部編版四年級上冊《精衛(wèi)填!方虒W反思(通用5篇)
在日常生活中,我們都希望有一流的課堂教學能力,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么應當如何寫反思呢?下面是小編幫大家整理的部編版四年級上冊《精衛(wèi)填海》教學反思(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
部編版四年級上冊《精衛(wèi)填!方虒W反思1
在教《精衛(wèi)填!窌r,課后有個思考題:精衛(wèi)是只怎樣的鳥兒?按照課文內(nèi)容的指引,有的孩子回答精衛(wèi)是一只勇敢的鳥兒,他敢于同奪去別人生命的大海較量。而另一些孩子卻有自己不同的見解:一個孩子說精衛(wèi)是一只笨鳥,大海那么大,能填平嗎?
非累死不可;另一孩子說,大海也有生命,精衛(wèi)不該心胸那么狹窄,與大海不共戴天,不分晝夜地將銜來的小石子和小樹枝投進大海想填平它呢?我覺得他們的回答都很有價值。回答精衛(wèi)是勇敢鳥兒的學生,他從課文中學到了正義感,體會到勇敢的品質(zhì);回答精衛(wèi)是笨鳥的學生,他關注生活,把所學習的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來,進行了合理的思考;而對精衛(wèi)的正義行為提出疑問的學生思維更為廣闊、全面,他懂得了由己及人地思考,不用簡單的對錯來劃分世界,而是把每一個個體都放在同一個水平線上來對待。他的問題在班上炸開了鍋,許多孩子受到啟發(fā),馬上與周圍的同學展開討論,有的說應該和大海講道理,勸告他不要再奪去別人的生命;有的說應該修建堤壩,防止大海再泛濫。
這節(jié)課上完了,我并沒有給他們一個正確的答案,因為每一個答案都是合理的,而每一個孩子都得到了不止一種的答案。在寫教后記時,我想:如果我用傳統(tǒng)的模式,老師精心地解讀課文,一步一步地引導學生認識到精衛(wèi)的堅韌與勇敢,而不是放手讓學生自己學習,學生會有這些交流和收獲嗎?會有這些多元的解讀嗎?我想這就是課改的精髓所在了。給予孩子發(fā)現(xiàn)的天空,讓學生自己學,自己發(fā)現(xiàn),自己體驗,呵護每一個孩子思維的獨特性,讓這些天生的研究者、探索者在無際的'天空中自由遨游,熠熠生輝。
部編版四年級上冊《精衛(wèi)填海》教學反思2
這是中國古代一個著名的神話故事,在這一課的學習中,我們主要學習精衛(wèi)勇敢的精神。但一個學生的發(fā)言引發(fā)了我的思考,學生說“老師,精衛(wèi)很笨,石頭丟到海里,海水不是越漲越高了嗎?”我猛然意識到,千百年來留給我們的文化應注入新的活力了。于是,我問道:“如果你是精衛(wèi),你會怎么做呢?”孩子們一下活躍起來了,有的說:“我用抽水機把水抽干!庇械恼f:“我用汽車拖石子、磚頭!倍鴮⒆拥脑捳Z,我沒有做任何評判。
首先我肯定了他們比精衛(wèi)要聰明,接著,我引導學生思考:海水抽到哪里去呢?抽干了水對我們有什么壞處?把石頭、磚頭扔到海里,海水會怎樣?學生一想,是呀,這辦法并不好。這時,心急的孩子坐不住了,一個個抓耳撓腮的,我適時畫了一個海與堤岸的平面圖,與他們共同分析,海水是漫過堤岸才危害人的,怎樣讓他不危害人呢?這時,幾個孩子恍然大悟,我們可以把堤岸修結(jié)實些!
誠然,精衛(wèi)的勇敢值得我們學習,但我們?nèi)舨荒芤环譃槎目磫栴},還去學習精衛(wèi)的子子孫孫填海,我們的國家又怎能飛速發(fā)展?因此,在教學中,我們應注意將生活與教學緊密相連,賦予教材時代的活力,想方設法激活學生的思維,使他們形成樂于探究,敢于發(fā)問的良好學習習慣,培養(yǎng)學生科學的思維方法,讓他們能思考、會思考,找出解決問題的好辦法,并能用自己的語言大膽表達出個人見解,訓練他們的口語表達能力,這不正是新課該所提倡的教育理念嗎?
部編版四年級上冊《精衛(wèi)填!方虒W反思3
《精衛(wèi)填!肥且黄裨捁适拢淖植欢,重點描寫了精衛(wèi)的執(zhí)著精神。這樣的精神在愚公的身上也存在。教學時抓住文章中關鍵詞語,對比體會大海之大和精衛(wèi)之小,體會對比懸殊,體會精衛(wèi)填海的決心與勇氣。
導課時問學生曾見過什么樣的大海?學生答:波濤洶涌的大海、一望無際的大海、蔚藍的大海、風平浪靜的大海......這一環(huán)節(jié)設計有兩個目的,一作為一個語言訓練點,提高學生表達能力;二為后文對比“大海之大”“精衛(wèi)之小”埋下伏筆。
抓住第二自然段“天天”體會精衛(wèi)從不間斷,無論天氣如何,忘記饑餓勞累,日日夜夜銜石子、樹枝來填海。這是面對強大欺辱時的無畏,這是弱者執(zhí)著的抗爭!學生在對比的過程中逐漸體會精衛(wèi)的內(nèi)心世界,走進它的精神王國。
文章中的關鍵詞語就是一串珍珠項鏈中最閃亮的珍珠,它藏著作者的情感,傳遞著豐富的內(nèi)涵,表達著某種精神,訴說著不一樣的情懷。教學中抓住這些關鍵詞語,牽一發(fā)而動全身,窺一斑而知全豹,這是一種四兩撥千斤的智慧。在日后的語文課堂當逐漸提高自己慧眼識“關鍵詞”的能力,以一點想開去,讓學生找準點,深挖井,收獲汩汩的思想甘泉。
部編版四年級上冊《精衛(wèi)填!方虒W反思4
在這一課的教學中,我很重視學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),時時刻刻地給學生以學習方法的指導,讓學生嘗試著自己學,自己發(fā)現(xiàn),自己體驗。具體表現(xiàn)如下:
。1)能針對中年級兒童的年齡特點,靈活運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學科相互交叉、滲透和整合,營造了和諧、富有童趣的學習氣氛。如以圖激趣,以看動畫片引入,配樂朗讀等,讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的現(xiàn)狀,激發(fā)了孩子閱讀神話故事的積極性,讓孩子能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
。2)學生對古典神話文本的認讀難度較大,我結(jié)合學古詩的方法給學生總結(jié)出學習文言文的三部曲,即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式,一步步引導孩子去感悟、去實踐。在合作學習中,使學生對古文的學習化難為易。不僅提高了閱讀的興趣,還培養(yǎng)了良好的學習習慣。
。3)能從學生的實際情況出發(fā),對學習內(nèi)容作了有益的補充和整合。比如教學伊始就讓學生說自己感興趣的神話故事的名字,然后看圖片說故事,期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填!愤@首淺顯易懂的小詩,最后讓學生充分馳騁想象的翅膀,設想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形,結(jié)束時又推薦一些神話故事鼓勵學生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機地聯(lián)系起來,還擴大了教學資源,構(gòu)建了開放的語文課堂,使新課標的精神得以體現(xiàn)。
部編版四年級上冊《精衛(wèi)填!方虒W反思5
在這一課的教學中,我很重視對學生自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),時時刻刻給學生以方法的指導,讓學生嘗試自己學、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗。具體表現(xiàn)如下:
一、激發(fā)興趣。
針對中年級兒童的年齡特點,我靈活運用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化,營造和諧、富有童趣的學習氣氛,如以圖激趣,以看動畫片引入等,讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的狀況,調(diào)動起學生閱讀神話故事的積極性,讓學生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、注重閱讀。
學生認讀古典神話文本的難度較大,我結(jié)合學古詩的方法引導學生學習古文。先掃清字詞障礙,讓學生讀順句子、讀通文章,再采用以讀代講的方式,一步步引導學生去感悟,使古文的學習化難為易。這樣不僅提高了學生朗讀的興趣,還培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。
三、深入感悟。
在學生熟讀課文的基礎上,我詳解重難點語句,引導學生準確把握精衛(wèi)的形象,深刻理解精衛(wèi)填海的精神,并讓學生結(jié)合生活實際,暢談啟發(fā)和感悟。
【部編版四年級上冊《精衛(wèi)填!方虒W反思(通用5篇)】相關文章: