- 綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來》教學(xué)反思 推薦度：
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綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思（精選10篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思1
一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，我居然上了兩節(jié)課！我真是服了自己。
授課后該如何進(jìn)行調(diào)整呢？現(xiàn)在結(jié)合好友的建議進(jìn)行第二次備課。
第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示搜集的有關(guān)友誼的古詩、名言警句、名人故事，不能讓所有的小組展示。因?yàn)殡m然學(xué)生展示的東西并沒有重復(fù)，但是，滔滔歷史長河中，真摯友誼的內(nèi)容比比皆是。所以，可以提前讓學(xué)生做成手抄報(bào)，展示評(píng)選出的優(yōu)秀作品。這樣可以把時(shí)間省出來。展示的內(nèi)容也豐富。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧自己小學(xué)伙伴，說一個(gè)自己最難忘的朋友，難忘他的什么，這樣對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，從小學(xué)到初中的變化，回顧往昔，重溫往日的溫情。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，說說進(jìn)入初中以來，自己最喜歡哪個(gè)朋友，他身上的那種品質(zhì)吸引了自己。這樣設(shè)計(jì)的.目的是讓學(xué)生明白，一個(gè)人之所以受大家的歡迎，是因?yàn)樗砩暇邆涞膬?yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生的成長助力。
第四個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生齊讀書上兩個(gè)故事，翻譯過來，陳述故事，讓學(xué)生明白，朋友是志同道合，情趣相投，莫逆之交，雪中送炭。講述我們潁上歷史人物的故事:管鮑之交。
最后，展示《論語》中有關(guān)友誼的句子:選擇教參書上的兩句:何為益友損友，讓學(xué)生知道交什么樣的朋友。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思2
興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的最好的老師，它是學(xué)生主觀性得到最大發(fā)揮的標(biāo)志，因此我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生“綜合性學(xué)習(xí)”的過程中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么如何來提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為，主要還是應(yīng)該從過程評(píng)價(jià)及價(jià)值觀的體現(xiàn)出發(fā)，讓學(xué)生有成就感、愉悅感。
“綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)施過程中，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能參與進(jìn)來，因此為了提高其積極性，作為組織者，指導(dǎo)者，必須學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不論是從定性評(píng)價(jià)還是定量評(píng)價(jià)，是形成性評(píng)價(jià)還是終結(jié)性評(píng)價(jià)，都應(yīng)該讓每位參與者有成就感，讓其價(jià)值在活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)，也只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性。要做到這些，首先我們教師必須能客觀地描述每位學(xué)生，尤其是能力差的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程及其表現(xiàn)，突出他們參與性與進(jìn)步點(diǎn)，對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)盡量是加以鼓勵(lì)，以積極評(píng)價(jià)為主，并從多方面加以引導(dǎo)。其次，倡導(dǎo)學(xué)生相互之間的合作及幫助作用，相比較而言，學(xué)生無論從年齡、知識(shí)層次、心理范疇等許多方面具有共同性，易于交流，易于溝通，讓他們以各自的愛好興趣、地域等不同方式組成小組，也是十分有利他們的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。第三，存同求異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，從學(xué)生的.學(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，大多數(shù)學(xué)生是相似的，在很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中涉及的內(nèi)容是相似的，但是，作為我們老師來說，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)相似之中的差異并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)他們思維的求異，以此業(yè)激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，并逐漸培養(yǎng)整個(gè)班同學(xué)的創(chuàng)新能力。
綜合性學(xué)習(xí)，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新思想的一個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)值得我們每位語文教師重視，它是把課內(nèi)與課外結(jié)合的重要組成部分，愿每位老師都做個(gè)有心人，把培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，作為語文教師應(yīng)盡的天職承擔(dān)起來。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思3
一、為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。綜合性學(xué)習(xí)要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，且操作起來也有一定的難度，所以老師們?cè)谖冯y心理的導(dǎo)控下比較不愿選擇這種課題。其實(shí)探究是人類與生俱來的本能，獵奇則是學(xué)生的天性。老師們只要能提出對(duì)學(xué)生構(gòu)成困難，具有挑戰(zhàn)性的問題，且符合學(xué)生的心理需要，就能引發(fā)他們的興趣和欲望。并且在探究合作中，老師和學(xué)生加強(qiáng)交流，學(xué)生和學(xué)生互幫互助，共同體驗(yàn)獲取知識(shí)后的滿足感和成就感，又會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生去獲取更多更深的知識(shí)，引發(fā)更強(qiáng)的求知欲望，如此循環(huán)不已，自我激勵(lì)，學(xué)生就有了永不衰竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這是一舉多得的事情，真正投入進(jìn)去的話其實(shí)并沒有想像中那么難。
二、主題閱讀活動(dòng)的開展值得肯定和推廣。本次探究的順利進(jìn)行，很大程度上得益于學(xué)生每個(gè)月的主題閱讀活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生的世界很小，因?yàn)樗麄兩媸牢瓷睿瑢W(xué)生的世界很大，因?yàn)樗麄儗⒚媾R整個(gè)世界。所以主題閱讀的開展有利于學(xué)生豐富人生閱歷，拓寬知識(shí)面和眼界。但是，真正要把這種活動(dòng)更有效的開展下去，還需要老師們的努力。老師除了給學(xué)生確立主題外，還應(yīng)該組織學(xué)生閱讀交流，討論總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀體會(huì)。且一定要貫徹始終，這一點(diǎn)非常重要。更重要的一點(diǎn)是初一年學(xué)生就應(yīng)該開展閱讀活動(dòng)，這樣更加能立竿見影。
三、應(yīng)更加注意培養(yǎng)學(xué)生的情商。語文的三維目標(biāo)中有一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。語文課是非常注重情感體驗(yàn)的，但要在課堂上真正引導(dǎo)學(xué)生感悟，又是語文課的一大誤區(qū)。因?yàn)楹芏嗬蠋熢谑谡n過程中沒有真正落實(shí)這一點(diǎn)，沒能適時(shí)適地的加以引導(dǎo)，讓出一定的時(shí)間給學(xué)生感悟和表達(dá)交流。所以學(xué)生比較缺乏多樣的情感體驗(yàn)。本次教學(xué)過程當(dāng)中，老師為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置上也沒有騰出多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生在暢談中去深入領(lǐng)悟“親情”，這是不足的'。
總之，綜合性學(xué)習(xí)這種探究課程最能體現(xiàn)集體的協(xié)作精神，不管是學(xué)生還是老師。這一次的展示課，就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它不但是學(xué)生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結(jié)晶，雖然這節(jié)課還存在諸多不足，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關(guān)懷的情感。這種情感是我們最應(yīng)該傳承的。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思4
本次“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”活動(dòng)體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性、工具性的特點(diǎn)。學(xué)生以自主與合作相結(jié)合的方式搜集信息，整理資料，實(shí)地采訪，進(jìn)行思考與探究，增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了語文交際能力。同時(shí)，通過生動(dòng)豐富的資料，使學(xué)生更深刻、更理性的認(rèn)識(shí)了母愛，并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母愛。然而，活動(dòng)中也反映了一些問題。一是單親孩子和留守孩子問題。他們?nèi)鄙賹?duì)人間溫情的深刻體驗(yàn)，因而在活動(dòng)中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學(xué)習(xí)中應(yīng)多給他們以關(guān)懷與鼓勵(lì)。
二是農(nóng)村學(xué)生能接觸到的'文化資源貧乏，搜集資料工作難度大。一些學(xué)生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養(yǎng)還可以為孩子提供一些支持；而據(jù)學(xué)生反映，大多數(shù)家長文化條件有限，對(duì)提供一些文化方面的資料無能為力，對(duì)于學(xué)生的采訪也表現(xiàn)的不夠熱心。然而，許多學(xué)生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務(wù)。雖然艱難，但鍛煉了學(xué)生，增長了才干。針對(duì)這一類情況，我們應(yīng)該多開展這種學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，從而為學(xué)生的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思5
早上第三節(jié)課，我?guī)еc懷疑的心態(tài)走進(jìn)了七年級(jí)六班的教室，簡(jiǎn)短的課程安排后，我?guī)瑢W(xué)們進(jìn)入了今天的綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。其實(shí)，還沒檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備效果時(shí)，我就想當(dāng)然地認(rèn)為今天的綜合性學(xué)習(xí)肯定不會(huì)盡如人意，想想平時(shí)那一幫讓人頭疼的“野小子”，他們就連最基本的語文學(xué)習(xí)要求都難以達(dá)到，這次提前給學(xué)生布置的搜集資料和較高標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)習(xí)工作，對(duì)他們來說，從心底上就會(huì)摧毀他們那一點(diǎn)點(diǎn)在心里燃起的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但這是大綱明確要求的教學(xué)內(nèi)容，我不會(huì)也不可能不進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)。
按課前的準(zhǔn)備，我用了一兩分鐘導(dǎo)入了新課，進(jìn)入了第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)成語積累。我先是按常規(guī)形式抽學(xué)生說說自己搜集到的成語，第一個(gè)回答問題的同學(xué)就讓我對(duì)他的表現(xiàn)有點(diǎn)吃驚，他搜集的成語有學(xué)過的，也有沒有過去沒有學(xué)過的，有的連我也有點(diǎn)陌生。緊接著第二個(gè)、第三個(gè)學(xué)生陸續(xù)作答，同學(xué)們搜集的關(guān)于友情的成語加起來遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我備課時(shí)準(zhǔn)備的成語，此時(shí)我有點(diǎn)對(duì)學(xué)生們刮目相看了。
到了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——關(guān)于友情的詩句的積累。好家伙，同學(xué)們發(fā)言的積極性大大提高，都爭(zhēng)先恐后地想把自己積累的詩句分享給大家，隨著同學(xué)們說出的更多詩句的出現(xiàn)，我自己在心里漸漸地感到都有點(diǎn)不好意思，和學(xué)生積累的詩句比起來，我為了上課準(zhǔn)備的詩句顯得知識(shí)水平太過淺薄。我只積累了學(xué)過并耳熟能詳?shù)膸拙洌热纾禾一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪�。海�?nèi)存知己，天涯若比鄰。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人等五六句詩，而學(xué)生們積累的全是比較經(jīng)典的友情詩句：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。四海皆兄弟，誰為行路人。結(jié)交在相知，何必骨肉親。翻手作云覆手雨，紛紛輕薄何須數(shù)。元鳴而鱉應(yīng)，兔死則狐悲……此時(shí)，我真切地感受到，學(xué)生們的潛力的何其的大，這對(duì)我來說，又怎么不是一次虛心和同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，共同掌握，攜手共進(jìn)的好時(shí)機(jī)。與我而言，知識(shí)的.充實(shí)倒是其次，帶給我心靈的震撼和觸動(dòng)是好久沒有過的。這是我平時(shí)為了應(yīng)付檢查即使寫一百遍教學(xué)心得體會(huì)也不及的心靈深處的思想轉(zhuǎn)變。
在心底，我反復(fù)地對(duì)自己說，今天與其說是我給學(xué)生們上課，倒不如說同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)帶給我的思想上的巨大觸動(dòng)是真真切切地給我上了一堂更新思想意識(shí)的一課。課后，說真話，我沒有以前新課后常有的成功感，反正心里怪怪的，一種說不出的滋味讓我落寞、失落、有點(diǎn)小抑郁，我在想，那是這次教學(xué)活動(dòng)后的壓力、愧疚、驚奇、或許還帶有一絲絲欣慰等心緒經(jīng)過我的思想醞釀、發(fā)酵后奇怪的感受才對(duì)。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思6
《少年正是讀書時(shí)》是部編版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)。本人利用名師工作室的平臺(tái)給學(xué)生上了一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，在課前我讓學(xué)生大量的搜集了名人讀書的故事和名人名言，還讓學(xué)生認(rèn)真的填寫了書上的個(gè)人閱讀狀況調(diào)查問卷表。在這節(jié)課后，本人對(duì)教師們提出的意見進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反思。
這節(jié)課，我首先運(yùn)用書法家顏真卿的《勸學(xué)》這一首詩歌，讓同學(xué)們從這首詩歌的后兩句明白我們少年時(shí)代正是讀書的最佳時(shí)光來導(dǎo)入課題《少年正是讀書時(shí)》，接著就讓同學(xué)們分享搜集的名人讀書故事，并談出從故事中得到的啟示。然后又讓學(xué)生談名人讀書名言，并從這些名言中汲取讀書的經(jīng)驗(yàn)。通過個(gè)人閱讀狀況調(diào)查問卷的.填寫和學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中閱讀情況來了解分析學(xué)生在閱讀方面存在的問題來談?wù)劇罢n外閱讀是否有必要”這一話題。最后我運(yùn)用表格的方式來教會(huì)學(xué)生如何擬定我們的讀書計(jì)劃，并抽出最先完成的幾個(gè)同學(xué)所寫的讀書計(jì)劃來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
在這節(jié)課中，我分析了當(dāng)前初中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，并提出了《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的閱讀量作出的規(guī)定，也提出了我們七年級(jí)學(xué)生必須要看的課外書目的要求，在課堂中還進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生填寫讀書計(jì)劃，其中我認(rèn)為成功的地方就是導(dǎo)入部分很自然，整堂課的教學(xué)層次清楚。
總的來說，取得了一定的成功，但也存在著許多不足：
第一、在這節(jié)課中，顯得很緊張，放不開，教學(xué)有些趕。
第二、在講解名人讀書名言的時(shí)候沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來說我們的讀書經(jīng)驗(yàn)方法。這點(diǎn)是最值得深思的，在讀書方法上對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠深入。
第三、沒有完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生交流讀書心得顯得比較少。
第四、在點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答問題上顯得很單一，缺少針對(duì)性和鼓勵(lì)性語言。
第五、學(xué)生的思維需要老師去啟發(fā)，去開啟，在這上面做得還不夠，需多加強(qiáng)。
總之，通過這節(jié)課的磨煉，我相信會(huì)在以后的教學(xué)工作中更加注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，把課堂真正的還給學(xué)生。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思7
這節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)課《少年正是讀書時(shí)》我貫徹了新課程理念，在正確把握語文教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)了開放而有活力的語文課程。
這節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是小組化活動(dòng)。
我在教學(xué)中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以小組合作的`方式放手讓學(xué)生搜集、交流、討論、展示材料。活動(dòng)形式豐富多樣。開課時(shí)我和同學(xué)進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)游戲，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺走入了“書”的天地，接下來通過“背誦名人讀書名言”、“講述名人讀書故事”、“介紹名人讀書經(jīng)驗(yàn)”的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“好讀書——學(xué)名人手不釋卷”的重要性。然后結(jié)合“流行作品”、“網(wǎng)上閱讀”這些新的閱讀內(nèi)容及閱讀方式組織學(xué)生辯論，極大地提高了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生參與課堂的氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生“讀好書——伴經(jīng)典含英咀華”。最后水到渠成，“讀書好——養(yǎng)氣韻意到筆隨”，我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生推薦一本好書的活動(dòng)，這既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
總之，在“好讀書——讀好書——讀書好”三個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與度，注重學(xué)生在活動(dòng)過程中合作學(xué)習(xí)能力的提高，注重學(xué)生在活動(dòng)過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生參與到每一個(gè)活動(dòng)中，他們或聽、或說、或讀、或?qū)�、或辯、或議，學(xué)生真正成為了課堂的主人，真正獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而老師僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
當(dāng)然，課堂中也有一些不足，比如教師的評(píng)價(jià)語言不夠精練，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不到位，以后教學(xué)中我一定注意多加“修煉”！
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思8
當(dāng)我們開始這次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的生活。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
“語文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來進(jìn)行的，正如“語文課標(biāo)”所建議的那樣“主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與時(shí)間活動(dòng)的緊密結(jié)合。”我班根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級(jí)實(shí)際情況，以制作“成長紀(jì)念冊(cè)”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活融會(huì)貫通，開展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng) ，同學(xué)們共同制作了兩本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，紀(jì)念冊(cè)里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目，在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了六年來班級(jí)的獎(jiǎng)狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的人和事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程，有六年來同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長的點(diǎn)滴；擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里有回憶自己最喜愛的老師選擇最感動(dòng)的一件事學(xué)成的記敘文；有給老師的一封信；有給老師的建議等而且有老師和同學(xué)們的.合影，表達(dá)了對(duì)老師深深的感激之情�！拔覑畚壹摇边@個(gè)欄目，孩子們通過搜尋學(xué)校幾年來每個(gè)點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達(dá)對(duì)母校深深的愛。
整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情。學(xué)生的作品也算精彩。
也發(fā)現(xiàn)了很多的問題：最不足的是，學(xué)生的參與面不夠廣，雖有分組，但是后進(jìn)生有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象；有些學(xué)生雖有大量的一手資料，但平時(shí)不怎么表現(xiàn)自己，在課堂中有點(diǎn)茫然，不知所措，導(dǎo)致質(zhì)量不佳；有的在明確說話范圍的環(huán)節(jié)處理得不夠果斷，有點(diǎn)拖泥帶水，結(jié)果是學(xué)生的思路沒有得到開拓，沒有緊扣“成長足跡”這個(gè)主題展開思索。學(xué)生口語表達(dá)能力沒有等到有效的訓(xùn)練，很多學(xué)生說話不完整，聲音小，口齒不清。
今后要盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究、開放學(xué)習(xí)的環(huán)境。抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思9
本節(jié)課是一節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，內(nèi)容是中國傳統(tǒng)文化之一的剪紙，教學(xué)難度適中，主要讓學(xué)生了解剪紙這門傳統(tǒng)的技藝，掌握簡(jiǎn)單的剪紙技巧，通過欣賞優(yōu)秀的剪紙作品讓學(xué)生感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。同時(shí)，讓同學(xué)親自動(dòng)手，嘗試剪紙，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣。課堂上，結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)生掌握知識(shí)技能的現(xiàn)狀和他們創(chuàng)作情緒，我為他們提供了蝴蝶、小魚等學(xué)生喜聞樂見素材，供學(xué)生創(chuàng)作。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是：在教學(xué)中，我以“引、學(xué)、做、評(píng)、賞”為活動(dòng)主線，通過欣賞激趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)；在學(xué)習(xí)探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力。并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力；創(chuàng)意剪紙活動(dòng)則喚起學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在剪紙制作中培養(yǎng)學(xué)生良好的'興趣愛好；在評(píng)價(jià)和欣賞環(huán)節(jié)，我采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)的個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)反思，發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。
反思這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力存在一定的差距，今后我會(huì)充分利用課外活動(dòng)的時(shí)間，與學(xué)生一起對(duì)這一活動(dòng)主題進(jìn)行再研究，創(chuàng)造出更多創(chuàng)意作品。
綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思10
近段時(shí)間在開展小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活。忽然覺得孩子們真的很可愛。他們給我唱《每當(dāng)我輕輕走過您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。六年了，朝夕相處下來，能沒有感情嗎？
寫《給xx的建議》，孩子們有寫給校長的，有寫給任課老師的，有寫給同學(xué)們的，也有寫給我這個(gè)班主任的。他們把寫好的建議書呈給校長閱覽的`時(shí)候，校長鄭重地做出了答復(fù)。針對(duì)學(xué)生提出的一些建議，他還在教師大會(huì)上做了說明。他說：其實(shí)，我們的孩子是很聰明的！
是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動(dòng)，他們寫下的是心理話，寫下的是對(duì)母校的留戀，寫下的是對(duì)老師的深情。六年了，我們批評(píng)甚至責(zé)罵（還有稍稍的體罰）過他們，而他們也賦予我們諸多的快樂。
同學(xué)們商討著畢業(yè)留念冊(cè)的事情。我知道，去年，就已經(jīng)有很多同學(xué)在偷偷地寫畢業(yè)留言了。我沒有阻止。但我覺得應(yīng)該以更美好的方式來紀(jì)念我們六年的小學(xué)生活。班上有個(gè)同學(xué)的爸爸開了個(gè)規(guī)模較大的廣告公司，我們想請(qǐng)他們給我們?cè)O(shè)計(jì)屬于自己的、與眾不同的留念冊(cè)。孩子回去跟家長一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊(cè)策劃小組，進(jìn)行分工。
班里的同學(xué)分成了八個(gè)小組，來感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛(wèi)生、批改作業(yè)、贈(zèng)送禮物、當(dāng)老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。
畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，孩子們也開始在籌備了：活動(dòng)的準(zhǔn)備、材料的準(zhǔn)備、人員的安排。當(dāng)我真正放手讓他們做這一切的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)：他們真的長大了，我不能再用“小孩子”來評(píng)價(jià)他們了！
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