中班健康游戲教案及教學(xué)反思《我們都是木頭人》（精選11篇）

　　作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈��?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的中班健康游戲教案及教學(xué)反思《我們都是木頭人》，希望能夠幫助到大家。

　　中班健康游戲教案及教學(xué)反思《我們都是木頭人》 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動(dòng)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)《一二三，木頭人》 ‘

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、基本玩法

　　1、一起叫口令:“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑!”

　　2、口令完畢立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。

　　3、如果有一人先忍不住說(shuō)話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是游戲的失敗者。

　　4、然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，能熟悉游戲的基本玩法。

　　二、創(chuàng)新玩法

　　玩法：一人趴在黑板上，當(dāng)趴著的人說(shuō)一二三木頭人是，其他小朋友就不能動(dòng)，動(dòng)的則換人，當(dāng)另一個(gè)人碰到趴著的人時(shí)，便去追趕其他幼兒。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒做出反應(yīng)控制。

　　評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能否第一反應(yīng)做出身體控制。

　　三、新玩法：聽(tīng)到不許動(dòng)時(shí)，馬上擺出不同造型，教師拍照并獎(jiǎng)勵(lì)那些自主創(chuàng)編的小朋友。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

　　評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能否第一反應(yīng)做出創(chuàng)編動(dòng)作。

　　四、游戲升級(jí)：聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲，并模仿小動(dòng)物走路。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

　　評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能否幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái)，其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的'時(shí)候，堅(jiān)持沒(méi)幾秒，就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。我就有些著急，提醒亂動(dòng)的幼兒，木頭人是不能動(dòng)的哦。但是，時(shí)間稍長(zhǎng)，更多的幼兒也堅(jiān)持不住，開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中，我及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng)，不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

　　中班健康游戲教案及教學(xué)反思《我們都是木頭人》 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

　　提高幼兒思維的敏捷性。

　　體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)《一二三，木頭人》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　基本玩法：

　　教師帶領(lǐng)幼兒圍成一個(gè)大圈，一起叫口令：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑！”。

　　口令完畢，幼兒立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。

　　如果有一人先忍不住說(shuō)話、笑或行動(dòng)，則這個(gè)人是游戲的失敗者。

　　然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲。

　　新玩法：

　　聽(tīng)到“不許動(dòng)”時(shí)，幼兒馬上擺出不同造型，教師拍照并獎(jiǎng)勵(lì)那些自主創(chuàng)編的小朋友。

　　游戲升級(jí)：

　　聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲，并模仿小動(dòng)物走路。

　　教學(xué)反思：

　　在游戲過(guò)程中，部分幼兒難以長(zhǎng)時(shí)間保持靜止，但通過(guò)對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的`幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)，逐漸培養(yǎng)了他們的自我控制能力。

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。

　　體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

　　提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒熟悉兒歌。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　開(kāi)始部分：

　　幼兒分兩組，站成圓形，做身體的'熱身運(yùn)動(dòng)。

　　基本部分：

　　幼兒請(qǐng)一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)人”站在中間，游戲開(kāi)始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字時(shí)，靜止不動(dòng)，看誰(shuí)能控制自己。

　　為了提高幼兒興趣，“領(lǐng)導(dǎo)人”可在念完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等，其余幼兒迅速學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。

　　結(jié)束部分：

　　教師對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不好的部分，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵(lì)表現(xiàn)差的幼兒。

　　教學(xué)反思：

　　在游戲過(guò)程中，幼兒對(duì)游戲規(guī)則理解得很快，但在長(zhǎng)時(shí)間保持靜止方面仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒逐漸提高了自我控制能力。

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒的平衡感和身體協(xié)調(diào)能力。

　　提高幼兒的專注力和忍耐力。

　　培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　平衡木、音樂(lè)播放器（播放節(jié)奏明快的.音樂(lè)）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　準(zhǔn)備階段：

　　教師帶領(lǐng)幼兒們圍成一個(gè)大圈，講解游戲規(guī)則。

　　開(kāi)始階段：

　　教師說(shuō)出“我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門(mén)牙”的口令后，幼兒們需要立即停下當(dāng)前動(dòng)作，保持靜止?fàn)顟B(tài)。

　　挑戰(zhàn)階段：

　　教師指定一個(gè)數(shù)字，例如“3”，幼兒們需要在3秒鐘內(nèi)完成教師指定的動(dòng)作，如擺出造型、走平衡木等。

　　結(jié)束階段：

　　教師檢查所有幼兒是否符合要求，并宣布勝負(fù)。

　　教學(xué)反思：

　　在游戲過(guò)程中，大部分幼兒都能夠積極參與，展現(xiàn)出了濃厚的興趣和熱情。但個(gè)別幼兒對(duì)游戲的興趣不高，參與度較低，未來(lái)需要在游戲設(shè)計(jì)上進(jìn)一步改進(jìn)，以滿足不同層次幼兒的需求。

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　　活動(dòng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

　　讓幼兒在集體游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　提高幼兒的.身體協(xié)調(diào)能力和專注力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)《一二三，木頭人》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　基本玩法：

　　教師帶領(lǐng)幼兒圍成一個(gè)大圈。

　　教師說(shuō)出“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑！”的口令。

　　幼兒需要立即停下當(dāng)前動(dòng)作，保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。

　　如果有一人先忍不住說(shuō)話、笑或行動(dòng)，則這個(gè)人是游戲的失敗者。

　　重新開(kāi)始下一輪游戲。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的基本玩法，并能在游戲中快速反應(yīng)。

　　新玩法：

　　當(dāng)聽(tīng)到“不許動(dòng)”時(shí)，幼兒需要馬上擺出不同的造型。

　　教師拍照并獎(jiǎng)勵(lì)那些自主創(chuàng)編造型的小朋友。

　　游戲升級(jí)：

　　聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲，并模仿小動(dòng)物走路。

　　教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

　　教學(xué)反思

　　在游戲過(guò)程中，大部分幼兒都能夠積極參與，展現(xiàn)出濃厚的興趣。但在長(zhǎng)時(shí)間保持靜止時(shí)，部分幼兒難以控制自己，開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。教師在游戲中要及時(shí)表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒，同時(shí)關(guān)注并鼓勵(lì)那些需要提高自我控制能力的幼兒。

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　　活動(dòng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。

　　提高幼兒的專注力和忍耐力。

　　讓幼兒在集體游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　寬敞、平坦的戶外場(chǎng)地或室內(nèi)場(chǎng)地，音樂(lè)播放器。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　準(zhǔn)備階段：

　　教師帶領(lǐng)幼兒們圍成一個(gè)大圈，講解游戲規(guī)則。

　　開(kāi)始階段：

　　教師說(shuō)出“我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門(mén)牙”的口令。

　　幼兒需要立即停下當(dāng)前動(dòng)作，保持靜止?fàn)顟B(tài)。

　　挑戰(zhàn)階段：

　　教師指定一個(gè)數(shù)字，例如“3”，幼兒需要在3秒鐘內(nèi)完成教師指定的動(dòng)作，如擺出造型。

　　結(jié)束階段：

　　教師檢查所有幼兒是否符合要求，并宣布勝負(fù)。

　　教學(xué)反思

　　此次活動(dòng)大部分幼兒都能夠遵守游戲規(guī)則，展現(xiàn)出良好的自我控制能力。但也有個(gè)別幼兒對(duì)游戲的興趣不高，參與度較低。未來(lái)可以在游戲設(shè)計(jì)上進(jìn)一步改進(jìn)，例如增加更多有趣的.挑戰(zhàn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以提高幼兒的游戲參與度。

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　　活動(dòng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　提高幼兒的平衡感和身體協(xié)調(diào)能力。

　　讓幼兒在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　平衡木、音樂(lè)播放器（播放節(jié)奏明快的音樂(lè)）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　準(zhǔn)備階段：

　　教師將幼兒分成若干小組，每組人數(shù)根據(jù)實(shí)際情況而定。

　　教師向幼兒講解游戲規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)在游戲中保持靜止，模仿木頭人的動(dòng)作。

　　開(kāi)始階段：

　　教師說(shuō)出“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)”的口令。

　　幼兒需要立即停下當(dāng)前動(dòng)作，保持靜止?fàn)顟B(tài)。

　　挑戰(zhàn)階段：

　　教師指定幼兒在平衡木上完成靜止動(dòng)作，增加游戲難度。

　　幼兒需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)作并保持靜止。

　　結(jié)束階段：

　　教師檢查所有幼兒是否符合要求，并宣布勝負(fù)。

　　教學(xué)反思

　　此次活動(dòng)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和平衡木的挑戰(zhàn)，有效地鍛煉了幼兒的.身體協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但在游戲過(guò)程中，部分幼兒難以在平衡木上保持靜止，需要教師在游戲中給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。未來(lái)可以適當(dāng)增加游戲難度，以滿足不同層次幼兒的需求，并嘗試將《我們都是木頭人》與其他健康游戲相結(jié)合，以拓展游戲的功能和玩法。

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過(guò)游戲鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和控制能力。

　　培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

　　提升幼兒對(duì)身體的自我認(rèn)知與自我管理能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地。

　　音樂(lè)播放器及一首歡快的背景音樂(lè)。

　　“木頭人”角色頭飾（可選）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　熱身環(huán)節(jié)：播放輕快的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的全身運(yùn)動(dòng)，如頭部轉(zhuǎn)動(dòng)、手臂擺動(dòng)、膝蓋抬高走等，為游戲做準(zhǔn)備。

　　游戲介紹：教師講述游戲規(guī)則，即所有幼兒扮演“木頭人”，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，可以自由活動(dòng)；音樂(lè)停止時(shí)，必須立即靜止不動(dòng)，像一個(gè)真正的木頭人一樣，不能說(shuō)話、不能笑、不能動(dòng)，直到下一次音樂(lè)響起。

　　分組游戲：將幼兒分成幾個(gè)小組，每組選一名幼兒作為“監(jiān)督員”，負(fù)責(zé)在音樂(lè)停止時(shí)檢查其他“木頭人”是否保持靜止。被發(fā)現(xiàn)的.“動(dòng)”了的“木頭人”將暫時(shí)出局，直到下一輪游戲開(kāi)始。

　　游戲升級(jí)：隨著游戲進(jìn)行，可以增加難度，如要求“木頭人”在靜止時(shí)做出特定姿勢(shì)，或增加監(jiān)督員數(shù)量，提高游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性。

　　總結(jié)分享：游戲結(jié)束后，組織幼兒圍坐一圈，分享自己在游戲中的感受和體驗(yàn)，討論如何更好地控制自己的身體，以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)通過(guò)游戲形式，有效激發(fā)了幼兒參與的熱情，大部分幼兒都能積極參與并遵守規(guī)則。

　　需要注意的是，部分幼兒在游戲初期難以完全控制自己的動(dòng)作，需要在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)和引導(dǎo)。

　　可以考慮引入更多元化的靜止姿勢(shì)要求，以促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒的平衡感和身體協(xié)調(diào)能力。

　　提高幼兒的專注力和忍耐力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)《一二三，木頭人》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　基本玩法：

　　教師帶領(lǐng)幼兒圍成一個(gè)大圈，并講解游戲規(guī)則。

　　教師說(shuō)：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑！”口令完畢后，幼兒需要立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。

　　如果有一人先忍不住說(shuō)話、笑或行動(dòng)，則這個(gè)人是游戲的失敗者。

　　然后開(kāi)始下一輪木頭人游戲。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，能熟悉游戲的基本玩法，并快速反應(yīng)。

　　新玩法：聽(tīng)到“不許動(dòng)”時(shí)，幼兒需要馬上擺出不同造型，教師拍照并獎(jiǎng)勵(lì)那些自主創(chuàng)編的小朋友。

　　游戲升級(jí)：聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲，并模仿小動(dòng)物走路。

　　教學(xué)反思：

　　在游戲過(guò)程中，大部分幼兒都能夠積極參與，展現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。然而，也有個(gè)別幼兒對(duì)游戲的`興趣不高，參與度較低。針對(duì)這種情況，教師可以考慮在游戲設(shè)計(jì)上進(jìn)一步改進(jìn)，例如增加更多有趣的元素或調(diào)整游戲難度，以滿足不同層次幼兒的需求。

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

　　讓幼兒在集體游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒熟悉兒歌。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　開(kāi)始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身運(yùn)動(dòng)。

　　基本部分：

　　幼兒請(qǐng)一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)人”站在中間，游戲開(kāi)始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動(dòng)，念到最后一個(gè)字時(shí)，靜止不動(dòng)，看誰(shuí)能控制自己。

　　為了提高幼兒興趣，“領(lǐng)導(dǎo)人”可在念完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如“平衡”狀、“小猴”狀等，其余幼兒迅速學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。

　　結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)，并對(duì)幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的.幼兒，鼓勵(lì)需要進(jìn)步的幼兒。

　　教學(xué)反思：

　　在游戲過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)有的幼兒在玩木頭人游戲時(shí)，堅(jiān)持沒(méi)幾秒就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去，覺(jué)得很好玩。針對(duì)這種情況，教師需要及時(shí)分析自己的教育行為，對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候，教師應(yīng)注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，以肯定孩子，從而培養(yǎng)他們的自我控制能力。

　　中班健康游戲教案及教學(xué)反思《我們都是木頭人》 11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　提高幼兒的專注力和忍耐力。

　　培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　寬敞的戶外場(chǎng)地或室內(nèi)場(chǎng)地，平衡木、音樂(lè)播放器。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　準(zhǔn)備階段：教師帶領(lǐng)幼兒們圍成一個(gè)大圈，講解游戲規(guī)則。

　　開(kāi)始階段：教師說(shuō)出“我們都是木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門(mén)牙”的口令后，幼兒們需要立即停下當(dāng)前動(dòng)作，保持靜止?fàn)顟B(tài)。

　　挑戰(zhàn)階段：教師指定一個(gè)數(shù)字，例如“3”，幼兒們需要在3秒鐘內(nèi)完成教師指定的.動(dòng)作，如擺出造型、走平衡木等。

　　結(jié)束階段：教師檢查所有幼兒是否符合要求，并宣布勝負(fù)。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)游戲，幼兒不僅鍛煉了身體協(xié)調(diào)性和靈活性，還提高了注意力集中能力。游戲中的團(tuán)隊(duì)合作環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。然而，教師在游戲過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別幼兒缺乏興趣，參與度較低。針對(duì)這種情況，教師可以考慮增加更多有趣的元素，如引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制或設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，以提高幼兒的參與度和興趣。同時(shí)，教師還需要關(guān)注幼兒在游戲中的情緒變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們更好地融入游戲。

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