七年級地理教學反思范文(通用8篇)
作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的七年級地理教學反思范文(通用8篇),歡迎閱讀與收藏。
七年級地理教學反思1
對于初一年紀的學生來說,主要是學習一些比較基礎的入門知識。這節(jié)課所講的課題是《板塊的運動》。從復習以前的知識做引導,來一起同學們的思考,從而引出今天所要講的課題。
這次講課主要用到的事多媒體,把豐富多彩的地理圖片展示給同學們,并展開了小組討論,在積極的討論中得出問題的答案。并將本節(jié)課重點給學生們做出一個整體的總結(jié)。講完課后的幾分鐘,又帶領學生做了一些練習題,有簡單到復雜。最后布置作業(yè)。整節(jié)課自我感覺還可以,但是還是會有許多不足之處。
課后,老師們對我的課堂進行了評課。提出來一些需要改正的問題。我的知道老師李老師指出在提出問題的時候沒有給學生時間去思考,而是直接給出了答案。年紀組長張芳老師提出,板書有點少,應該把課題寫上并且還應該把本節(jié)課的重點以板書的形式列出等。其他老師還提出了:一,講課太細,對與初一的孩子來說講的太多了。二,老師建議讓學生多動手,自己去黑板上畫出六大板塊的輪廓和大致位置。三,是以我講為主,應該響應新課堂的概念,鼓勵學生自己動手動腦。四,課件不應太多,而要很清晰。對于老師們提出的問題,我覺得很有用。我也一直在思考,如何去更正。改掉缺點,發(fā)揚優(yōu)點。在平時上課中就要體現(xiàn)新課堂的教學理念。讓學生從玩中學到東西。
這次公開課,給我很多幫助。我認識到了自己的很多不足。作為一名老師,我一定會虛心學習,學習老師們的一些教學方法,在這半年的實習中我會不斷成長,為學生的未來而奮斗。我堅信,我會成為一名優(yōu)秀的教師。
七年級地理教學反思2
教學是為學生學習服務的,在新課改理念下,教師的教要圍繞著學生的學展開,不能是教師主宰課堂,老師講,學生被動聽,那樣,學生對學習是沒有興趣可言的,學習的效果也是低效能的。在教學中,我自覺的貫徹了我校的“自主學習,分層達標”的課題精神,讓學生先在教師指導下讀書、看圖,圈點勾畫,找出書中的疑難,然后才是教師的講授,體現(xiàn)“先學后教”,讓學生更有準備、有針對性的去聽課。
在講課中做到語言精練,問題設計巧妙,大膽讓學生展示,不怕課堂出錯誤,出了錯誤老師讓其他學生糾正或適時的引導,正好是課堂教學的生成點,將錯誤化為有效的教學資源。選用靈活的教學方法,對教材進行大膽整合,講書中的框題重新設計,增加了“巴西的概況”及“巴西人口、城市的分布規(guī)律”,將書中“熱帶經(jīng)濟作物王國”和“民族工業(yè)的發(fā)展”整合為“巴西的經(jīng)濟”來講授,及時補充一些新的內(nèi)容,比如森林的重要作用,金磚五國的知識,這些是學生感興趣的內(nèi)容。在教學中恰當聯(lián)系以往知識,如講“熱帶經(jīng)濟作物王國”的時候,問學生過去我們學的哪些地區(qū)是熱帶經(jīng)濟作物的王國,一些學生想到了“東南亞”、“撒哈拉以南非洲”,這樣處理有利于學生形成整體的地理認識,講“巴西人口、城市分布規(guī)律”的時候,讓學生聯(lián)系前面講的澳大利亞的人口、城市的分布規(guī)律,這樣處理,讓學生學會了知識的遷移,培養(yǎng)了學生的融會貫通能力。
整潔課我感覺比較緊湊,學生活動較為充分,學生展示較好,學生參與課堂學習的積極性較高,取得了較好的教學效果
七年級地理教學反思3
本節(jié)內(nèi)容簡單容易掌握,課前先讓學生通過導學案預習。課上采用多種形式讓學生自主學習,把地理知識和地理技能有機地結(jié)合在一起,教學中力爭用多種活動形式來激發(fā)學生求知欲,讓師生雙邊活動得以開展。
本章節(jié)是世界地理的第二章第一節(jié),大洲大洋是世界地理基礎,認識大洲和大洋位置,首先要了解全球海陸分布。本節(jié)課安排一課時,主要是學習大洲大洋的名稱、輪廓和分布。在平時生活中學生對此多有接觸,具備相應的知識背景,因此,教學中充分調(diào)動學生的主動性,讓學生獨立思考,提出問題,通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。教師只需要適時引導,提供資料,答疑解惑。
1.教法:利用視頻、圖片的形式,吸引學生注意力,調(diào)動其積極性、主動性,培養(yǎng)學生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。課堂設置了一些富有啟發(fā)性的問題,盡可能給學生動口動腦的機會,幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。理解和鞏固地理知識,培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。
2.學法:指導學生運用地圖和材料分析問題、解決問題,培養(yǎng)學生依據(jù)地圖和材料分析、掌握知識的能力。
經(jīng)過教研組評課,大家認為亮點的地方有:
1.利用填圖的形式,吸引學生注意力,調(diào)動了他們積極性、主動性。
2.問題設置合理,富有啟發(fā)性,符合地理學科特點,效果較好,能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。
3.各種教學手段應用好,思路清晰。
有待改進的地方有:
1.導學案應用不足,對自學過程體現(xiàn)不充分。
2.內(nèi)容設置多,導致課堂滿,留給學生記憶時間不足。
今后我將繼續(xù)努力,改正不足,發(fā)揚長處,提高自己的教學能力。
七年級地理教學反思4
通過前面的學習,學生初步形成學習分析區(qū)域地理的思路,根據(jù)所掌握的分析方法去分析東南亞地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特點。其中重點是掌握東南亞的地理位置及組成,了解本區(qū)氣候濕熱的特點,會分析氣候和地形等對農(nóng)作物及物產(chǎn)種類和分布的影響,和自然因素之間的相互作用。
本節(jié)課基本上完成了教學目標和重難點,較好地激發(fā)了學生的學習興趣與積極性,課堂上通過活動設計有效幫助學生理解了本課的重難點,還運用大量的圖表和資料,以針對性的問題推動,引導學生探究、總結(jié),鍛煉了學生的自主學習能力。但是本節(jié)課還存在以下幾點不足:
1、整體結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方,缺乏主線的貫穿,鉆研教材的時候,應該更加細致分析,更透徹在宏觀把握上再下功夫。
2、應該結(jié)合重難點及時小結(jié),使知識點更系統(tǒng)化。
3、在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的具體范圍,導致在分析氣候時無法判斷氣候的分布區(qū)域。
4、教學時間分配不當,給學生討論的時間過長,導致課堂結(jié)構(gòu)前緊后松,部分教學任務完成粗糙。
5、注意要組織和關(guān)注學生,及時了解學情。教會學生學習方法,引導他們進行讀圖和分析問題,不能大包大攬,而要讓學生更好地參與到教學活動中,提升他們的學習素質(zhì)和能力。
6、在問題設置上應注意循序漸進層層深入,發(fā)問后要留給學生一定的思考時間,使學生有足夠時間和空間進行探究式學習。
在以后的教學過程中一定虛心向老教師請教,多聽優(yōu)秀教師的課,學習他們成功的經(jīng)驗,改進自己的不足,保留和繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點,使自己的教學水平不斷得到提高。
七年級地理教學反思5
一、成功之處
1、通過教師引導,學生自主探究、學習,教學目標達到,教學重點和難點突出,學生較為積極,課堂氣氛比較活躍。
2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚,分成三大結(jié)構(gòu):位置——地形——氣候,使學生在學習的時候有條理,思路清晰,最后再通過板書總結(jié),鞏固知識,提高教學效果。
3、大量運用各種地圖,通過先讓學生自己在地圖上找出相關(guān)信息,然后老師在多媒體上顯示,及時糾正學生,并在此過程中適時提示相應讀圖方法,使學生及時糾正錯誤。
4、在分析“印度水旱災害頻繁”時,運用兩幅圖對比,使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季;運用視頻和摘抄新聞的方式,一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災害給人們帶來的影響,另一方面自然的引出印度水旱災害頻發(fā)主要是受到西南季風的影響,使學生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災害頻發(fā)的原因。
二、不足之處
1、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時,沒有通過讀地形圖的基本方法(運用顏色分析地形特點)來引導學生進行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時,用圈勾出的形式不夠準確。
2、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時,就只讓學生讀課本了解,過于單調(diào),沒能很好的與我國進行聯(lián)系和對比。
三、反思
1、如何在教學中體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導作用?什么時候該放手讓學生自己思考,培養(yǎng)獨立思考學習的能力并快樂的學習?什么時候需要教師先引導再教?
2、探索在地理教學中到底該如何做活動來提起學生興趣。
3、在教學中應多聯(lián)系實際,并且最好是學生感興趣的,并且看得見、摸得著,更能激發(fā)學生學習興趣和主動的學習。
七年級地理教學反思6
反思一:教學要走出教材,走近生活
地理課本中的案例有些并不符合地方學生的經(jīng)驗基礎。因此,很有必要根據(jù)我們地方特色、學生已有的經(jīng)驗基礎、知識背景來創(chuàng)設情境、設計案例。
反思二:學生活動要有“質(zhì)”,即體現(xiàn)思維性
新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質(zhì),則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧,恐怕留在學生腦海中的.只有熱鬧的場景,很難有真正的思維活動。課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式,因此流于形式的“活動”是形同虛設的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性,應努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平;情境的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注意適時評價。
反思三:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色,學生是課堂的主角
在課堂的探究活動過程中,讓學生充當探討問題的主人。這一從引導者到組織者的轉(zhuǎn)變,使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講,學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學中,教師需針對不同情況做出適時反饋,引導使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。例如:在講到目前的環(huán)境問題的嚴重性時,應該讓學生來談談,這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力,而且可以使學生自己感悟出問題的嚴重性,進而去思考其產(chǎn)生的原因,從而得出解決問題的措施。
七年級地理教學反思7
兩極地區(qū)對學生而言遙遠而陌生,感覺神秘而好奇,因此,我在課前請學生查找相關(guān)內(nèi)容(位置、資源、氣候、我國科學考察站等),為本節(jié)課作鋪墊。本堂課在此基礎上作更深層次探討。課堂上主要采取小組合作討論的形式,學生發(fā)言相當踴躍,課堂氣氛十分活躍,教師主要起了引導作用。
在這節(jié)課中,我首先讓學生能從圖上判斷出這幅圖是屬于南極圖還是北極圖,它的位置、范圍、周圍海洋和陸地等這部分不是太難,學生都能順利掌握。南北極地區(qū)判斷方向是學生比較難以理解的問題,因為它需要學生有豐富的空間想象能力,還要結(jié)合曾經(jīng)學過的地圖知識和地球知識來認識,可以說是一個比較綜合的體現(xiàn)學生讀圖能力的內(nèi)容。然后我讓學生先從南極圖開始,先認識經(jīng)緯線,然后讓學生通過想象在南極點上空看地球自轉(zhuǎn)方向,并用地球儀作直觀顯示,得出在南極點上空是呈順時針方向旋轉(zhuǎn),那么,順著地球自轉(zhuǎn)的方向為向東,逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西,然后,判斷某一點的東西南北,這樣,學生一步一步循序漸進的來學習如何判斷方向,就容易掌握了,此時在加進判斷東西經(jīng)度和東西半球就好掌握了。
在于把地球知識和地圖知識系統(tǒng)地通過南北極圖來加以綜合,并結(jié)合特殊的南北極地圖重新認識經(jīng)度和緯度,以及如何判斷極點地區(qū)的地圖方向,培養(yǎng)學生的空間想象能力和在地圖上識別地理事物的能力。
本節(jié)課的不足之處在于有些地方設計的還不夠細致,如在方向的判斷上,在地圖上還存在一個距離遠近的問題,要讓學生注意一定要選擇距離最近的兩點來判斷。
七年級地理教學反思8
本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》,內(nèi)容為初中地理的難點之一,我的教學目標為:
1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。
2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。
3、學會判讀“氣候直方圖”。
4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。
5、在分析各氣候的成因中,促進學生形成觀察、比較、思考、質(zhì)疑的科學研究習慣。
本節(jié)課的教學重點為:
1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。
2、直方圖的判讀。
本節(jié)課的教學難點為:全球主要氣候類型的成因。
我在教學過程中為了強調(diào)重點,突破難點,我從大氣環(huán)流入手,分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布,取得了較好的效果,學生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。
本節(jié)課內(nèi)容豐富,全球的氣候類型必須面面俱到,為了吸引學生,我不斷變化方法,有的精講,有的簡講,有的讓學生講,并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀,使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識,最終不僅達到教學目標,也提高了學生的學習興趣。
從地理課堂教學價值觀的滲透方面,本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境,科學的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn),在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性,整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。
在提及當今全球變暖的問題時,聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會,引起學生關(guān)注社會,提高主人翁的意識。
整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率,圓滿地完成了課前預定的教學目標。
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