創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)設情境就是教師通過各種方法，營造民主和諧的課堂氛圍。創(chuàng)造活動是一種高級的腦力勞動，教師要結(jié)合教材，善于提出問題，運用多種多樣，求變求新的教學形式，調(diào)動學生主動性，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為此，教師可充分利用場地、器材、圖象、音樂、掛圖等創(chuàng)設教學情境，通過提問、啟發(fā)，為學生提供設疑、思考的.機會，力求使學生每上一節(jié)課，每學一個內(nèi)容，都有新的感覺，新的體驗，新的發(fā)現(xiàn)。

　　例如，在練習“跨越式跳高”后，教師可因勢利導，提問學生還會做哪些方式的跳高動作，并根據(jù)場地器材條件把各人的動作展示出來。這樣，便有許多學生分別做出滾式、剪式、俯臥式、背越式等多種跳高方式，不管動作質(zhì)量如何，教師都給學生評價和肯定。

　　學生把校內(nèi)外學到的知識和技能，通過思考、創(chuàng)造解決問題，就可以培養(yǎng)的學生創(chuàng)造意識。又如，在安排準備活動和整理活動內(nèi)容時，教師可以先講解準備活動和整理活動的要求，選擇動作內(nèi)容的原則，然后要求學生每人編一個或幾個動作，小組編一套熱身操或放松操。為了在課堂上展示自己的創(chuàng)作才華，學生就會主動積極地認真準備，做學習的主人，學生通過思考，把學過的知識運用于實踐，尋找運動的特性、規(guī)律，創(chuàng)編出新的徒手操，不管水平怎樣，都是一個創(chuàng)造思維過程，也就是一種提高。這樣，通過營造輕松和諧的課堂氣氛，給學生提供更多的機會，鼓勵學生標新立異、個性創(chuàng)造的學習行為。改變了過去整齊劃一、千遍一律的舊教學模式，開發(fā)了學生的智力和想象力，從而培養(yǎng)了學生創(chuàng)造意識