《平凡的世界》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《平凡的世界》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
上完《平凡的世界》賞析課后，我久久不能平靜，這是一部讓我們每個(gè)平凡人都能渾身充滿正能量的優(yōu)秀小說(shuō)。盡管在上課之前我做足了充分的準(zhǔn)備，查閱了大量路遙及眾人對(duì)這篇小說(shuō)評(píng)價(jià)的各種資料，但它的包容性仍讓我難以把握。
那個(gè)時(shí)代已離我們遠(yuǎn)去，學(xué)生很難走進(jìn)那段落后的、塵封的歷史，于是我利用多媒體的視覺(jué)沖擊，向?qū)W生展現(xiàn)了新版電視劇《平凡的世界》的精美畫面和背景音樂(lè)，特別是電視劇開(kāi)頭路遙先生在世時(shí)親自朗讀的一段文字，更是深深震撼著學(xué)生的心靈。
《平凡的世界》是一部現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，作者路遙用樸實(shí)無(wú)華的筆調(diào)把生活的苦難、殘酷和卑微描寫出來(lái)，全景式地反映了1975年到1985年中國(guó)城鄉(xiāng)社會(huì)生活的巨大歷史性變遷。小說(shuō)以孫少安和孫少平兩兄弟的生活、學(xué)習(xí)、奮斗、愛(ài)情為中心，以黃土高原雙水村里的孫、田、金三家人的日常生活為主線，以整個(gè)社會(huì)的變遷、思想的轉(zhuǎn)型為背景，通過(guò)各種復(fù)雜的矛盾糾葛，描寫了各階層人民如何在困難的環(huán)境里掙扎求生，為生活努力打拼，承受著各種天災(zāi)人禍仍堅(jiān)持著自己的信仰。在這里，人性的自尊、自信、自強(qiáng)，不向困難低頭的堅(jiān)韌以及人生的挫折與拼搏，痛苦與歡樂(lè)都被展現(xiàn)得淋漓盡致。
在作者的筆下，從高中生成為一名煤礦工人，渴望改變現(xiàn)狀、有著遠(yuǎn)大抱負(fù)并努力為之奮斗，拼搏勇敢真誠(chéng)地面對(duì)生活的精神斗士孫少平;13歲輟學(xué)幫助父親支撐起風(fēng)雨飄搖的家，不屈服于命運(yùn)，最后憑借生活的歷練和聰慧的天資成就自己的一番事業(yè)的農(nóng)民代表孫少安;家境殷實(shí)卻不驕不躁，思想境界和內(nèi)在品質(zhì)都遠(yuǎn)勝于同齡人，自信、熱情、主動(dòng)，可憐可愛(ài)擁有超脫現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想與愛(ài)情，并為之拼搏奮斗了一生的精神導(dǎo)師田曉霞……這樣一個(gè)個(gè)有血有肉、平凡但不平庸的人物躍然于紙上，小說(shuō)描寫的正是這樣一群平凡的人，正是這樣一個(gè)平凡的世界。
為此，我把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的關(guān)注上，通過(guò)對(duì)孫少平、孫少安、田潤(rùn)葉等人物的解讀，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活、人生、親情、愛(ài)情、友情的思考。
孫少安是一個(gè)耿直、質(zhì)樸的農(nóng)村男人，他善良，能吃苦，有責(zé)任心，但是他對(duì)于愛(ài)情的態(tài)度卻是懦弱、不自信的。他和青梅竹馬的玩伴潤(rùn)葉明顯兩情相悅——潤(rùn)葉是愛(ài)著少安的，她對(duì)少安的用情至深使她不惜舍棄作為一個(gè)女孩子的矜持與羞澀，主動(dòng)幫助少平，讓少平幫她約少安，在與少安見(jiàn)面后，也不止一次向少安袒露自己的愛(ài)意。而少安也是愛(ài)著潤(rùn)葉的，否則也不會(huì)在收到潤(rùn)葉給她的表白信后激動(dòng)落淚，并且不止一次在他和潤(rùn)葉坐過(guò)的小河邊流淚�？墒巧侔矃s因?yàn)槭浪子^念中的“門當(dāng)戶對(duì)”拒絕了潤(rùn)葉，不敢追求這已經(jīng)來(lái)到眼前了的愛(ài)情，最終娶回了山西姑娘賀秀蓮。相對(duì)于蘭花的不幸婚姻，少安的婚姻生活是幸福的，秀蓮全心全意地愛(ài)著他，為了嫁給少安拒絕了來(lái)她家提親的好幾個(gè)條件比少安好多的小伙子，決心不要彩禮也要跟少安走。秀蓮結(jié)婚后也不嫌少安家里窮，吃苦耐勞，一心一意地對(duì)少安好，處處為了少安著想，剛開(kāi)始少安也被這個(gè)樸實(shí)善良，體貼入微的女子所感動(dòng)，可是在家境殷實(shí)后，秀蓮便有了分家的念頭，這讓少安無(wú)法接受。
對(duì)于少安來(lái)說(shuō)，家人是他在艱難環(huán)境中堅(jiān)持下去的支柱，而他也是這家里面的棟梁，他離不開(kāi)這個(gè)家，同樣的，這個(gè)家也離不開(kāi)他，所以他無(wú)論如何也不想離開(kāi)這個(gè)養(yǎng)育他的家。而從這一點(diǎn)也可以看出少安的婚姻觀，少安結(jié)婚并不是因?yàn)閻?ài)情，而是他在應(yīng)該結(jié)婚的年齡遇到了一個(gè)門當(dāng)戶對(duì)的女孩子，于是他們兩個(gè)就自然而然地結(jié)合了，雖然后來(lái)少安也愛(ài)上了秀蓮，但是少安娶秀蓮還是因?yàn)樾闵徔梢詭退俪旨覄?wù)、傳宗接代，少安的內(nèi)心深處仍然有一個(gè)位置是潤(rùn)葉的，就算是秀蓮也代替不了。也許是作者認(rèn)為少安不應(yīng)該擁有這么溫馨美好的愛(ài)情，所以雙水村小學(xué)的落成典禮上秀蓮口吐鮮血被醫(yī)院確診為肺癌，最終少安的愛(ài)情也是這么不圓滿。
與少安截然不同的是，孫少平對(duì)于愛(ài)情顯得更勇敢，他對(duì)生活充滿希望，不會(huì)因?yàn)樽约杭揖池毟F而放棄愛(ài)情，而是努力充實(shí)自己，為自己與對(duì)方的將來(lái)拼搏。在少平高中的時(shí)候，家境貧窮的他只能吃最低等的“黑非洲”，而他的同班同學(xué)郝紅梅也是如此，兩人相同的家庭狀況讓少平對(duì)這個(gè)同病相憐的女同學(xué)產(chǎn)生了憐惜之情，可是最后世俗的郝紅梅卻選擇了家境比較好的顧養(yǎng)民。有人認(rèn)為郝紅梅是少平的第一任戀人，可是我卻認(rèn)為他們之間的不是愛(ài)情，只是兩個(gè)同病相憐的人在困苦的環(huán)境里尋找心靈的慰藉罷了，而田曉霞才是少平真正的第一位愛(ài)人。少平和曉霞在高中的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，當(dāng)時(shí)他們只是單純的同學(xué)關(guān)系，曉霞雖是一個(gè)子女，但是她沒(méi)有其他子女所有的傲慢與自大，而是一個(gè)熱情、開(kāi)朗、自信的女孩，她擁有自己的思想和對(duì)事物的獨(dú)特見(jiàn)解，是她的引導(dǎo)使少平這塊未被人們注意到的璞玉散發(fā)出自己的光芒。
在少平當(dāng)上煤礦工人的時(shí)候，曉霞也已經(jīng)當(dāng)上了一名記者，再次相遇，曉霞被少平獨(dú)特的氣質(zhì)深深吸引，少平也為曉霞的美麗自信心動(dòng)不已。曉霞不在乎兩人身份地位的懸殊毅然向少平表白，少平也勇敢地接受了，在這一點(diǎn)上，少平可比少安更有勇氣和毅力。少平對(duì)曉霞的愛(ài)是熱烈而堅(jiān)定的，雖然他也曾擔(dān)憂過(guò)兩人的身份之別，但是少平最后還是沒(méi)有退卻，沒(méi)有像哥哥一樣因?yàn)樯矸莸拖戮椭鲃?dòng)放棄，而是更加努力學(xué)習(xí)，從知識(shí)、精神方面更加靠近曉霞，努力讓自己與曉霞相配�？墒巧咸靺s不讓這對(duì)有情人得到幸福，在兩人分別之前定下的“兩年之約”到來(lái)之際，曉霞為了救一個(gè)在洪水中落水的小女孩而付出了年輕而美麗的.生命，這樣的一個(gè)波瀾也恰恰印證了人生的平凡。曉霞的死去讓少平傷心欲絕，但少平并沒(méi)有被生活的苦難所打敗，他重新?lián)P起了生命之帆，把自己投入到煤礦工作中。在一次意外中毀容后，他拒絕了視為親妹妹的金秀的表白，回到了工作崗位。在故事的結(jié)尾，少平走向了悉心照顧他的惠英嫂，這也暗示著少平將在惠英嫂那里得到自己的愛(ài)情。
孫家小妹孫蘭香和吳仲平算是小說(shuō)青年一輩中唯一一對(duì)愛(ài)情順利的了。蘭香聰明有學(xué)問(wèn)、漂亮有氣質(zhì)，是一個(gè)新時(shí)代女性形象，吳仲平也是一個(gè)自信有學(xué)問(wèn)的新青年形象，他們就像時(shí)下的很多大學(xué)生一樣，兩人擁有共同的話題和人生理想，在一起是順其自然的事。雖然他們之間也有身份上的問(wèn)題，但他們已決心攜手共同面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他們的未來(lái)必定是幸福而美好的。
在同樣一個(gè)時(shí)代里，這四位年輕人收獲了不一樣的愛(ài)情，這些是《平凡的世界》里不可或缺的一部分，它們不僅反映了這些平凡的人物們的性格與觀念，也體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代為不同階層的人塑造的自我個(gè)性，更重要的是，它們都反映了自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)的人生觀。我們?cè)谫p析小說(shuō)中這些平凡的人物不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神時(shí)，也是對(duì)學(xué)生樹(shù)立健康的世界觀的熏陶。由于課前引導(dǎo)到位，學(xué)生普遍能結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活和有限的人生閱歷來(lái)交流分享，收到了較好的教學(xué)效果，也達(dá)到了本次教學(xué)目標(biāo)。
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