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如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育
現(xiàn)在很多家長越來越重視對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，家長們嘗試通過各樣方式來提高孩子們應(yīng)付挫折的能力，這對(duì)父母來說，是做父母的有遠(yuǎn)見、愛孩子的表現(xiàn)，對(duì)孩子來說也是提升自已能力重要表現(xiàn)。下面是小編收集整理的如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
許多人認(rèn)為，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，事實(shí)就是給孩子吃點(diǎn)苦頭，其實(shí)不然。真正的挫折教育，是在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)造或利用某種情境，提出某種難題，讓孩子通過動(dòng)腦動(dòng)手，來解決矛盾，從而使他們逐步形成對(duì)困難的承受能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。
孩子在沒有經(jīng)歷挫折之前對(duì)遭受挫折的準(zhǔn)備是不足的，我們應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞�，教孩子正確面對(duì)挫折。人生不總是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到困難。孩子們也是一樣。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我們要鼓勵(lì)孩子親身體驗(yàn)去解決困難，在解決困難的過程中，染孩子們認(rèn)識(shí)到生活中挫折的存在是非常客觀的，普遍的，當(dāng)他們成功地解決問題時(shí)，從中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)激勵(lì)他們今后勇于面對(duì)挫折。同時(shí)，我們還可以利用一些科學(xué)家如何取得成功的故事來影響孩子。例如：我們今天用的電燈，是美國發(fā)明家愛迪生經(jīng)歷了上千次實(shí)驗(yàn)才研制成功的。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到凡事要取得成功，都會(huì)遇到挫折，如果能勇于面對(duì)，敢于克服，成功是會(huì)降臨的。
現(xiàn)在的大人們，尤其是父母對(duì)孩子的表現(xiàn)出過多的關(guān)心，過分的呵護(hù)，從而使孩子不能正確體驗(yàn)挫折的過程，不能正視成功與失敗，導(dǎo)致孩子對(duì)自身產(chǎn)生較低的自信。自信心是成功的支點(diǎn)，是勇于克服困難的前提。所以，我們要增強(qiáng)孩子的自信心，以培養(yǎng)孩子的耐挫力。
我們成年人要站在孩子的角度去審視孩子的行為，善于發(fā)現(xiàn)其長處，并給予及時(shí)的表揚(yáng)，從而激發(fā)孩子做事的積極性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓孩子做一些力所能及的事，讓孩子感受到自身的價(jià)值，樹立起自信心。
我國教育家陶行知早就提出要解放孩子的手，腳，嘴巴，頭腦，時(shí)間和空間，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境。但目前許多家長和老師都不愿孩子玩這個(gè)，不敢讓孩子干那個(gè)，久而久之導(dǎo)致孩子形成性格柔弱，依賴性強(qiáng)的心里缺陷。為避免這種情況的發(fā)生，我們就要敢于放手，不過分地保護(hù)，過多地限制孩子，讓孩子大膽地創(chuàng)造，想像，充分發(fā)揮自己的能力，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)孩子面對(duì)困難，克服困難的自信心。
此外，“望子成龍”“望女成鳳”的心里普遍存在于家長心中，父母放任對(duì)孩子的所言所為報(bào)以很高的期望值。但孩子受年齡等所限，往往不能盡家長之意，家長便對(duì)孩子的能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為孩子是“失敗者”。批評(píng)打擊孩子，使孩子的自信心受挫。因此，家長，當(dāng)然也包括老師要正確估量孩子的水平，努力使自己的評(píng)估恰到好處，有效地維護(hù)孩子的自尊心和自信心。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：要讓孩子知道，人生不僅有快活而且還有悲傷，痛苦和死亡，要使孩子從幼小年齡起，就通過親身體驗(yàn)體會(huì)到生活里，有一個(gè)叫“困難”的概念。我真的希望我們能為孩子今后的成長，生活打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
拓展：家長對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的方法
錯(cuò)誤一：家長不幫孩子總結(jié)敗因
在社區(qū)舉行的寶寶才藝比賽中，最終只有三個(gè)小朋友獲獎(jiǎng)，他們?cè)谂_(tái)上喜笑顏開。臺(tái)下沒有得獎(jiǎng)的孩子默默無語、表情嚴(yán)肅，我們當(dāng)家長的也是如此。后來有個(gè)女孩扁著嘴小聲抽泣，接著所有沒得獎(jiǎng)的孩子也都哭了。
面對(duì)這種情況，我們只能安慰孩子：“沒關(guān)系，輸就輸吧，得獎(jiǎng)的小朋友還沒有咱們演得好呢�！�
孩子為比賽輸了而哭并非壞事，既是情緒的自然發(fā)泄，也是一種爭強(qiáng)好勝、要求上進(jìn)的表現(xiàn)。此時(shí)家長不能告訴孩子“輸就輸吧，沒關(guān)系”，否則會(huì)助長他無所謂的心態(tài)，而是應(yīng)該幫助他分析失敗原因，認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能讓孩子有收獲。
錯(cuò)誤二：家長把想法強(qiáng)加給孩子
在幼兒園舉行的公開課上，很多孩子并不想發(fā)言，小手偶爾抬起一點(diǎn)又立刻放下，再扭頭看看媽媽的臉色。不少媽媽都拉著臉、緊皺眉頭，用期待的眼神要求孩子盡快發(fā)言，于是孩子不得不勉強(qiáng)舉手。
家長首先必須改變自己的觀念，不要把想當(dāng)然的想法強(qiáng)加在孩子頭上，給孩子更多選擇，讓他(她)做喜歡的事情，真正從內(nèi)心去激發(fā)抗挫能力，知道跌倒了該如何爬起來。
家長進(jìn)行挫折教育的方法
家長在對(duì)待幼兒挫折教育的問題上，首先要意識(shí)到幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的關(guān)鍵期，有意識(shí)地讓孩子品嘗一些生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，學(xué)會(huì)在挫折中接受教育。
這對(duì)培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、獨(dú)立意識(shí)、應(yīng)付困難的勇氣和心理承受能力，是十分必要的。
其次，要了解挫折教育是貫穿在每一天中的，那些成人看起來是不起眼的小事中進(jìn)行的。如孩子摔倒了，有些家長會(huì)趕緊跑上前扶起孩子，還對(duì)孩子說：“這個(gè)地面真不好，讓寶寶絆一跤，我們打地面�！�
這樣的結(jié)果是使孩子把跌跤歸因于外因，不敢正確地面對(duì)挫折。正確的方法是幫助他了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)付的對(duì)策，比如告訴孩子“走路看地面才不會(huì)絆到石頭�！�
作為家長，應(yīng)大膽地放下“保護(hù)傘”，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是飯粒灑得到處都是。讓孩子在做中體驗(yàn)挫折，學(xué)會(huì)克服困難。
第三，家長可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境讓孩子得到各方面的鍛煉，即讓幼兒參與到各種活動(dòng)中，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝挫折。蘇格拉底對(duì)待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯(cuò)誤的孩子獨(dú)自呆在房子中，讓其體驗(yàn)寒冷、體驗(yàn)孤獨(dú)，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤繼而改正。
第四，父母既要有把孩子至于艱苦和困難中的勇氣，又要有引導(dǎo)孩子走出挫折和困惑的耐心。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前中小學(xué)生存在的心理疾患中，30%左右是源于年幼時(shí)經(jīng)歷的挫折和打擊沒有得到正確的引導(dǎo)。孩子在經(jīng)歷挫折時(shí)常會(huì)產(chǎn)生比較消極的情緒和抵觸心理，
一方面家長要注意幫助孩子獲得戰(zhàn)勝困難的成功體驗(yàn)，從而提高“自我效能感”的水平，增強(qiáng)自信。
另一方面，要讓孩子明白，有些挫折的產(chǎn)生無法通過個(gè)人的主觀努力來阻擋、回避。對(duì)待它們，我們要教孩子合理運(yùn)用一些心理防衛(wèi)機(jī)制來保持健康的心理狀態(tài)。比如孩子長得黑且受人嘲笑，家長就可以安慰孩子：“皮膚黑更健康呀，我覺得你也很可愛。”
人生是要經(jīng)歷無數(shù)次苦難和磨練的，讓孩子從小經(jīng)受這樣的磨練，才能使他們堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立的面對(duì)一切
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