高三英語教師教學反思（精選10篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的高三英語教師教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高三英語教師教學反思 1

　　本年度我教高三（13）、（14）兩個班的英語教學。

　　根據(jù)對近年來的高考英語試題的命題思路和特點分析，高考英語試題有這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質(zhì)的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。

　　本屆高三教學任務：完成“SeniorEnglishForChina”Book3；復習高一、高二課本中的語言知識；完成各種專題訓練和綜合訓練。就語言學習而言，掌握詞匯和語法是學好語言的本質(zhì)要求。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實，梳理知識還應讓學生自己動手，這樣印象深刻。詞匯和語法教學最好做到學以致用。結(jié)合翻譯和書面表達。

　　一、專題訓練和綜合訓練的反思

　　1、聽力訓練

　　在備考中，要提高考生的聽力答題的準確率就必須要求考生掌握基本的詞語、句型及語法知識，尤其是口語中的表達習慣及省略結(jié)構(gòu)，熟悉正常的語音、語調(diào)，特別是英式英語，培養(yǎng)語感，熟悉近幾年高考聽力測試范圍，如時間、人物、地點、送行、購物、就餐、乘車、看病、應聘、旅行、打電話等日常生活中出現(xiàn)的場景，注意人物說話的語氣、潛臺詞、判斷對話者的關(guān)系等，既要注意聽力內(nèi)容的細節(jié)，又要根據(jù)聽力材料進行推理判斷。一般來說，大體分三個解題過程，即：

　�、俾犌皰咦x與預測；

　　②聽時記錄與記憶；

　�、勐牶筮x擇與推理。

　　2、單項選擇

　　單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調(diào)語境。單項選擇題從以下幾個方面檢測考生的英語水平：

　　①基礎(chǔ)語法知識；

　�、谡Z法知識的運用能力；

　�、墼~組的搭配和習慣用法；

　�、軐υ~義的正確理解。

　　近年來，單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。

　　3、完形填空

　　完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應用，考查綜合運用能力（詞匯運用、詞義辯異、語境推斷、閱讀理解、邏輯分析和寫作中的前后照應、篇章布局能力等）

　　20xx年難度較往年難度都大，選項中相近詞語較多，詞匯量明顯有所提高。在復習備考中應抓住語法語境、詞匯語境、邏輯語境、信息語境是命題的切入點。在解題過程中大體可以分四步進行：

　　①通讀全文（skimming），了解大意；

　�、谧プ∈拙�、尾句和主題句，預測和推斷本文的主旨；

　�、巯忍詈唵晤}，邊做邊推斷；

　　④填完后再通讀全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義和邏輯是否一致。

　　4、閱讀理解

　　今年閱讀理解題比較容易。英語新課程標準對高三學生的英語課外閱讀量作明確規(guī)定：八級課外累計閱讀量為36萬個單詞。因此，閱讀測試在高考中占了最大比重。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：

　　①理解主旨要義；

　�、诶斫馕闹芯唧w信息；

　�、鄹鶕�(jù)上下文推測生詞的詞義；

　　④作出簡單判斷和推理；

　　⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；

　�、蘩斫庾髡叩囊鈭D和態(tài)度。

　　在常規(guī)教學及復習備考中，我們應始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，教師應加強閱讀技巧的指導，即辨認特定細節(jié)題，確定事實或情節(jié)題，歸納文章主題或論點題，為文章添加標題題，根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、根據(jù)所給信息推理判斷題、預測下文題、識辨作者情感態(tài)度題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力，這是一條標本兼治、提高理解能力的有效辦法。

　　5、短文改錯

　　短文改錯題一般源于中國學生的習作，貼近學生的生活和學習實際，是學生較為熟悉的話題，測試點面平均，重篇章整體理解能力考查。其錯誤是中國學生在寫作中常犯的錯誤，引導考生準確把握語言基礎(chǔ)知識的編輯與糾錯能力。

　　在短文改錯答題過程中，切忌按題號次序答題，應先做有把握的、無錯誤的判斷要放在后面做，最后，通讀全文檢查時，應從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語感、邏輯上是否合適等。

　　6、書面表達

　　今年書面表達題是書信題，難度適中，是一種指導性的寫作，試題提供一定的情景內(nèi)容，學生容易適應。平常我們比較重視這方面的練習。

　　書面表達。在高三開學初就要制定嚴格的計劃，講清寫作步驟：

　　1）審題構(gòu)思，做到要點齊全。認真讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫作目的。對于看圖作文要仔細研究畫面，挖掘圖畫主題，弄清要點。

　　2）擬定提綱，按順序和層次安排內(nèi)容要點，理清思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。

　　3）落筆成文，做到語言地道。寫作時要注意包含提綱中所有的`內(nèi)容要點，不要遺漏；選詞要準確，語言要符合英語語言習慣，避免漢式英語；注意變化句式，用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然銜接；注意開好頭，結(jié)好尾；還要注意書寫規(guī)范，卷面整潔。

　　4））校訂修改。從頭到尾仔細審閱全文，查看要點是否完整，修改所有可能存在的錯誤，包括拼寫、用詞、語法、標點符號等等。

　　每周課外內(nèi)要求學生寫一篇書面表達，并在一節(jié)課內(nèi)講析。

　　二、高三復習的反思

　　1、加強復習的計劃性。先根據(jù)要復習的內(nèi)容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學的知識系統(tǒng)進行歸類。

　　2、注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結(jié)合起來。通過一般復習重復已學的內(nèi)容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習。課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學生認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后我們再給予回顧總結(jié)。

　　3、研讀“考試說明”，狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規(guī)范訓練。特別對聽力測試題的解題方法多加訓練。我們認真分析往年年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精選一些高考模擬試卷。對學生進行測試。每次模擬考試后都進行認真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學生，加強學生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)，引導學生認真自我揣摩試卷。

　　4、做好查漏補缺工作。將學生以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題形式，讓學生再練，教師再講評、提高學生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。指導學生回頭看以前自己做過的作業(yè)，如果學生以前備有錯題集，指導學生逐題分析錯因。

　　三、今年高考的一些思考

　�。ㄒ唬└呖荚囶}選材求新、求異的特點要求教師注重本學科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力的培養(yǎng)。

　　（二）高考命題角度從知識立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢要求教師在教學中構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時注重基本技能的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）高考英語考查重點由語言結(jié)構(gòu)知識點的考查向語段、語篇的理解與運用能力的考查側(cè)重，要求在教師高中三年英語教學中有階段的側(cè)重。

　�。ㄋ模┬碌臅�面表達評分標準鼓勵學生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。

　�。ㄎ澹└呖加⒄Z的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。

　　高三英語教師教學反思 2

　　緊張的高三教學已過大半，回顧反思過去的工作如下：

　　一、合理制訂并完善教學復習計劃

　　要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內(nèi)容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

　　二、立足課本，精選練習，鞏固強化基礎(chǔ)知識。

　　復習伊始，全面重點復習高一高二教材的語言點，強調(diào)學生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。重點對語法知識進行系統(tǒng)的復習并輔之以相應的配套練習材料，及時講評；同時教會學生利用語境做好情景交際題；并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。

　　三、加強高考題型的專項訓練，提高學生應試能力。

　　單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練貫穿高考復習的始終。針對單項填空的特點，對單項填空強化訓練，且注意及時講評，進行歸納總結(jié)，并引導學生加強探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題給學生練習，讓學生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。

　　完形填空：側(cè)重完形填空方法指導及訓練。我從以下幾個角度來引導學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的'觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。

　　書面表達：讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求：

　　1）句型繁簡適度。

　　2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結(jié)構(gòu)。

　　3）開門見山，層次分明，承上啟下

　　4）細讀提示，寫全要點。

　　5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。

　　閱讀理解：根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復揣摸作者意圖及思路，并要求學生在每天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，并及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高。

　　四、實施分層次教學，注重輔差導優(yōu)。

　　針對學生的現(xiàn)狀，實施分層次教學，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。結(jié)合教學實情，科學輔導分不開的，我希望這次的反思，能為今后成功開展工作提供借鑒，力爭使我校的英語教學質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝

　　五、適時模擬，查漏補缺

　　我認真分析歷年來的高考試卷，在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學生再練，我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。

　　六、強化信心，樹立自信

　　英語教學質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三復習就應注意學生心里健康方面的教育，從生活上、學習上關(guān)心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確學習方法的指導，樹立起學好英語的必勝信心。

　　七、培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習英語的興趣

　　只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，在教學培養(yǎng)學生的學習興趣增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。

　　八、略感遺憾與不足的方面：

　　1、對學生的學法指導方面仍有不足，所以，我想，在以后的教學中，應重視學法指導，更應重視“指導”之后的實踐，讓學生切實掌握學習及解題方法，使他們的學習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。

　　2、在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達到“教師走進題海，讓學生跳出題�！边@樣一個狀況。

　　為了提高高三英語的教學質(zhì)量，在教學過程中我本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練"的原則，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心、同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照"突出語篇，強調(diào)應用，注重交際"這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。雖然積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。

　　高三英語教師教學反思 3

　　目前我?guī)У氖歉呷�三個普通班，現(xiàn)就教學中的一點感受與體會簡要陳述如下：

　　第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。

　　英語基礎(chǔ)較為扎實的同學顯然已經(jīng)入門，這部分學生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語基礎(chǔ)較差的學生對英語學習充滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分學生占的比例較大。

　　第二，大部分學生對英語學習的認識非常不到位，從而導致了對英語學習的態(tài)度各有不同。

　　這種認識上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語課當成單純學習知識的課程；把英語課當成單純聽講和做題的課程；把英語課當成浪費時間不見效果的課程�；�于這些認識造成了各種不同的學習態(tài)度。有的學生從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此；有的學生從來不主動運用英語進行表達或者交際，即使上課的時候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達根本就是不愿實際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的學生認為自己可能天生就學不會英語，所以在多次遭受英語成績慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認為再讀再寫對他們也是無濟于事，所以上英語課或自習的時候索性就是看雜志，玩手機，或者練練書法，學學素描，好一點的學生在學其他科目，最糟糕的學生會天天英語課睡大覺，批評教育對他們從來都不能起丁點作用。

　　第三，大部分學生的英語學習方法存在嚴重問題。

　　因為基礎(chǔ)差，好多學生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題，基本上簡單的詞匯都沒有記住幾個，記住的大多也寫不準�？荚嚨臅r候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。因為單詞上耗掉的時間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了許多學習環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無措，大部分學生對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時候從來都不進行認真的思考，不能得到正確思維方法的.遷移。這種學生的臨床表現(xiàn)一般是上習題課的時候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個答案，上課時從來不記老師講過的要點知識，對老師的解題模式也從不思索，整個一節(jié)課的成果就是勾了幾個答案。對于老師剛剛講過的東西提問他們時依然是一問三不知。

　　針對學生所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責任心強的老師一直頭痛的現(xiàn)象，我們該怎么做呢？我覺得，要在短暫的時間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托摹？赡芪覀円獙Υ蠖鄶?shù)同學進行的思想教育不會是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學補習的基礎(chǔ)知識不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有初中學過的許多知識�？赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行，我們還要照顧大多數(shù)學生聽不懂的情況，我們還需要多次雙語。可能我們的教學進度總是覺得很緊很緊，可是我們可以靈活選擇教學重點，靈活處理教材中的習題，我們需要的是學生的進步，哪怕這種進步微乎其微。

　　在教學中我覺得可以采取一下幾點措施進行補救：

　　一、引導學生不斷發(fā)現(xiàn)英語學習的好處和樂趣。

　　二、經(jīng)常性的鼓勵學生自己思維，自己選擇。

　　三、適當留出運用英語進行交流的時間和空間。

　　四、及時幫助學生分析學習中的方法問題。

　　五、及時了解學生在學習中的困難并設(shè)法解決。

　　六、利用課堂或自習時間進行適度的強化訓練。

　　七、經(jīng)常性的在英語學習中滲透文化意識的學習和情感教育。

　　八、及時督促學生認真做好每次月考后的查漏補缺。

　　高三英語教師教學反思 4

　　高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。雙方都是在教與學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題的循環(huán)里完成著各自的提高升華。就我個人而言能深深感受到學生在英語學習里出現(xiàn)的問題。

　　一、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　二、絕大部分學生在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習，英語學習缺乏主動性面對這種情況高三英語老師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，教師可以從以下幾個方面進行提高：

　　一、教師要有課堂效益意識。

　　教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，而無暇分心分神，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計甚至要細致到注重教師自身每一句課堂用語的應用都要有利于對學生的正面影響，有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息。新課強調(diào)新知識點的`重點落實與聽說讀寫技能的常規(guī)訓練，復習課堂要重視學習方法的指導，正確處理好高三教學與高考復習之間的關(guān)系，在教學環(huán)節(jié)恰當?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學內(nèi)容。同時還要處理好課前預設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系。講評課要指導學生聽出層次。

　　二、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。

　　為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、自習等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整；同時有效的刺激了學生提高分數(shù)效率較高的“增長點“

　　三、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓練。

　　進入高三后半學期，高考臨近，根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。進行所謂的“二次練習”

　　四、整理基礎(chǔ)知識，適當做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題利益和命題手法五、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。多給他們一些發(fā)問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。力求做到舉一反三、觸類旁通、以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

　　高三英語教師教學反思 5

　　一、加強學習

　　嚴格按照學校在課堂改革方面所要求的“四環(huán)八步”，落實好教學的每一個環(huán)節(jié)，精心備課，讓每一節(jié)課都成為高效課堂。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。

　　二、教學工作教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。

　　多年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

　　（一）發(fā)揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

　　2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

　　3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講。

　　4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　�。ǘ�）做好后進生轉(zhuǎn)化工作

　　作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

　　1、用進展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

　　2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

　　3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

　　高三年級于10月29、30日兩天進行了期中考試，雖然備考時間不長，但學生對本次期中考試比較重視，都希望在本次考試中考取好成績給家長一個滿意的答卷。就我們這次英語考試來說，試卷和學生成績需要認真分析一下以找出原因和不足，以便在今后的教育教學中，能夠有的放矢，針對學生弱點展開教學與輔導。

　　這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低，這從學生的平均分能夠看出來，但是就個別題目來說難度又有所差異，本次考試聽力較簡單，學生的平均成績在20分左右，較上次有所提高。但單選和完形較難，單選的正確率很低，基本在5—6分左右，而完形填空基本上在12—14分左右，究其原因，我認為，單選題考查了幾個上學期重點學的非謂語動詞，而學生掌握的并不太好，完形填空的'考查對于學生詞形、詞義的掌握程度，凸顯學生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡單，程度較好學生基本在35分左右。對于改錯，平常雖然練習很多，但部分學生對于語言基本規(guī)律掌握不扎實，沒有形成自己的語感，在找錯過程中不敏感，改不對。對于書面表達，大部分同學能夠按照書面表達要求，規(guī)范字體，把握要點，避免語法錯誤，語句流暢，關(guān)聯(lián)詞運用正確，層次分明。但仍然有同學在以上幾個方面有所欠缺。學生在書寫方面仍然有所提高。

　　教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

　　高三英語教師教學反思 6

　　高考迫在眉睫，廣大高中學生正在緊張地復習備考，如何在較短的時間內(nèi)使自己的學習成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學的學習方法和合理的時間安排，下面我就結(jié)合自己對高三學生進行總復習的點滴經(jīng)驗，對高三學生談幾點建議：

　　一、加強語篇訓練，進行限時閱讀

　　在高三總復習中，放棄語法復習為重點的復習模式，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

　　在做完限時閱讀后，建議同學們要將短文重新再看一遍，對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進行及時歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復習語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學生可根據(jù)上下文的內(nèi)容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復習，形成較為流暢的語言表達習慣，為書面表達打下基礎(chǔ)。

　　二、重視書面表達訓練

　　書面表達要求高考在限定的時間內(nèi)根據(jù)考生所提示的內(nèi)容要求，用英文寫出一篇字數(shù)為100字的短文，是對學生綜合運用語言能力的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：

　　1、確定文章體裁

　　寫作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。

　　2、選擇準確的詞匯和短語

　　確定文體后，要把短文的內(nèi)容提示用準確的`詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點。

　　3、連詞成句

　　將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當?shù)穆?lián)詞連成句子，注意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復數(shù)是否運用正確。

　　4、檢查語言

　　短文寫完后，一定要反復研讀，注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤，如人稱用錯，時態(tài)，動詞及習語搭配等等錯誤。

　　書面表達所需要的時間大約是20—25分鐘，建設(shè)同學們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作能力會是益加強。

　　三、建立改錯本，是復習中不可缺少的環(huán)節(jié)

　　學生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經(jīng)過老師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷，學生應在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強記憶，久而久之，正確的語言表達習慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。

　　總而言之，語言的學習要一點一滴的積累，相信同學們應用科學的復習方法以及合理的安排，踏踏實實，持之以恒的進行課堂復習及課后的自我訓練，英語學習能力一定會日益提高。

　　高三英語教師教學反思 7

　　本人現(xiàn)從德能勤績四個方面，對一學年以來的教育教學工作總結(jié)如下：

　　一、思想方面

　　自參加工作以來，我一向擁護領(lǐng)導，熱愛國家，忠誠黨的教育事業(yè)。我熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格要求自我并認真學習教育教學理論。我不但注重平時的理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，及時更新教育理念，積極參加校本培訓和新課程培訓，并做了很多的筆記與理論筆記。我關(guān)心愛護學生，教書育人，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自我的教育教學水平。

　　二、教育教學工作方面

　　教師是學生學習的促進者，學習本事的培養(yǎng)者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”。具體做法如下：

　　1.課前認真鉆研教材，備深備透每一節(jié)課

　　2.組織好課堂教學，關(guān)注全體學生

　　注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其堅持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的.課堂氣氛。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，課外作業(yè)少而精，減輕學生的學業(yè)負擔。

　　3.利用課余時間做好對學生學習的輔導和幫忙工作

　　尤其關(guān)注后進生的轉(zhuǎn)化工作。對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

　　4.熱愛學生，平等地對待每一個學生

　　讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。在教學工作中，我努力提高自我對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。僅有真正地關(guān)心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。

　　高三英語教師教學反思 8

　　“Mum, is lunch ready?” 兒子一進門就嚷嚷著，英語教學反思 英語老師的苦，我懂�！癐 will do it right now.” “Isn’t it been cooked? You don’t understand your son -----a Grade Nine student! I am too tired and stressed out; I study and study all day. When will it end? Oh, my god...”

　　自從我兒子提議在家要多說英語以來，我已經(jīng)不為他那熟練而又準確的口語瞠目結(jié)舌了，他原本是個學習平平的孩子，小學進入初中的時候，我檢查他應該掌握的詞匯和短語，遠沒有達到課程標準所規(guī)定的水平，很是令我擔憂，兒子的進步不得不讓我想起了他的英語老師---程老師，一個風風火火步履匆忙的老師。

　　作為一個初中英語老師的兒子，我希望英語始終是他的強項，時不時的想把重點的東西給他梳理梳理，但是他不但掌握的很好，而且他還能把老師講某個重點的知識點時所用的幽默語言滑稽的動作搞笑的眼神都能描述出來。

　　她是師專畢業(yè)的，對于教初中來說，她的`水平綽綽有余了，但是你隨時可以看到她隨身帶著MP3，她不是在聽音樂，她在練習聽力；在辦公室里，她一遍一遍的朗讀課本，她在練習口語；面臨馬上就要進入總復習，她制定了幾套復習方案，多次和同事探討哪個方案最合適。

　　她的孩子才一歲多，剛學會了咿咿呀呀叫媽媽，她卻很少把他帶到學校里來，她說“我怕分散我的精力”，教育論文《英語教學反思 英語老師的苦，我懂》。曾幾次，她在教室里輔導學生，她孩子在下面的操場上喊媽媽，她卻悄悄的關(guān)上了教室的門。翻開她的工作筆記本，密密麻麻的記載著每次學生的作業(yè)情況，每個名字的后面寫著本次作業(yè)的錯誤以及是第幾出現(xiàn)這樣的錯誤，某個同學的學習進展如何，某個同學應該在哪個方面要提高等等，以至于她請產(chǎn)假時，他老公來接她，拿著她的筆記本就調(diào)侃：還有幾個學生沒有輔導完，你放得下心？！

　　當然，她對學生是嚴厲的，曾幾何，領(lǐng)導誤認為她對學生的態(tài)度不好，結(jié)果在學生中問卷調(diào)查對老師的滿意率時，她是最高的。也有老師把她課外對學生的單獨輔導理解為霸占學生的休息時間，或者說在死抓質(zhì)量違背了素質(zhì)教育的教學方法，

　　程老師，一個研究型的老師，一個真正實施素質(zhì)教育的老師，一個業(yè)精于勤的老師，一個學無止盡的老師。

　　你的苦，我懂！

　　高三英語教師教學反思 9

　　高三一年對老師和學生都是一次磨礪，對于我來說，接觸高三的教學的經(jīng)歷還太少，特別是第一次接重點班的課程，感到壓力很大，且整個過程都充滿挑戰(zhàn)。起初的時候是充滿熱情和信心，并且從其他幾位都有好幾次高三教學經(jīng)驗的老師那里得到一些寶貴的建議（特別是張跟才老師和劉少斌老師），自己也查找了有關(guān)信息資料，一開始就制定了很完整的復課計劃�？墒牵�在實行的過程中，沒過多久，就發(fā)現(xiàn)很難按計劃進行一是對學生的水平估計得太高，二是對學生心太近（總是利用早讀和自習講題，引起了學生的反感）。所以意識到這一定是個摸索的過程了，注定也會走些彎路，也曾經(jīng)有過迷茫感，不知道一些做法的效果到底會怎樣。不過這種擔心的同時也是好事，可以促進我用更多的時間去學習高考，以做到復習時能緊扣高考。也記得曾經(jīng)有個老師說的：老教師靠經(jīng)驗取勝，新教師靠的是時間。所以，一整年我也的確花了很多的時間與精力，整個過程中的得與失對于以后的教學都是很有指導作用的。首先，大致地介紹一下我一年的安排。

　　高三開始也就是暑期補課，我們在學習第三冊課本。其實課本與總復習有一定的關(guān)系，教材豐富，信息量大，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。高三課本中大量復現(xiàn)了高一、高二所學的語言項目，以活的語言材料為背景，適時又可以有選擇地把所學過的知識進行歸納。但是我們的大部分學生學起來比較吃力，因為以前高一、高二的知識掌握的不夠扎實，連最基本的很多詞匯也忘記了，而高三課本很多新詞匯都是以前的一些派生詞，語法也是復習了內(nèi)容。所以就將第三冊課文挑了12個單元上了。但是要求學生自己能夠記憶課本上的單詞，以擴大詞匯量。

　　高三年功課結(jié)束后，就必須對所有所學內(nèi)容進行梳理、系統(tǒng)復習，高考英語復習不只是知識的復習，課文、詞匯和語法的單純復現(xiàn)，而要從語言學習的整體角度出發(fā)，復習基礎(chǔ)知識，精練，巧練，練中點撥，增強語感，提高能力。按照很常規(guī)的復習計劃，將復習分三個階段：

　　一、第一輪復習 （基礎(chǔ)知識回顧）

　　第一輪復習著重扎實基礎(chǔ)知識，從第一冊課本開始，我們以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合所定的輔導資料，對基本詞匯、短語、句型進行系統(tǒng)復習，加深鞏固，并要適當?shù)貧w納。而不該是對課文、詞匯、語法的簡單復現(xiàn)。但是說實話，有時候?qū)φn本的處理似乎有點像新課一樣了，因為我們部分學生基礎(chǔ)很薄弱，有時候也是不得已。我的想法是一定要把基礎(chǔ)抓好，沒有基礎(chǔ)也談不上其它能力了。所以這一個階段也是花了很長時間，接近一個學期。對于這一階段的復習，對于中等的同學是有很大幫助的。少數(shù)的基礎(chǔ)比較好的同學似乎不太重視，而比較差的同學在復習之后似乎也沒有什么長進，這一點就是當時很苦惱的問題。沒有很好地掌控全體學生。穿插在基礎(chǔ)復習中，也將所有的語法項目也復習了一遍。當然還有寫作，閱讀這兩項能力是要在長期的訓練中提高的。于是在這段基礎(chǔ)復習階段就開始了這兩方面的訓練。寫作基本上是每周一篇，閱讀一般是布置學生課外完成，課堂上幾乎是很少拿來做練習，而課外我們不是很好掌握，完成的情況不是很滿意，只有少數(shù)自覺的同學做到了，當時的想法也有點不對，覺得想學的學生自然會學，不想學也沒辦法。其實我們的學生很大程度上還是要靠我們牽著或逼著走，這都是后來才意識到。那時候確實對基礎(chǔ)差的沒有顧及到太多。于是低分的學生甚至三，四十分的存在一部分。半個學期都過了，他們要趕上來，就的確是很困難了。這個階段主要問題我覺得是課堂講的太多，幾乎都是在講，練得不夠，只講不練，無講練結(jié)合，我門老師長期處于講解狀態(tài)，學生長期處于被動接受的“休閑”狀態(tài)。檢查督促力度不夠，只是自己覺得什么都講到了，并且自己還很滿意的'樣子，其實學生掌握的情況沒有及時得到反饋。結(jié)果也當然就不是我們所期待的了。從這一點來看，對學生的嚴格督促作用是很重要且是很必要的。

　　二、第二輪復習 （專項能力整合階段）

　　第二輪復習主要是針對高考題型（單詞辯音、單選、完形、閱讀、完成對話、單詞拼寫，改錯、書面表達）進行專題復習，主要是做題能力的指導，同時進行綜合訓練。這一輪復習一定要潛心研讀近幾年高考英語試題，明確備考方向。復習備考的重點應放在加強學生對語篇、語境及語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學生語言綜合運用能力上。閱讀理解的復習是一個重點，先弄清楚閱讀理解的命題特點：

　　1．閱讀量大。每套題都有五篇閱讀材料，平均每篇都在300詞左右。

　　2．題材多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文化教育、社會、史地、科技、政治、經(jīng)濟等內(nèi)容。

　　3．體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應用文、廣告等。

　　閱讀理解的主要題型有：

　　1．直接信息理解題

　　2．語句意義理解題

　　3．邏輯推理判斷題

　　4．歸納概括主旨題

　　5．假設(shè)情況推理題

　　6．提煉中心擬標題

　　7. 猜測詞義題

　　一般來說，對記敘文要注意5w和1h；（what , why , when , where , which 和how)；對描述文要注意主要情節(jié)；對說明文或論證文要注意主旨句。 另外，做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語，如承接詞and , besides , but , never , however, yet,etc. 我們常說量變產(chǎn)生質(zhì)變，我也想過讓學生多做，卻發(fā)現(xiàn)很大一個問題，很多學生不能認真完成，敷衍了事。于是決定先注重質(zhì)的方面，就算花的時間長一點，也要認真完成一篇閱讀，看懂文章，看懂題目，找出原因，這樣進行一段時間練習后，在加大閱讀量。所以在閱讀訓練上的做法是由質(zhì)變到量變。比如我抓體育生的閱讀時，就是給他們找一些難度比較低的文章，讓他們先自己閱讀，由于他們的詞匯量很小，即便是在其他同學看來很簡單的文章，在它們做的時候也是荊棘滿地。所以我要求他們先自己閱讀。在自己自閱讀時用鉛筆把他們不認識的單詞全部劃出來，然后我再逐個從詞義理解、句子理解和做題方法等方面給他們指導。這樣，雖然慢了些，可能每節(jié)課只能講一篇閱讀材料，但是時間長了他們的詞匯量就擴大了，那么他們作起題來肯定就容易多了。

　　除了把閱讀作為重點，其次就是短文改錯，強度比前一階段也提高了，除平時進行訓練外，每周一次小測，并做好記錄，讓學生自己也參照對比每次的成績，對他們起到了一定的促進作用。

　　而對于基礎(chǔ)知識運用的單選題，做的多，講的多，花的時間也多，學生似乎也喜歡做這一類題，但是效果不佳，效率不高，關(guān)于怎樣能更好地處理這個部分，還有待于進一步探討。

　　每周一篇的作文，計劃想通過學生自批、互批、面批、抽批相結(jié)合，不過有些做法實施起來還是比較困難。比如自批和互批，幾乎不能全面展開。需要平時加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)。比如：平時要養(yǎng)成“寫好作文看三遍”的習慣：第一遍，只看單復數(shù)；第二遍，只看時態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。根據(jù)我的經(jīng)驗，同學們平時錯得最多的就是單復數(shù)和時語態(tài)。寫一篇英語作文要２０分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過后是不會有很大的毛病的。英語作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達意，沒有語法錯誤，句子流暢，書寫工整；第二步才是句子漂亮和增添文采。而對于我們大多數(shù)學生不做高的要求，只要寫出來是通順的句子就行，其實僅做到這一點對小部分同學都很有困難。但是一定要鼓勵他們寫出句子來。但對于極少數(shù)學生仍然是束手無策，基本上寫不出來一個句子。根據(jù)這樣的情況，我借用資料上講的“十句作文法”和“三段式作文法”讓同學們練習寫作。我要求他們每天寫五至十句話，這對于大部分同學來說并不難，他們也愿意寫，這樣三個月堅持寫下來，學生們對作文也就不害怕了，也有興趣了。

　　三、第三輪復習 （綜合模擬訓練階段）

　　本輪重點是進行綜合訓練，做高考卷，按高考要求強化訓練，及時批改，然后點評。同時也是回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識的階段。高考臨近，根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

　　這一階段主要是加強詞匯，閱讀，寫作練習。

　　要求學生每天至少做一套練習題，以提高他們的做題速度。經(jīng)過基礎(chǔ)，專項的系統(tǒng)復習后，學生對試卷大概的模式也很清楚了，引導學生歸納出常見的問題和做題技巧，堅持每天做下來，效果還不錯，首先就是學生做題速度提高了，準確性也高了。作文方面強調(diào)背誦范文。將常見題型的寫作步驟歸納出來，同時將常見句型也列出來，特別是首句，過渡句，常用的過渡詞以及結(jié)尾句。

　　除了知識能力方面，還要強調(diào)一些可能影響成績的非智力因素。英語學科150分有95分在機讀卡上。為避免學生在高考中出現(xiàn)無謂的失誤，在平時的練習中發(fā)現(xiàn)涂卡不合要求的學生，都進行嚴肅教育。強調(diào)主觀題卷面的整潔和合乎要求。

　　以上基本上就是我的一些做法，現(xiàn)在完全不能說是經(jīng)驗，只是一次經(jīng)歷而已。從這次經(jīng)歷中，對高考有了更深的認識，在我們高考結(jié)束后很深的一個感受就是高考真的不難。我們成績雖然考的不好，但是使我對高考有了一次深刻的體會。所以這給我的重要啟示就是注重基礎(chǔ)�？傊�，我們要熟悉高考，也要熟悉我們的學生，才能適當?shù)�，有效地教學。我相信有了這些經(jīng)驗和認識，必將對20xx年的高考有很大的促進作用。

　　高三英語教師教學反思 10

　　1.我想多媒體在高三復習中的運用必須恰當:

　　1)必須有利于發(fā)展學生的英語學習興趣;

　　2)必須有利于生生互動;

　　3.)必須有利于學生思維的發(fā)展;

　　務必不能影響到:學生的自主學習;不能華而不實;

　　高三的英語復習時間緊,必須精心備課,在學生自主學習,英語創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實踐量上多下功夫.對每一個教學步驟都必須認真推敲,堅決刪除低效的教與學的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓練要質(zhì)量,追求實效與高效!!!

　　2.如何提高學生書面表達與改錯的能力

　　我的觀點：應把學生的作文做為教學資源來開發(fā)。通過對學生作文的分析處理，就會形成經(jīng)典的語言知識教學資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯誤與學生共同剖析，來自學生中的錯誤能有效地激發(fā)學生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學的效益;范文，借助范文把學生的普遍錯誤融入其中，變成改錯題，我認為這樣的改錯題才做得有價值，因為我們改是的的確確來自于我們同學中的錯誤，這完全不同于純應試的改錯練習;幫助學生積累優(yōu)秀的表達方式，批閱時指出學生作文中經(jīng)典表達式，長此以往，學生自然會找到寫作的感覺，也會提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會得到提高。

　　3.我的閱讀觀

　　英語語篇閱讀不應囿于解決幾條單選題，而應引導學生把注意力放在吸收知識，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個道理，我認為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的，情理交融的生活過程，其實，在吸收知識交流思想的過程中學生也就在學習語言了。我們的英語學習不可以為語言而語言!

　　4.功在平時，水到渠成

　　英語學習成功與否重在于良好的語言學習習慣，平時的點滴積累。老師的任務在于讓學生愛學習，會學習，幫助學生積累語言知識，天長日久，學生自然會進入良好的英語學習狀態(tài)，至于學習成績的提高固然是指日可待的事情了。

　　5.關(guān)于語言技能

　　技能是經(jīng)過訓練所能達成的。無論是聽，說，讀或?qū)�，都要進行目標明確，階段側(cè)重，有策略的訓練。我們堅信，語言技能是任何知識講授所難以達成的。因此，這一階段，老師的任務在于如何使得枯燥的技能訓練變成引人入勝的思維體驗。我們應當考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。

　　6.滿分意識

　　這種意識應在學習英語的一開始就給學生明確地提出，使得學生在英語學習的起步階段就有著明確的前進目標，沒有目標的學習最終會陷入低效與無序之中，我想這不利于學生學習潛能的發(fā)揮。

　　7.如何看單選題?

　　我應堅持這樣的觀點：單選題就是一篇小的語篇，讀懂語境是正確解題的首要條件。

　　8.如何反思學生的錯誤?

　　學生中普遍存在的錯誤務必引起我的足夠的重視。認真分析，客觀歸因。是知識漏洞，技能問題，還是思維障礙問題?

　　9.我們在教學實踐中追求什么?

　　不是固定的課堂模式。而是語言習得的規(guī)律，是求知與成長過程中的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學與教，生與師的和詣的境界。讓教學之樹常青的秘笈在于：實踐，反思，學習，創(chuàng)新，特色。

　　10.我如何評價自己的一堂課?

　　學生聽了之后還想聽，學了之后還想學，實踐之后還想實踐，每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。

　　11.一堂課的成功關(guān)鍵?

　　教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標?操作程序?如何將學法，思維訓練，興趣激發(fā)蘊含于其中。務必考慮智商與情商的開發(fā)。

　　12.特色如何形成?

　　依托某些理論進行重點的開發(fā)，實踐與反思，不可趕時髦。

　　多元智能，建構(gòu)主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoystudying,enjoyachievement，逼，習慣，積累，主體。

　　13.深入細致的研究才會有成果以及研究的取向

　　此后的教學應結(jié)合教學實踐進行專題的，運用科學的方法，深入細致地研究。取向：持久興趣激發(fā)的方法與途徑;自主合作學習的風格如何形成?促進中學生學習策略掌握的方法與途徑?如何把智力因素非智力因素的開發(fā)和英語學習融為一體?教師應如何使學生獲得英語學習的成就體驗?

　　14.要讓學生成為優(yōu)秀的語言學習者，教師就必須是一個優(yōu)秀的英語學習者，應用者和教育者。

　　挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語言學習者與應用者，這是作為英語教師所必備的素質(zhì)。

　　15.英語學習過程中關(guān)注什么?

　　我認為應當更多地關(guān)注知識，思想的獲得與表達;語言運用能力的發(fā)展;學習興趣的發(fā)展，成就體驗的深度;自主學習能力發(fā)展和科學的學習策略的形成。聽，說，讀，寫僅是語言輸入與輸出的形式，我們更多地應當關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容(思想內(nèi)涵，思考的深度)與方法，這才是根本。

　　16.一堂課的結(jié)構(gòu)

　　要有引人入境的開場白(讓學生在不知不覺之中進入學習的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的.結(jié)尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。

　　17.45分鐘組織教學

　　滲透高效意識;關(guān)注投入程度;思維的深度與廣度。

　　18.備課，也要背課。

　　要能充分顯示老師的英文口頭表達能力，以激發(fā)學生開口講英語的欲望。

　　19.備課必想

　　學生的主體作用如何發(fā)揮，學生做什么，思考什么，要形成什么樣的結(jié)果?

　　20.自主學習策略

　　備課要結(jié)合當前的狀態(tài)，有意識滲透學法指導(如筆記，強調(diào)選擇和自己的理解，糾錯，強調(diào)選擇與反思，用心領(lǐng)悟知識與學法。)

　　21.學習策略：學以致用，與現(xiàn)實存在相聯(lián)系

　　掌握英語的有效途徑便是學以致用。我們的課堂教學必須盡可能與真實的語境語料相結(jié)合，從問題的設(shè)計，到語料的選擇，以及語言的運用都應當與當時的學生狀況，生活，社會實際相結(jié)合，我認為只有與實際問題目相結(jié)合的學習才是最有效的學習。

　　22.側(cè)重點

　　我們在不同的時期應當有不同的側(cè)重點，其是因整體教學目標的實現(xiàn)而形成的。聽，說，讀，(精讀，泛讀)，寫，語法等。

　　23.自主學習策略：構(gòu)建自己的英語庫

　　其可包含以下部分：錯誤與進步;經(jīng)典語篇誦背與詞匯集;語言知識篇;寫得更漂亮。只有讓學生愛上自己動手積累才可說英語學習基本走上了自主的陽光大道。

　　24.自主學習策略：學科學習的習慣與學科品質(zhì)

　　習慣：聽(經(jīng)常聽)，說(大聲說)，讀(大量讀)，寫(喜歡寫)，思(有自己較為深刻的思想內(nèi)容)，用(用于解決實際問題)。

　　學科品質(zhì)：務實，靈動，追求卓越。

　　25.關(guān)于教學相長

　　教學相長的有效途徑就是階段性地引導學生一同反思近期的學情，教情，長處要發(fā)展，問題要及時找原因并采取措施�！皝碜詫W生的問題目才是最有價值的問題”。===慎重地對待學生提出的問題.

　　26.教師的精神

　　有風格，有個性，有自己的理解。切不可照本宣科。

　　27.教師的角色定位

　　做學生學習和生活的幫助者，引導者與促進者。因此，教師與學生的對話應當是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責之一在于：喚醒與激勵每一位同學。

　　28.情商

　　我想決定學生成績的最終因素是：態(tài)度。學生應當具備認真，積極的求發(fā)展態(tài)度，有意識地將此作為人生整體規(guī)劃的一個部分。我常說一個具備了認真積極的學習態(tài)度的學生想學得不好也不可能。

　　29.我們對試卷的態(tài)度

　　正解的做法是擁有積極的學習心態(tài)，用開放的態(tài)度來對待試卷，考試也是學習，應將試卷作為一種資源來開發(fā)利用。

　　30.試卷講評注意什么

　　思維方法導引，科學學法指導，意志品質(zhì)的滲透。

　　31.自主學習的口號

　　把課堂45分鐘還給學生。壓縮講授，讓學生有時空把握自己的學習。把思維與言能力的訓練放到首要的位置;我的英語課堂就是不斷喚醒學生自主學習意識的課堂。

　　32.幾個方向性的問題(每一個環(huán)節(jié)都要滲透的意識。)

　　之一，“激發(fā)興趣，促進成就體驗“==達到越學越想學的狀態(tài)。

　　之二，“篇章為載體，學生思維能力的提升為核心�！蔽沂冀K認為只有學生的語篇輸入量大了，才會提高語言整體感悟和習得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓練。

　　之四，注重將各種學習資源優(yōu)化組合。

　　之五，堅決實行高定位的原則。求得學習效率的最優(yōu)化。

　　33.課堂組織教學的語言使用原則

　　useEnglishwhenpossible,usenativelanguagewhennecessary.

　　34.自主學習

　　先學后教，練后點悟，量變質(zhì)變，成就體驗，感悟人生。

　　35.“讀”的激發(fā)

　　三最誦讀：最高，最快，最準，誦背語篇，強化語感，形成自身良好的“語音形象”�！敖�入式”誦讀：心，眼，口，耳全程參與;注意調(diào)適和傾聽自己的發(fā)音，體驗誦讀過程中的音質(zhì)美，流暢美，節(jié)奏美。

　　36.資源優(yōu)化組合意識

　　在平時的工作學習社會生活過程中，注意與教學實踐相聯(lián)系，尤其是能引起學生共鳴，與學生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實社會生活中發(fā)生著的事引入英語課堂教學，如此的課堂教學才會充滿生機與活力。(引入方式：口述，實物，語音，錄像，圖片等)。只有對這些信息進行優(yōu)化處理之后才會成為課堂教學的素材。否則僅是廢料一堆。

　　37.關(guān)于3015

　　其有效地幫助我控制了課堂講授時間，給了學生充分的自主學習的余地。實踐證明是值得進一步深挖和使用的。

　　38.學情反饋

　　越快越好，當面反饋，方式靈活，追根溯源。

【高三英語教師教學反思】相關(guān)文章：

高三英語教師教學反思10-30

高三英語教師教學反思04-21

高三英語教師課后教學反思02-21

高三英語的教學反思10-15

高三英語教師教學反思6篇03-12

高三教師英語教學反思04-20

高三教師英語教學反思11-24

高三英語教師課堂教學反思02-21

高三英語老師教學反思07-08

高三英語個人教學反思04-20