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部編版五年級下冊第七單元習作《中國的世界文化遺產(chǎn)》教學反思

時間:2021-08-05 17:42:51 教學反思 我要投稿

部編版五年級下冊第七單元習作《中國的世界文化遺產(chǎn)》教學反思

  身為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編為大家整理的部編版五年級下冊第七單元習作《中國的世界文化遺產(chǎn)》教學反思,希望能夠幫助到大家。

部編版五年級下冊第七單元習作《中國的世界文化遺產(chǎn)》教學反思

  《中國的世界文化遺產(chǎn)》是部編本人教版語文五年級下冊習作七的內(nèi)容。這一習作題要求學生選擇一處感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn),搜集資料,寫一份簡介。怎樣使學生在習作中能確定重點,選有特點或有價值的內(nèi)容,把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實用的語言,在習作中體會歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國美好山河的美麗是本次習作教學的關(guān)鍵所在。

  一、課前指導,收集材料。

  我國被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀雖然都是著名的旅游景點,但是能親自去游覽的學

  生卻并不多,而且以前學生很少接觸過簡介文化遺產(chǎn)一類的寫作,這無疑增加了習作的難度。這次習作,如果課前沒有收集資料,學生將無從下筆。因此幾天前,我就布置學生確定景點,然后通過書籍、網(wǎng)絡等收集材料。為了讓學生人人課前對“文化遺產(chǎn)”有所了解,對上網(wǎng)收集資料有困難的同學,我讓有條件的同學助他一起合作查找資料,力爭人人手中都有一點資料,準備習作素材。

  二、抓住重點,適當取舍。

  如今網(wǎng)絡為學生提供了廣闊的天地,豐富了學生的學習材料。但在大量的材料面前,如何在最短的時間內(nèi)獲取有用的信息是現(xiàn)代人應具備的能力。學生收集和處理信息的力,要老師一步一步指導,才能逐步提高。在課前收集材料的時候我告訴學生,一處世界遇產(chǎn)的資料很多,不可能都摘錄下來,要有所取舍,把自己認為重要的、有用的、有趣的收集下來,待習作課上用。課堂上我著重指導學生如何取舍材料。引導學生重要的就保存,不重要的就刪掉,這樣步步教給學生處理和運用材料的方法,培養(yǎng)學生處理信息的能力。

  三、先說后寫,降低難度。

  “說”是前提,寫是說的書面表達,只有在充分“說”的基礎上,寫才有望水到渠成,在動筆前,我先讓學生交流收集和整理的資料,目的`是使學生在交流中相互學習,相互促進;通過匯報和教師的及時點評,使學生進一步感悟習作的寫作方法;在聽、說中,可使學生找出自己的差距,從同伴那里學習多角度表達。

  四、參與實踐,獲取新知。

  本次習作蘊涵著很強的實踐性。在課前查找資料,給了學生大量實踐的機會,學生在這種實踐的過程中很自然地也是很快樂地學習知識,學生也非常感興趣。在課堂中也注重讓學生結(jié)合實際在實踐中學習新知。學會寫中國的世界文化遺產(chǎn)簡介,掌握寫作技巧。正如新課標指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律!

  但是,實際課堂教學效果并不十分理想,原因是多方面的,但主要原因還是在我身上,一是課堂調(diào)控能力不強,二是本身對我國的世界遺產(chǎn)知之甚少,三是教師評價語言缺乏針對性?傊,這節(jié)課有許多不足之處,在今后的教學中要不斷改進。

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