到了啟發(fā)得到了幫助。

  總之,經(jīng)歷這堂課后,知道了自己在今后的課堂教學中,努力的方向是什么了,如何用新理念新思想來規(guī)范自己的教學行為。我要努力做到以下兩點:

  1、學會“勤”與“學”。 勤于學習,勤于動筆,勤于反思!八街,可以攻玉”要多層次、多方位的學習先進的教學理論。用新的教育理念、教學方法指導(dǎo)自己的教學實踐。

  2、學會“練”與“創(chuàng)”。 要從實實在在的教學實踐中去琢磨、捕捉教學中的閃光的東西,勇于創(chuàng)新,尋找適合自己實際的最佳方法。 只要做一個懇思考、懇研究的人,我想在教學中辦法總比問題多。

《小魚的夢》教學反思3

  《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

  1、上課開始,我以談話激趣,導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字:夢,滲透識字教學;我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢,這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多,頓時話匣子就打開了,學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的,如此一來,學生的注意力會高度集中,學習的效率會大大提高。

  2、識字是低年級學生的重要任務(wù),本課的生字量多,要讓學生扎實有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓練和游戲,從激發(fā)學生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無形中減緩了坡度。

  3、堅持以讀為本,落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學生讀正確,讀流利,讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講,給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質(zhì)來,在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性,讓學生很愿意在同學中展示自己。

  4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo),不斷激勵學生,激勵他們的進步,激勵他們的成長。一句激勵的語言,一個激勵的眼神,都使學生們興致昂然。

  5、我在引導(dǎo)學生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時,播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關(guān),又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍,調(diào)動了學生的情感以及學習的積極性,鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂,讓學生想象,這樣的設(shè)計學生感受到了美,也盡情表達著美?梢赃@樣說:“課堂不僅流動著美,也流動著真情。”

  不足之處:

  1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫作意圖是什么。

  2、針對本篇課文的短小精悍的特點,應(yīng)考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下,讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

  3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運用課堂40分鐘。

  上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰,如何去運用。

《小魚的夢》教學反思4

  《小魚的夢》是第四單元動物的第一篇課文,它是一首充滿兒童情趣的兒歌,一共四句。

  本節(jié)課我多次創(chuàng)設(shè)情境,貼近課文內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣,使孩子們在玩中學。

  這首兒歌要求認的字特別多,所以在識字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀,并將要認的字制作成詞卡,這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準備!靶◆~吐泡”等識字游戲的設(shè)計富有情趣,激發(fā)孩子學習熱情。由于本課有很多相似的字,我就把它們提出來,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識字后都要回到課文,做到字不離詞,詞不離句。

  《小魚的夢》特別適合指導(dǎo)朗讀,兒歌把小魚、星星、風、波浪擬人化,文詞優(yōu)美,貼近兒童生活,打開了兒童想象的大門,為其創(chuàng)造了巨大的思維空間!墩Z文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考!彼,我抓住課題和“小魚做了個甜甜的夢,擺擺尾巴咂咂嘴!边@兩處進行個性朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)孩子讀出自己的感受。

  《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!睘榇,我設(shè)計了“小魚會夢見什呢?”這一環(huán)節(jié),為孩子提供想象的空間。課后,孩子們用畫筆描繪出了小魚的美夢。

  由于我的工作經(jīng)驗不足,在課堂上顯得比較拘謹,課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設(shè)計得很好,實際操作時卻沒有體現(xiàn)出來,這主要是沒有將教案爛熟于心,課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié),有時注意不到與孩子的交流,課堂氣氛比較生硬。對于課堂生成的東西沒有恰當處理,這說明我的課堂應(yīng)變力需要提高。

  《小魚的夢》教學反思

  本課的教學達到了預(yù)期的教學目標。識字、寫字、誦讀是本課的教學重點。整堂課體現(xiàn)了學生的主動參與和積極合作,樂于探究。從學生眼中看到了他們強烈的學習愿望,所以我覺得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、以談話激趣,導(dǎo)入新課。我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢。那么學生的生活經(jīng)驗也有很多,頓時話匣子就打開了。這樣在低年級的課堂上是比較重要的。如此一來,學生的注意力會高度集中,學習的興趣大大提高。

  2、堅持以讀為本,落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學生讀正確,讀流利,讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。

  3、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo),不斷激勵學生,激勵他們的進步,激勵他們的成長。一句句激勵的語言,一個個激勵的眼神,都使學生們興致昂然。

  4、遵循低年級語文教學應(yīng)以識字,寫字為重點的原則,我在本課就把識字,寫字放在首位。盡可能地安排時間讓學生進行識字,寫字。

  5、把藝術(shù)帶進課堂,調(diào)動學生的情感。我在設(shè)計本課時跨越了學科界限,在引導(dǎo)學生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時,播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關(guān),又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動了學生的情感以及學習的積極性。鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂,讓學生想象,這樣的設(shè)計學生感受到了美,也盡情表達著美。可以這樣說:“課堂不僅流動著美,也流動著真情!

  6、合作學習,共同提高。合作學習的最大優(yōu)點是它可以營造一個語言環(huán)境,讓學生之間放松交流,互相啟發(fā)。鍛煉學生的思維能力,也培養(yǎng)了合作的精神。所以,在這節(jié)課中我多次運用了小組合作學習,比如合作讀課文,合作學生字等。在這樣的氛圍中人人都有表現(xiàn)的機會,人人都可以發(fā)表自己的意見,擴大了說話的“面”與“量”,提高了訓練的效益。

  7、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。我將現(xiàn)代教育技術(shù)——計算機輔助教學恰當?shù)剡\用到各個教學環(huán)節(jié),不但創(chuàng)設(shè)了情境,促進了學生對課文的理解和感悟。同時也提高了課堂教學效率。

  本課的不足之處是:學生在剛剛結(jié)束了漢語拼音學習的基礎(chǔ)上就學習這樣比較難的閱讀課文,肯定會有一定的難度。所以,在教學中,應(yīng)更多地關(guān)注那些閱讀起來有困難的'孩子。再就是在寫字教學中應(yīng)放手讓孩子去自己研究出筆順或結(jié)構(gòu),老師牽著走這點上,應(yīng)該改進。還有認字應(yīng)放在講解的前面。

《小魚的夢》教學反思5

  【教材分析】

  《小魚的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠,描繪了魚兒睡覺的情景,充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里;中間四行描寫小魚睡覺的環(huán)境,這一部分想象非常奇特:星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物,被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物,兩方面糅合在一起,構(gòu)成了一幅令人神往的畫面,貼近孩子們的生活,所以讀來優(yōu)美而親切;最后兩行繼續(xù)寫小魚睡覺的情景,自然地引出“甜甜的夢”。

  本課要求認字13個,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,用已有的方法學習生字,激發(fā)學生自主識字的興趣。在學習課文時,為了避免破壞詩歌的整體氛圍,主要通過朗讀引導(dǎo)學生體會課文意境,不要講得太多,也不要提瑣碎的問題。

  【學情分析】

  從上學期起,我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上,我引導(dǎo)孩子們通過多次探究,總結(jié)出一些識字方法,如:熟字加筆劃、加偏旁,歸類識字,編故事、編謎語等。這節(jié)課的識字教學,是建立在孩子們熟知的學習方式上,他們能夠在已有的學習和活動經(jīng)驗上進行學習。本班的孩子思維很活躍,想象力豐富,口頭表達能力較好,已經(jīng)掌握了一些識字的方法,特別喜歡用編故事、編謎語的學習方法學習生字,鼓勵他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內(nèi)自主學習不認識的字,既緩解了課堂教學的壓力,又便于學生有的放矢地學習,提高教學效率,很好地體現(xiàn)了以學定教的思想。

  【課時教學目標】

  1、 運用綜合識字方法,認識本課的十三個生字,培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。

  2、 初步感知課文,引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 正確書寫生字“曲、玩”,體會獨體字與左右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的區(qū)別,掌握正確的筆順規(guī)則。

  【教學重難點】

  1、 運用綜合識字方法,認識本課的十三個生字,培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。

  2、 引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教法與學法】

  這節(jié)課,我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用“熟字加、減偏旁,歸類,編故事,編謎語”等方法,獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論,做游戲等方式識記生字。這樣學習,不但發(fā)揮了孩子的學習自主性,他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識字方法是通過多節(jié)語文課的多次探究,并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來的。掌握了這些識字方法后,學生有能力獨立識記本課的十三個生字,教師沒有必要再逐字分析字形,那樣做反而會遏制學生主體性的發(fā)揮,同時也遏制了課堂新因素的生成,使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。

  【教學流程】

  課前導(dǎo)入 →初讀課文,感知文意 → 小組合作,探究識字 → 鞏固識字,練習組詞 →指導(dǎo)寫字

  【設(shè)計理念】

  在學習生字時,我設(shè)計了“小魚寫信――池塘樂園――撿貝殼”這一系列的游戲和活動,全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開學習。首先,我創(chuàng)設(shè)情景,用“小魚的來信”作為引子誘導(dǎo)孩子們認真學習生字。采用小組學習方式,把生字的學習完全放手給學生自己,培養(yǎng)他們自主識字的能力。然后,通過“池塘樂園”這個環(huán)節(jié)鞏固生字,讓孩子自己觀察生字的特點,給生字歸類。再開展“撿貝殼”的游戲,鼓勵孩子們用本課的生字口頭組詞。這樣學習,不但發(fā)揮了孩子的學習自主性,他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。

  【課后反思】

  《小魚的夢》這一課我的教學構(gòu)思是:第一課時,導(dǎo)入課文,初步感知文意,由舊知引入新知,復(fù)習識字方法;在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景,用“小魚的來信”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學習方式,自主探究,共同分享,把生字的學習完全放手給學生自己,培養(yǎng)他們自主識字的能力;然后通過“池塘樂園” 這個環(huán)節(jié)鞏固生字,讓孩子自己觀察生字的特點,給生字歸類,培養(yǎng)孩子細致的觀察能力和語言表達能力,并且通過游戲“撿貝殼”進行組詞擴詞練習;最后,指導(dǎo)孩子書寫兩個生字。

  從這堂課的教學實踐中,我體會到老師應(yīng)該處在學生的角度融入教學活動,成為參與者,傾聽者,只是在將要偏離主題的時候才是導(dǎo)航者。這樣的教學活動既能使學生自由發(fā)揮,又不偏離教學目的,使學生真正成為活動的主體。

  自己感到滿意的地方:

  1、 認真?zhèn)湔n,準備比較充分

  在長期的教學中,我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子對童話很感興趣,他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化,同時,他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活,才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界,才能從孩子的角度設(shè)計教案,教學過程才會更生動,孩子們的情感才會更投入。所以,在備課時,我先把自己兒童化,設(shè)計了有趣的小游戲幫助教學,并且制作了彩色的教具,這些都是這個年齡段的孩子所喜歡的。在教學語言上,我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子,在每個教學環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計,力求做到自然銜接。

  2、 指導(dǎo)學生探究,做學習的主人

  在語文課上,我引導(dǎo)孩子們通過多次探究,總結(jié)出一些識字方法,如:熟字加筆劃、加偏旁,歸類識字,編故事、編謎語等。這節(jié)課的識字教學,是建立在孩子們熟知的學習方式上,他們能夠在已有的學習和活動經(jīng)驗上進行學習。所以,我創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)計了“小魚寫信”這個環(huán)節(jié)鼓勵孩子們合作探究,用自己喜愛的方法識字,并跟自己的小伙伴們分享。實際上,孩子們也是非常喜歡這個環(huán)節(jié)的。在這個活動中,每個孩子都獲得了需要的心理驅(qū)動和滿足,每個孩子都經(jīng)歷了探究和發(fā)現(xiàn)的過程,每個孩子都與同伴分享獲得對方的鼓勵;我在當中扮演了參與者,傾聽者,我充分信任孩子,把學習的權(quán)利還給孩子,不斷鼓勵和指導(dǎo)他們的學習,鼓勵他們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn),尋找自信的力量,在合作與分享中感受識字的樂趣,培養(yǎng)他們學習語文的興趣。這樣的學習方式,不但發(fā)揮了孩子的學習自主性,他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。

  感到遺憾的地方:

  1、這節(jié)課容量稍大了,在時間的把握上有點難度,到了最后,把生字回歸文本,再讀課文這個環(huán)節(jié)就省略了,如果加上這個環(huán)節(jié),整節(jié)課的結(jié)構(gòu)會更完整。其實,識字還是要和文本巧妙地融合在一起,不能脫離文本,這還需要老師下一番功夫,更深入地研讀教材。

  2、如果能讓每個孩子都有機會展示自己的識字方法就更好了。

  3、在“撿貝殼”這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由字到詞的學習過程,但是沒能體現(xiàn)由詞到句的過程,識字時最好能體現(xiàn)一個發(fā)展的坡度,即從字到詞再到句的過程,特別是一些比較重要的字,需要積累的字。如果生字都能結(jié)合小魚來說一句話就更好了,也更貼近文本。

  4、一些細節(jié)在以后的教學中我也要加以重視,如:寫字時,先讓孩子們觀察、書空,指出要提醒大家注意的筆畫等等,等老師講完再讓孩子們寫,按照自己平時的教寫生字的步驟落實,注意提醒孩子們的書寫姿勢;面對孩子們書空時如果能做到鏡面示范,效果會更好。

  孩子們在探究,我作為他們的老師,也應(yīng)該不斷地探究,不斷地努力,為孩子們構(gòu)建開放的、富有活力的語文課堂,讓每個孩子都喜愛語文,真真正正地學會學習。

《小魚的夢》教學反思6

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣——讓學生成為學習的主人

  語文教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,教師應(yīng)激發(fā)學生學習的積極性,向?qū)W生提供自主的語文實踐活動機會,讓學生成為語文學習的主人。

  在本節(jié)課的識字教學中,我追求的是“識字生活化,情境化,游戲化”,讓學生在課堂上真正動起來。因而,精心設(shè)計豐富多彩的教學情境,通過自主學習,合作學習,看圖猜字,給字加筆畫,擊鼓傳花等多種形式的識字游戲,激發(fā)學生的識字興趣。比如:本首兒歌中,有這么幾個詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”,比如“落”,學生不容易理解,我則采用了看圖猜字的方法,讓學生通過看形象直觀的圖來猜猜是什么字。這樣一來,學生不僅能大聲迅速猜出是什么字,還能把相對應(yīng)的字與畫記在腦海里。我想,正是這樣的識字才能在孩子眼中變得容易,而且充滿快樂和趣味。

  《小魚的夢》是一首以夢想為主題的兒歌,通過學習兒歌,培養(yǎng)學生的想象力。如何突破這個難點呢?我是通過創(chuàng)設(shè)音樂情境,播放《搖籃曲》,播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優(yōu)美畫面,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)學生的感悟性,朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚會夢見什么呢?孩子們由于情境的熏陶,把自己當成了那條會做夢的小魚兒,個個放飛想象的翅膀,各說已夢,有說夢見和魚婆婆去北京玩的,有說參加百米游泳比賽得冠軍的,有說雙鰭變成翅膀飛上天空的……“鈴……”下課鈴聲響了,此時孩子仍然興致盎然,意猶未盡,告訴我:“老師,這節(jié)課真有意思!”

  一節(jié)課上下來,我百感交集。因為我努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子學習的興趣,讓我們的孩子成為了學習的真正主人。

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