初識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)反思（通用5篇）
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的初識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)反思1
本課是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《信息萬花筒》的第二課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生健康安全的生活，同時(shí)在如今這樣一個(gè)信息化時(shí)代提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)�！毒W(wǎng)絡(luò)新世界》這一課分為三個(gè)板塊，分別是“新世界 很精彩”，在這個(gè)版塊引導(dǎo)學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中無處不在，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來了很多便利。第二板塊是“新世界 有規(guī)則”，這一板塊有兩個(gè)部分，一是了解如何保護(hù)自己，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。第三板塊是“網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非”，在交流辨析中明確網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，同時(shí)在模擬網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)師的活動(dòng)中，掌握一些避免網(wǎng)絡(luò)游戲帶來不良影響的小方法。
學(xué)生從三年級(jí)開始已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課，學(xué)生到了四年級(jí)，已基本掌握文字輸入、上網(wǎng)搜索資料等技能。因此在上課之前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了豐富的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、服務(wù)和安全等方面的資料。
這些學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，又生活在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的今天，對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課安排學(xué)生課外運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索大量資料，同時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合搜索到的視頻、數(shù)據(jù)、案例等資料，通過小組合作的形式展開交流討論，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)世界里要避免泄露隱私，遠(yuǎn)離不良信息，慎重網(wǎng)上交友，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
通過聽音頻談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了發(fā)布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補(bǔ)充《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》的資料，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的世界也是受法律保護(hù)的，網(wǎng)絡(luò)世界也是有規(guī)則的。將學(xué)生所學(xué)與已有的經(jīng)驗(yàn)融合，從自控的角度以及借助技術(shù)手段創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法，自然地鞏固并檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生對(duì)沒有網(wǎng)絡(luò)的年代缺乏親身體驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)了排隊(duì)購票的課堂體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)購票方式的弊端，在對(duì)比中更強(qiáng)烈地受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的便利 。
在教學(xué)中，再現(xiàn)學(xué)生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲的好處，比如：網(wǎng)絡(luò)游戲能緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡(luò)游戲豐富的形式和內(nèi)容，充滿趣味性；益智類、知識(shí)類的網(wǎng)絡(luò)游戲可以增強(qiáng)靈敏度和大腦靈活度；在網(wǎng)絡(luò)游戲中能感受到有別于現(xiàn)實(shí)世界的刺激……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談?dòng)螒蛏儯瑢?shí)現(xiàn)課堂與生活的無縫鏈接。
在教學(xué)中，為了避免教學(xué)停留在學(xué)生原有認(rèn)知水平，讓學(xué)生感覺“吃不飽”，教師在本節(jié)課對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)拓展和提升，讓學(xué)生不只是簡(jiǎn)單感知互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng)在我們生活中的存在，還要體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設(shè)幸福美好網(wǎng)絡(luò)新世界的動(dòng)力。
本節(jié)課的教學(xué)讓教師和學(xué)生都受益匪淺。在啟發(fā)學(xué)生想象互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的未來社會(huì)時(shí)，學(xué)生興趣濃厚，天馬行空，。當(dāng)學(xué)生表述不夠具體時(shí)，教師就巧妙引導(dǎo)大家一起來豐富充實(shí)。有的學(xué)生表達(dá)很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學(xué)生們到體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更精彩！
同學(xué)之間互動(dòng)交流引發(fā)出的活力，是課堂教學(xué)的真正魅力，或許也就是網(wǎng)絡(luò)新世界的魅力。
初識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)反思2
1、雖然在平時(shí)的課堂上也有進(jìn)行追問形式的學(xué)習(xí)模式的探索，但都是小打小鬧，大概是嘗到了甜頭，所以這次大膽地在課堂上進(jìn)行全面鋪陳，效果挺不錯(cuò)。但冷靜思考一下的時(shí)候，覺得教師在形式的組織方面、學(xué)生在參與方面，以及課堂活動(dòng)的交互方面還顯得較為單一，不知道是不是因?yàn)槭请S堂課的緣故，在形式上似乎追求不是太高，畢竟一天當(dāng)中同樣的課堂重復(fù)三四次總是讓人很難受的。此點(diǎn)還有待于再思考改進(jìn)。
2、在課堂開始，因?yàn)閷W(xué)生生對(duì)這種課堂形式還沒具體接觸，所以追問一般由教師提出，其他學(xué)生主要充當(dāng)追問的結(jié)論猜測(cè)發(fā)表或提煉總結(jié)者；隨著課堂活動(dòng)的繼續(xù)深入，學(xué)生開始大膽地進(jìn)行追問，互動(dòng)氣氛逐漸熱烈，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，此時(shí)教師主要是做好學(xué)生發(fā)言的協(xié)調(diào)，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)追問的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。
3、因?yàn)閷W(xué)生的能力還欠火候，所以在最開始他們的回答往往只是對(duì)教材內(nèi)容的選擇性朗讀，這是他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)的第一個(gè)層次，即能夠篩選出與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容；接下來的追問，則主要是對(duì)教材陳述性內(nèi)容進(jìn)行剖析和解釋的過程。另外，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)先是抽取一個(gè)學(xué)生來講，接著的補(bǔ)充和辨析，則還會(huì)通過舉手再請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)言，所以學(xué)生的參與面比較大，發(fā)言并不局限在個(gè)別學(xué)生之間，這就使得學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被極大地激發(fā)，課堂氣氛異�；钴S。但此時(shí)，教師需保持冷靜，及時(shí)篩選其他學(xué)生有價(jià)值的追問，而對(duì)那些與知識(shí)點(diǎn)的闡述無有利價(jià)值的或者故意搗亂的追問進(jìn)行摒棄。同時(shí)，要爭(zhēng)取讓更多的同學(xué)站起來追問，而不僅僅只是幾個(gè)活躍分子的發(fā)言。
4、隨機(jī)抽取學(xué)號(hào)，讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備著接受挑戰(zhàn)，這種方式現(xiàn)在在課堂上隨時(shí)可以采取進(jìn)行。假如學(xué)生準(zhǔn)備好了，鼓勵(lì)學(xué)生告訴其他人自己的.觀點(diǎn)和想法；假如他還沒有準(zhǔn)備好，就提醒他需要再勤奮和努力。
5、隨堂課，往往摒棄了空洞花哨的形式架子，而堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，依此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入點(diǎn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提高了他們的積極性和熱情、自信。
初識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)反思3
這一課的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活。本課我采用了探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過設(shè)置“你來點(diǎn)擊”，“辯論”，觀看資料，“網(wǎng)絡(luò)聊天室”，“網(wǎng)絡(luò)總動(dòng)員”等生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在能力上、情感上獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索和創(chuàng)造。我主要從以下幾方面入手：
1.從學(xué)生運(yùn)用最多的網(wǎng)上聊天工具“QQ”入手，展示現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速的融入到課堂氛圍。
2.在教學(xué)過程中，使用新穎的教學(xué)材料，視頻圖片音樂并用，使得課堂的氣氛不再沉悶，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，形成了良好的師生互動(dòng)。
3.通過引用“QQ聊天約見網(wǎng)友、網(wǎng)上購物、明星與紅色人物被惡搞、熊貓燒香病毒”等學(xué)生耳熟能詳?shù)膶?shí)際案例，讓學(xué)生有話可以說，愿意主動(dòng)參與到課堂的討論活動(dòng)中來，鍛煉了學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力；
4.課堂環(huán)節(jié)——網(wǎng)絡(luò)標(biāo)語設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生自己編寫網(wǎng)絡(luò)宣傳語，談自己的感受，則將今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)到實(shí)處。
以上是我這堂課的可取之處，當(dāng)然也有不完善的地方，主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，語言過于平淡，以后應(yīng)該更加富有激情，以情動(dòng)情。以后要注意自己的知識(shí)積累，提高業(yè)務(wù)能力，在課堂上做到收放自如。
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經(jīng)過緊張認(rèn)真的備課，一次次的直播，令我感受頗多。
備課以前寫的是教案，現(xiàn)在要寫講稿，而且有時(shí)候語言還要幽默一點(diǎn)，跟學(xué)生之間的互動(dòng)更為方便，同時(shí)能夠第一時(shí)間檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。但網(wǎng)絡(luò)授課首先是上課的方式，網(wǎng)絡(luò)授課改為學(xué)生提前預(yù)習(xí)，老師講解，線上反饋，答疑解惑。課前每一題都需要更加認(rèn)真的備課：怎么講，需要拓展些什么，多長(zhǎng)時(shí)間。我們年級(jí)組的5位老師進(jìn)行了溝通，結(jié)合課程特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，共同商定了5個(gè)教學(xué)班的每一次的線上教學(xué)方案。我們相信只要做，就會(huì)有效果;只要嘗試，就會(huì)有突破;只要完成，就值得被看見和被肯定。
其中做練習(xí)時(shí)等待的時(shí)間，過長(zhǎng)寫完的孩子無所事事，老師也不能及時(shí)面批面改：過慢部分學(xué)生來不及寫完，不能及時(shí)有針對(duì)性的講解。因此我們特別再每次上課前提前將要講的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，提前做準(zhǔn)備，學(xué)生可以在講課期間以圖片或文字形式和老師同學(xué)互動(dòng)，老師也能第一時(shí)間看到學(xué)生反饋第一時(shí)間答疑解惑。
特殊時(shí)期的線上教學(xué)對(duì)所有教師來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一個(gè)契機(jī)。在這段時(shí)間不僅可以提高線上教學(xué)的技能，而且可以改進(jìn)線上教學(xué)的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學(xué)改革。
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生活總在變化，就像這次情況，盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到居然也能有機(jī)會(huì)，通過網(wǎng)絡(luò)來教授自己的課程。盡管過去沒有用過網(wǎng)絡(luò)授課的軟件，也沒有體會(huì)過直播之類的事情但是通過這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體會(huì)，自己也確實(shí)學(xué)會(huì)了不少的東西。
首先，從功能上來說釘釘這個(gè)軟件確實(shí)是非常方便的，給我們師生一個(gè)很優(yōu)秀的遠(yuǎn)程交流平臺(tái)，其中有不少出色的功能都為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。每每遇到網(wǎng)絡(luò)上的問題，都有組長(zhǎng)和組員的視頻指導(dǎo)，真的是特別方便，感覺大家仍然在一起辦公。
為了吸引同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上課感興趣，我們從各大網(wǎng)站上下載了優(yōu)秀的教學(xué)資源。我們通過對(duì)優(yōu)秀的資源進(jìn)行篩選和整合，在課堂上讓同學(xué)們觀看，讓他們體驗(yàn)不同老師的課堂教學(xué)風(fēng)格。隨著課程的開展，我們將本學(xué)期精讀書目確定為快樂讀書吧中學(xué)習(xí)的三本寓言故事書，但是由于疫情原因，考慮到買書可能不是很方便，劉老師準(zhǔn)備了幾十個(gè)寓言故事短視頻，我們就在每節(jié)課前，提前幾分鐘上課，每天讓孩子觀看一個(gè)寓言故事，不僅讓孩子從中學(xué)到了寓言告訴我們的道理，也提升了他們?nèi)ラ喿x寓言故事的興趣。
三年級(jí)的孩子識(shí)字也是非常重要的，我們又利用網(wǎng)絡(luò)資源給孩子們提供了一些學(xué)習(xí)生字的視頻和軟件，考慮到孩子已有一定的識(shí)字能力，會(huì)根據(jù)孩子具體識(shí)字問題進(jìn)行補(bǔ)充。利用百度漢語中的漢字演示進(jìn)行預(yù)習(xí)，講解。我們選擇的教學(xué)資源中有配套的聽寫視頻，孩子可以利用聽寫視頻進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。課堂上我們利用釘釘課堂白板課堂進(jìn)行演示，并讓孩子進(jìn)行練習(xí)，拍照發(fā)到群里對(duì)孩子的字進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
說到習(xí)作、口語交際、小練筆，我們也是想盡了辦法。第二單元的口語交際內(nèi)容是“該不該實(shí)行班干部輪流制”。上課之前讓學(xué)生思考了班干部都需要做哪些事情，上課時(shí)讓學(xué)生先對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生觀看一個(gè)班干部對(duì)自己工作的介紹，讓學(xué)生對(duì)班干部的工作有所了解和認(rèn)識(shí)。再通過觀看小視頻，幾個(gè)小朋友對(duì)自己觀點(diǎn)清晰、準(zhǔn)確的闡述，引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行有效表達(dá)。在課堂中，讓學(xué)生先對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表述，找出優(yōu)缺點(diǎn)，其他學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。課后，通過小練筆的形式寫出自己的觀點(diǎn)和理由。有些同學(xué)3、4個(gè)人組成小組錄制了小視頻。
習(xí)作二是《看圖畫寫一寫》，看圖寫話，雖然在一、二年級(jí)孩子們都進(jìn)行了練習(xí)，但是到了三年級(jí)，我們就想讓孩子在細(xì)節(jié)方面更進(jìn)一步。怎樣能讓孩子們把這個(gè)習(xí)作寫得更生動(dòng)？后來我們從《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》的地方課程，也就是山東棗莊，三年級(jí)習(xí)作，得到了靈感。這位老師在《看圖畫寫一寫》習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，更側(cè)重孩子循序漸進(jìn)的提升。第一步，簡(jiǎn)單的陳述，第二步，加上動(dòng)作，第三步，加上細(xì)節(jié)動(dòng)作的描寫，第四步，加上人物神態(tài)的刻畫，第五步，加上心理活動(dòng)的描寫，第六步，加上周圍環(huán)境的烘托，一步一步走下來，孩子對(duì)人物的刻畫就有了更深刻的了解。
春已暖，花已開，疫情散盡，重返校園之日不遠(yuǎn)矣。我們必將更加努力，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源上好每一節(jié)課，無悔教師的使命感與責(zé)任感。
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