后羿射日教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的后羿射日教學(xué)反思，歡迎大家分享。
后羿射日教學(xué)反思1
今天，我講了后羿射日一課，講完后自己反思，覺得有以下幾點(diǎn)收獲：
1、備課應(yīng)全面，既要吃透教材，又要有對(duì)教材的延伸，自己在教學(xué)中，可以說對(duì)教材把握得比較到位，但延展度卻沒有，證明自己讀書太少，后羿除了射日外，還為人類做了其他的事，而這些是自己查閱資料時(shí)沒有想到的，也證明了自己知識(shí)的匱乏，正向我們組徐老師和葛老師說的一樣：教師不僅要有深度，也要有廣度，這樣，才能在課堂中讓自己更充實(shí)。
2、注意對(duì)學(xué)生的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在學(xué)生出現(xiàn)小錯(cuò)誤的時(shí)候，也要先肯定他帶給了大家什么優(yōu)點(diǎn)，在這節(jié)課上，一個(gè)叫薛曉風(fēng)的小女孩讀課文讀得特別好，但因?yàn)樗x錯(cuò)了一個(gè)字，我卻忽視了表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，而是忙著去糾正孩子的錯(cuò)誤，孩子真的是太好了，因?yàn)槊鎸?duì)自己讀課文的優(yōu)秀，沒得到老師的表?yè)P(yáng)，她還是聽課那么認(rèn)真，自己為什么就不能從保護(hù)孩子的自尊心出發(fā)呢？
3、在教學(xué)中多一點(diǎn)期待，在分析后羿的形象的時(shí)候，張躍鍵同學(xué)回答的很精彩，他特別想表達(dá)出自己的意思，而我卻一連打斷他的話，自己為什么不多點(diǎn)等待，多點(diǎn)傾聽，難道只是要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽嗎，老師更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)言的生成比教師的預(yù)設(shè)更精彩。
4、在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮一下自己這樣設(shè)計(jì)的目的到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主，怕達(dá)不到自己的教學(xué)效果，使勁拽著學(xué)生走，這樣不又成了教師的為主體嗎？
5、無論在何時(shí)，都保持一顆清醒的頭腦，不要緊張，真正聽清學(xué)生的每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，用冷靜的心去面對(duì)自己的課堂。
每一次鍛煉，每一次考驗(yàn)，都會(huì)讓自己從中得到是升華，我相信：自己通過努力，一定會(huì)成功。
后羿射日教學(xué)反思2
《后羿射日》是一個(gè)的神話故事。文章內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊接，語言簡(jiǎn)單生動(dòng)，易于理解。學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)古代神話故事，感受自然淳樸的語言，激發(fā)孩子們對(duì)神話的興趣，親近神話英雄人物。
通過對(duì)課文的反復(fù)研讀，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和愿望。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)后羿一心為民除害的大無畏精神。針對(duì)這些教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本課兩課時(shí)的教學(xué)，在此所寫的是第二課時(shí)。第二課時(shí)的教學(xué)這樣來進(jìn)行：第一，回憶課文內(nèi)容，講講這個(gè)故事。第二，提出上節(jié)課沒有解決的兩個(gè)問題：后羿為什么射日？后羿怎樣射日？第三，研讀課文，抓住語言文字，結(jié)合想象來解決這兩個(gè)問題。第四，拓展延伸，激發(fā)閱讀愛好。
針對(duì)這堂課第二課時(shí)的教學(xué)我做了如下反思：
1、突出重點(diǎn)，展開教學(xué)
課文第二課時(shí)的教學(xué)主要是圍繞解決“后羿怎樣射日”和“后羿為什么射日”這兩個(gè)內(nèi)容展開的。因?yàn)檫@兩個(gè)問題是課文的主線，所以我想在第二課時(shí)來集中力量來處理這兩個(gè)問題。對(duì)于這樣的處理，我認(rèn)為層次清楚，重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)得輕易，同時(shí)學(xué)生也能感悟到了課文謀篇布局的結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，在想象中深入理解課文。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我多次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，來感受課文內(nèi)容，使學(xué)生能潛心會(huì)文。例如，在理解十個(gè)太陽給世界帶來的災(zāi)難時(shí)，我出示了“大地被太陽烤得發(fā)了白,莊稼曬枯了,河水蒸干了,人們只好躲進(jìn)山洞,一步也不敢邁出來”一段后，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)詞句想象此時(shí)的情景，通過想象來體會(huì)大地的炎熱，理解人們的苦難。在理解世界的`美麗時(shí)，我也先出示了有關(guān)語句，再引導(dǎo)學(xué)生想象高峻的山峰、洶涌的河流、茂盛的森林，鮮艷的花草是什么樣的，以及后面的省略號(hào)，我讓學(xué)生想象：這漂亮的世界還會(huì)有什么？在這樣的想象中，學(xué)生更容易理解文章內(nèi)容，與文章形成共鳴。
3、以讀為本，注重讀書指導(dǎo)
在教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過感情朗讀，來深入體會(huì)文章中心。為此，我還制作了課件，在朗讀時(shí)配上美麗的圖片和優(yōu)美的音樂，增加讀書效果，感覺教學(xué)效果不錯(cuò)。
當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些問題。例如，有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)很好，但在課堂教學(xué)中的效果并不如預(yù)想的好，可能是我對(duì)教材理解的不夠透徹，對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握得不是很清楚。此外，在教學(xué)過程中，一些學(xué)生的參與熱情不夠，還需要我在實(shí)踐中改進(jìn)。
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