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老人與海教學(xué)反思

時間:2021-11-23 13:20:00 教學(xué)反思 我要投稿

老人與海教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的老人與海教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

老人與海教學(xué)反思

老人與海教學(xué)反思1

  《老人與!愤@部偉大的作品講述了“一個名叫桑地亞哥的古巴老漁民,在海上三天兩夜捕魚的經(jīng)歷”,因其故事的完整性,震撼性,寓言性,人文性,使我初讀、深讀后受到感染和感動,那蒼茫的大海、孤獨(dú)的老人、艱辛的搏斗、不屈的靈魂、巨大的象征意義以及似乎能從中找到的自己生活的影子,都激發(fā)也激勵著我去深入挖掘人物形象和主題意蘊(yùn)。任何一部偉大的作品都是一個神奇的宇宙,我想努力看到冰山下更為豐富的世界,我想努力把感染和激勵了自己的偉大作品從更高層面上介紹給學(xué)生,看到學(xué)生心神領(lǐng)會的頷首,也是老師最大的欣慰。

  我認(rèn)為一節(jié)有價值的課首先要達(dá)到以下幾點(diǎn):一是圓滿完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo);二是教學(xué)節(jié)奏緊湊順暢,課堂自然天成;三是學(xué)生學(xué)有所得;四是教師有教學(xué)的成就感。

  這節(jié)課我基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù),從動畫朗誦的激趣導(dǎo)入到了解故事內(nèi)容,從分析故事情節(jié)到初步把握人物性格,從深入感受人物真實(shí)而強(qiáng)悍的性格特征到定性辨析人物形象,最終探究小說的象征意義,拓展到作者海明威的人生以及帶給我們的震撼和對于人生價值、意義的思考,節(jié)奏緊湊順暢。但是課堂上對于學(xué)生的回答,由于實(shí)力不夠、經(jīng)驗(yàn)不足,我有時傾聽不仔細(xì),沒有敏感地把握住學(xué)生分析的亮點(diǎn),及時給予學(xué)生肯定的贊許,而失去了很好的引導(dǎo)契機(jī)。

  學(xué)生學(xué)有所得,是老師的最大收獲。通過這節(jié)課,學(xué)生既全面了解了小說的主要內(nèi)容、重點(diǎn)情節(jié)和人物性格,同時也通過深刻的心理剖析,辨析了人物形象,在大多數(shù)讀者的閱讀思維定式下有了新的認(rèn)同贊詞,桑地亞哥不止是一個勇敢面對失敗的硬漢,更是一個在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰(zhàn)斗的殘酷中展現(xiàn)生命的'價值的真實(shí)而強(qiáng)悍的勝利英雄。同時學(xué)生也領(lǐng)悟到生命旅程就像是大海,激勵了自我要如桑地亞哥一樣,在人生長河中堅(jiān)守生命尊嚴(yán),為了理想永不言敗而且永不停息地奮斗。

  從教學(xué)的成就感來說,莫過于精心選擇的教學(xué)內(nèi)容,在課堂的層層推進(jìn)下引導(dǎo)學(xué)生從模糊到清醒、從質(zhì)疑到認(rèn)同、從理解到深受感染,在課堂上我看到學(xué)生心領(lǐng)神會的微笑、情不自禁地挺直身背,結(jié)束時似有不舍與回味。同時通過學(xué)習(xí)這一篇課文、這一部偉大的作品,也激勵著在今后的人生長河中,永不屈服、永不放棄、永不停息堅(jiān)持人生的方向,實(shí)現(xiàn)自我的價值。

  課堂總是一們遺憾的藝術(shù)。上完之后,掩卷沉思,對于課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)、對于與學(xué)生的交流、學(xué)生回答問題的評價都還有很多不足,需要我不停息地彌補(bǔ)、加強(qiáng)、完善。

老人與海教學(xué)反思2

  這節(jié)課是為延邊州領(lǐng)導(dǎo)來我校參觀訪問所做的一節(jié)公開課,《老人與!肥切掳骈L春教材中的新篇,因其故事的完整性,震撼性,名著性,教育性,我對這次課的選課非常滿意而有激情,F(xiàn)反思如下:

  一節(jié)課價值的課要達(dá)到以下幾點(diǎn):

  一、圓滿完成任務(wù)

  二、教學(xué)節(jié)奏緊湊順暢]

  三、學(xué)生學(xué)有所得

  四、教師有成功快感

  這篇文章我沒有圓滿完成教學(xué)任務(wù),拓展延伸內(nèi)容,人生哲理的思考,對《老人與!访耐扑]非常得力有意,我對自己的這段話非常為滿意:當(dāng)評論家們預(yù)言海明威已文思枯竭,江郞才盡的時候,53歲的海明威發(fā)表了舉世矚目的杰作,僅僅5萬多字就震驚于世,長久不衰,同學(xué)們,如果不學(xué)這篇文章,不看到老人與大魚殊死搏斗的場面,教師讓你們買《老人與!纺銈儾粫嬲I(lǐng)略它的價值和意義所在,那么當(dāng)你今天以后,再走入書店的時候,我想你的心情會更加,腳步會更加堅(jiān)定,相信它會給你無窮的精神力量,成為你成長過程中堅(jiān)強(qiáng)的路基。

  教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊,自己對名著很是動情和熟悉,挖掘較有深度,如老人為什么如此贊美大馬林魚?老人與海中海的作用?這兩個問題我自認(rèn)為設(shè)計(jì)非?茖W(xué)合理成功,也為所有人提出一個問題,怎樣去讀名著,讀完后應(yīng)該領(lǐng)悟和思考什么?什么叫學(xué)有所得的東西所在。

  本文最有價值的是板塊清晰,層次分明,結(jié)構(gòu)合理,一導(dǎo)入用諾貝爾獎涵義和獲獎作品《老人與!穼(dǎo)入,然后介紹作者,作品概述,然后播放視頻老人智捕大魚的片段,再分析老人形象,得出精神探究寫法,和作品的藝術(shù)價值。環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  但略有不足之處是,分析占用時間過多些,設(shè)計(jì)內(nèi)容含量也過多,學(xué)生反應(yīng)慢不能很好配合分析學(xué)習(xí),這樣一來,沒有能完成所有預(yù)想的教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)的兩道有價值的思考題,沒能如期指導(dǎo)學(xué)生在課上茅塞頓開,欣然領(lǐng)悟,大功告成。在時間的把握和分配上總有拖延,這一點(diǎn)是以后教學(xué)必須堅(jiān)決克服的大問題。

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