初中英語(yǔ)期末教學(xué)反思范文（通用10篇）

　　在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的初中英語(yǔ)期末教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初中英語(yǔ)期末教學(xué)反思 1

　　興趣是一個(gè)人力求探索某種事物或從事某種活動(dòng)的認(rèn)識(shí)傾向�！芭d趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！薄罢Z(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的效果，興趣教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。

　　重視起始教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。這學(xué)期我教初一，這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。初一英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容淺顯，更容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。這就是所謂“初一興趣大”現(xiàn)象。但這種興趣是暫時(shí)的'，不穩(wěn)定的。作為教師應(yīng)把握機(jī)遇，努力延長(zhǎng)這種興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是興趣教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。以往的教學(xué)存在一個(gè)很大的弊端：課堂上總是表現(xiàn)為我說(shuō)你聽(tīng)、我讀你跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉(zhuǎn)換、不明就里的死記硬背。久而久之，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“苦”的感覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消退。

　　初中英語(yǔ)期末教學(xué)反思 2

　　初中英語(yǔ)第三冊(cè)的教學(xué)過(guò)程中，我主要采取了兩種做法，第一是分學(xué)習(xí)小組，第二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　在課堂教學(xué)中，我沒(méi)有一詞一句地教學(xué)生，而是讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。比如我教《Plantingtrees》一課的時(shí)候，我首先要求學(xué)生在課前先把生詞拼讀并記熟，在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候盡可能把生詞默寫(xiě)出來(lái)，然后我要求學(xué)生理解課文大意，能在課堂上用自己的話把文章大意表達(dá)出來(lái)，然后把文章中的短語(yǔ)挑出來(lái)找出他們的同義詞并用它們?cè)炀�，并要求學(xué)生分小組討論。

　　本節(jié)課的成功之處是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并在分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的互助精神，鍛煉了學(xué)生自己了解課文并學(xué)習(xí)研究式學(xué)習(xí)方法，增加了學(xué)生接觸課外讀物以及詞匯的接觸。學(xué)習(xí)短語(yǔ)的時(shí)候也充分的體現(xiàn)了知識(shí)的拓展和對(duì)本課知識(shí)的印象加深。在發(fā)表看法的時(shí)候也鍛煉了學(xué)生的膽量和英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　1、學(xué)生的發(fā)表意見(jiàn)面不夠廣，導(dǎo)致有人忙有人無(wú)事可做，在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體，既要有個(gè)人發(fā)表，還要有集體的，使整堂課緊湊豐滿(mǎn)；

　　2、在老師講解語(yǔ)法的時(shí)候，講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致有的`基礎(chǔ)較差的學(xué)生不明白，直接影響了教學(xué)的整體效果，在今后的課堂教學(xué)中要講解清楚并兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生。第三是我高估了學(xué)生的自覺(jué)性，個(gè)別學(xué)生在課前根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候囫圇吞棗了。以后應(yīng)該注意監(jiān)管到位使全部學(xué)生都能在45分鐘最大限度的吸取知識(shí)。

　　初中英語(yǔ)期末教學(xué)反思 3

　　一、現(xiàn)狀分析

　　從這次期中調(diào)研考試的結(jié)果來(lái)看，9班、13班兩班學(xué)生的英語(yǔ)的成績(jī)一般。從試卷分析的情況表明，主要是由于學(xué)生靈活運(yùn)用綜合英語(yǔ)知識(shí)的能力較差，這說(shuō)明在教學(xué)方面存在著思想意識(shí)上的偏差，同時(shí)教學(xué)方法上也需要進(jìn)行探討和改進(jìn)。

　　二、應(yīng)對(duì)措施

　　1、關(guān)于課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)要注重實(shí)效，向45分鐘要效益。

　　A、教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平和身心發(fā)展規(guī)律，著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣，使之勤于思考，樂(lè)于表達(dá)。

　　B、改變傳統(tǒng)的問(wèn)答式，給學(xué)生充足的時(shí)間考慮，讓學(xué)生多讀讀，力爭(zhēng)通過(guò)自己的探索達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教師在課堂上要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，給學(xué)生一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

　　C、教師要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，并有征服難題的信心。

　　D、教師在常規(guī)課中要多采用多樣的教學(xué)手段，改變公開(kāi)課熱熱鬧鬧，常規(guī)課冷冷清清的局面，還學(xué)生自由發(fā)展的空間。

　　E、教師除了要鉆研教材、研究方法，更要不斷的'充實(shí)自我的學(xué)識(shí)，學(xué)高為師。

　　2、關(guān)于積累

　　A、引導(dǎo)學(xué)生多讀讀多記記，促進(jìn)有效積累。教師根據(jù)學(xué)生具體情況，可以適當(dāng)加入詞匯的練習(xí)。

　　B、激發(fā)學(xué)生自主參與，引導(dǎo)自主積累。

　　3、關(guān)于練習(xí)冊(cè)的使用

　　本學(xué)期九年級(jí)訂了多種類(lèi)型的練習(xí)冊(cè)，教師可以根據(jù)班級(jí)的具體情況巧妙的應(yīng)用練習(xí)冊(cè)。針對(duì)不同階段的學(xué)生布置不同層次的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)得好的學(xué)生不能空等候，滿(mǎn)足他們旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲；讓學(xué)得慢的學(xué)生不感覺(jué)吃力，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)。階梯性的布置作業(yè)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，勤于做練習(xí)。讓學(xué)生把學(xué)英語(yǔ)作為一種興趣，一種愛(ài)好，才能更有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　初中英語(yǔ)期末教學(xué)反思 4

　　畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應(yīng)對(duì)首次接觸的新教材，為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開(kāi)學(xué)期間就爭(zhēng)取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽(tīng)課學(xué)習(xí)，盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，在開(kāi)課一周前開(kāi)始設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先思考到，認(rèn)真寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，思考盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化，條理化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。

　　增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的，此對(duì)話不存在太明顯的信息溝，除了四個(gè)重復(fù)性的問(wèn)題，對(duì)話的資料似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣狀況為主要的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，期望能長(zhǎng)時(shí)光地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟為：設(shè)置語(yǔ)境—資料理解—語(yǔ)言教學(xué)—鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練class work—>小組練group work—>同桌練pair work—>大組合作 team work的.形式有機(jī)結(jié)合而展開(kāi)。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主，活動(dòng)以class work全班整體練為主，目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略，活動(dòng)以pair work為主，體現(xiàn)對(duì)話的功能。聽(tīng)取個(gè)體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開(kāi)課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟悉資料之后，進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不一樣的問(wèn)題和練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度，開(kāi)始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主，之后考查對(duì)課文重要長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學(xué)生pair work為主，因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課，檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)話語(yǔ)的交際功能。之后的游戲環(huán)節(jié)—鞏固新知以Team work開(kāi)展的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開(kāi)展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語(yǔ)完成交際任務(wù)。

　　在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握，之后是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最后以游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里長(zhǎng)句較多，資料較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來(lái)，顯有難度，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了超多的提示符號(hào)。從學(xué)生的整體反應(yīng)來(lái)看，過(guò)多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì)，“弊”于不利于發(fā)展?jié)摿��?qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)潛力。以后我會(huì)多加注意調(diào)整和改善。

　　反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處：

　　1、時(shí)光駕馭的潛力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)光把握不到位。

　　2、學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。

　　3、設(shè)計(jì)的提問(wèn)練習(xí)太多，沒(méi)有充分思考給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)光。

　　4、忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語(yǔ)言的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。

　　5、沒(méi)有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更簡(jiǎn)單，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng)，也許效果能更好。

　　初中英語(yǔ)期末教學(xué)反思 5

　　在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)記憶不牢，基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語(yǔ)有一定的差別，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫(xiě)不出幾句完整的英語(yǔ)句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更制約著他們英語(yǔ)成績(jī)的提高。

　　在過(guò)去的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中，教師的一般做法是先仔細(xì)講解語(yǔ)法知識(shí)的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，接著再呈現(xiàn)例句并加以說(shuō)明，最后設(shè)計(jì)許多練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固，這樣的教學(xué)過(guò)程和模式。教師是課堂的主體，學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的聽(tīng)、記、練來(lái)接受知識(shí)。似乎“一學(xué)就會(huì)”，在實(shí)際語(yǔ)言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　究其原因是因?yàn)槲覀冎恢匾曊Z(yǔ)法知識(shí)的講解與傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單模仿，死記規(guī)則，缺乏在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(yàn)(感知)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的不適。

　　我認(rèn)為，新課標(biāo)理念的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

　　1. 注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)。為突出教學(xué)目標(biāo)，教師可設(shè)計(jì)對(duì)話互動(dòng)，做游戲等不同的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的`訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與，在實(shí)踐中，在真實(shí)的語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)親身體驗(yàn)，由學(xué)生來(lái)總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)，積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

　　2. 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓語(yǔ)法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下，可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法，使學(xué)生形成清晰的語(yǔ)法概論。還可以利用課件提供針對(duì)性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語(yǔ)法教學(xué)變得興趣盎然。

　　3.講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以消化吸收。這樣才能及時(shí)鞏固，強(qiáng)化記憶。

　　總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀，聽(tīng)力，口語(yǔ)和寫(xiě)作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)法內(nèi)容自然地滲透其中，全面提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。

　　初中英語(yǔ)期末教學(xué)反思 6

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺(tái)還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。

　　本單元教學(xué)以體育運(yùn)動(dòng)為話題，主要應(yīng)掌握會(huì)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不會(huì)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和喜歡那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表達(dá)方式。這個(gè)話題與學(xué)校課程有關(guān)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且問(wèn)和答的句子都不長(zhǎng)，容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大。

　　讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，參與實(shí)踐，合作交流，從而提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來(lái)了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的欲望，激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣的活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)反思：新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，使良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說(shuō)對(duì)老師提出了更高的要求，作為英語(yǔ)老師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，使他們的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

　　初中英語(yǔ)期末教學(xué)反思 7

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。 從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的`機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。 “不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。 反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí) 一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

　　初中英語(yǔ)期末教學(xué)反思 8

　　中小學(xué)英語(yǔ)課程銜接的問(wèn)提日益受到重視，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有著濃厚的興趣。因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)表現(xiàn)自我。教師經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)不一樣的活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。但到了中學(xué)，學(xué)生興趣不大。隨著年紀(jì)的增大越來(lái)越害怕英語(yǔ)，究其原因，五六年級(jí)教材資料跨度太大，六年級(jí)的單詞量、知識(shí)點(diǎn)是小學(xué)的幾倍。有時(shí)，教師為了趕進(jìn)度，課堂留給學(xué)生的時(shí)光比較少。如果教師采取必要的教學(xué)手段，提高課堂效率，還是能使學(xué)生順利經(jīng)過(guò)這個(gè)坡度的。

　　牛津英語(yǔ)的單詞教學(xué)法。牛津英語(yǔ)中龐大的單詞讓學(xué)生生畏，如何幫忙他們既要復(fù)習(xí)又能掌握新知識(shí)，我采取了媒體輔助教學(xué)手段，并用讓學(xué)生很多地做動(dòng)作或猜動(dòng)作方法等，讓學(xué)生積極參與。異常是讓學(xué)生看動(dòng)作，造句型學(xué)生很感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我也注意新舊知識(shí)、單詞的連貫性。但覺(jué)得有兩個(gè)方面還是要注意的：

　　1、放給學(xué)生的'時(shí)光還不多，有些單詞的讀音完全能夠讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀。

　　2、真實(shí)展示情景還不夠，得讓學(xué)生有一個(gè)real life的生活。因?yàn)橥瑢W(xué)僅僅從教師的提示中進(jìn)行句型的操練，實(shí)際上完全能夠根據(jù)平時(shí)的生活進(jìn)行拓展練習(xí)，這樣才真正起到從生活中來(lái)到生活中去的目的。也能夠設(shè)計(jì)一些卡片，讓學(xué)生親自上臺(tái)表現(xiàn)，這樣讓學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)單詞，到達(dá)語(yǔ)言交流的目的。

　　3、整個(gè)教學(xué)好像分為兩個(gè)部分，一部分為單詞，另一部分是句型，就單詞教好后沒(méi)有重復(fù)。其實(shí)，我本意讓同學(xué)在兩人對(duì)話中使用新單詞(副詞的比較級(jí))，并運(yùn)用到句型中去，這樣效果會(huì)好些。

　　4、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事。在教學(xué)中我努力貫徹著一理念，結(jié)合本課學(xué)習(xí)資料，設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成用比較級(jí)造句子的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

　　5、本堂課我在教授比較級(jí)詞組時(shí)花費(fèi)的時(shí)光太多，能夠放一些時(shí)光讓學(xué)生自學(xué)比較級(jí)(根據(jù)讀音)，這樣受到的效果較好。總之，在有限的教學(xué)時(shí)光內(nèi)讓同學(xué)進(jìn)行很多的語(yǔ)言操練活動(dòng)，以真實(shí)的情景讓學(xué)生習(xí)得過(guò)程，都是中小學(xué)教師必須爭(zhēng)取的方法。僅有如此，學(xué)生才能順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。

　　初中英語(yǔ)期末教學(xué)反思 9

　　對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，英語(yǔ)老師都同意興趣在英語(yǔ)教學(xué)中起到很大的作用，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也是學(xué)生投入學(xué)習(xí)，持久學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大多老師大多用的方法就是開(kāi)展活動(dòng)。我從教十三年，我也是大多老師中的一員。我在教學(xué)中，在開(kāi)展活動(dòng)中有自己的一些看法和想法。

　　在英語(yǔ)課堂中，我們開(kāi)展的活動(dòng)有：開(kāi)課前英語(yǔ)歌曲、小視頻或圖片的導(dǎo)入；課堂中形形色色的活動(dòng)；課堂尾聲的圖片小視頻的情感升華。特別是上公開(kāi)課，活動(dòng)設(shè)計(jì)的真叫一個(gè)花，那叫一個(gè)絞盡腦汁。很吸引學(xué)生的眼球。但往往公開(kāi)課教師都不敢設(shè)計(jì)太多的內(nèi)容，一節(jié)課比平常的一節(jié)課要學(xué)的.內(nèi)容少很多，而且效果也不是很好，往往老師提前上過(guò)或下課再講一遍�；顒�(dòng)中一般是不讓學(xué)生背誦基礎(chǔ)知識(shí)的，很多時(shí)候也就是走個(gè)形式，學(xué)生還沒(méi)看清楚，就問(wèn)學(xué)生會(huì)不會(huì)，或讓學(xué)生背下來(lái)。有的活動(dòng)給的時(shí)間不符合，太長(zhǎng)或太短，這樣都不能起到最佳效果。還有的活動(dòng)與課堂所講內(nèi)容不符合，這樣純粹是浪費(fèi)時(shí)間。在大多活動(dòng)中，很少有全部學(xué)生利用好活動(dòng)的全部時(shí)間。

　　我個(gè)人覺(jué)得活動(dòng)在英語(yǔ)課堂中是必要的，無(wú)論是在公開(kāi)課，還是在平常課中。從年級(jí)上看，七年級(jí)使用活動(dòng)可以多一些，八年級(jí)次之，九年級(jí)要有一些。因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生感性多一些理性少一些，而且知識(shí)比較少一些，九年級(jí)開(kāi)展活動(dòng)的花，圖片視頻少一些，盡量以演講，知識(shí)性競(jìng)賽為主。從一天的時(shí)間來(lái)看，下午比上午多一些，因?yàn)橄挛鐚W(xué)生比較困倦，注意力不夠集中，活動(dòng)可以幫學(xué)生集中一下注意力。從課型上看，公開(kāi)課比平常課使用多一些，聽(tīng)說(shuō)課多使用一些。從頻率上看，高不如低。

　　我們?cè)谑褂没顒?dòng)時(shí)，我們要記住幾點(diǎn)：活動(dòng)的目的———服務(wù)課堂，活動(dòng)的作用———有助于課堂，活動(dòng)的有效性，活動(dòng)的參與面，活動(dòng)前的詳細(xì)安排�；顒�(dòng)還要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。

　　總之，我們?cè)谡n堂上開(kāi)展活動(dòng)時(shí)一定要考慮清楚用助于課堂再用。

　　初中英語(yǔ)期末教學(xué)反思 10

　　這節(jié)匯報(bào)課可能因?yàn)闇?zhǔn)備的時(shí)間不是很充足，在做教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中還存在漏洞，所以很多細(xì)節(jié)問(wèn)題都沒(méi)有處理好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中前面那幾個(gè)部分基本上都達(dá)到了自己預(yù)想的效果，但是在講解role-play的這個(gè)部分，學(xué)生的反饋比自己想象中還要差一點(diǎn)。首先，關(guān)老師給我的建議是在開(kāi)始講解新內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該要給學(xué)生預(yù)熱，例如對(duì)話中出現(xiàn)的關(guān)于食物的名詞，應(yīng)該先讓學(xué)生了解一遍，然后再講解效果會(huì)好一些。其次，主要是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生聽(tīng)完對(duì)話后，我列舉了三個(gè)問(wèn)題來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)我并沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀對(duì)話，導(dǎo)致一些成績(jī)較差的學(xué)生跟不上老師的講課內(nèi)容。在講解完整個(gè)對(duì)話，我拋出了一個(gè)問(wèn)題Do you have any difficulties？ 然后學(xué)生都回答No，然后我就結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)我覺(jué)得我應(yīng)該拋出一些考點(diǎn)問(wèn)題問(wèn)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生可能思考的知識(shí)層面沒(méi)有我們所了解那么深刻。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)自己的特色菜，然后讓學(xué)生做report，因?yàn)檫@個(gè)部分是需要討論的，學(xué)生在課堂上開(kāi)始失控，講話的聲音開(kāi)始稍微大聲了，有些同學(xué)也沒(méi)有拿出紙按照我的指令設(shè)計(jì)自己的'特色菜。

　　本來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的特色菜，然后再詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生喜歡哪個(gè)特色菜來(lái)練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)句做對(duì)話。但是這部分因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只能匆匆忙忙地結(jié)束。所以以后在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該要把上課時(shí)間也考慮進(jìn)去，盡量讓每節(jié)課都把當(dāng)節(jié)課內(nèi)容講解完。

　　每次上課都會(huì)存在不足，我們需要做的就是不斷地改善自己的不足之處，希望接下來(lái)的這幾個(gè)星期能夠更好地完善自己。

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