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《紅河谷》教學(xué)反思（通用5篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《紅河谷》教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家分享。
《紅河谷》教學(xué)反思1
整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌。
應(yīng)該說(shuō)，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音非常純凈。整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和切分節(jié)奏是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用一些形象的比喻讓學(xué)生很快掌握了。
課一開(kāi)始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂(lè)的氛圍中，影片中的舞蹈把加拿大鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格傳遞得很好，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的加拿大鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來(lái)。整個(gè)課堂洋溢著快樂(lè)、親切、自然，師生一起沉浸于音樂(lè)、享受著音樂(lè)。當(dāng)然了，一節(jié)課上下來(lái)總會(huì)有一些缺點(diǎn)的，不可能是完美無(wú)缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來(lái)，我想以后我們的'課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂(lè)成為學(xué)生喜歡的一門(mén)課。
教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂(lè)課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！
《紅河谷》教學(xué)反思2
《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭(zhēng)議，加拿大人和美國(guó)人都視之為自己國(guó)家的民歌。該歌曲以樸實(shí)的曲調(diào)和歌詞所表現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)的情感贏得了全世界人民的`喜愛(ài)。
本歌曲為f大調(diào)，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動(dòng)感，旋律樸實(shí)、舒展。音域適中，易學(xué)易記。結(jié)構(gòu)是由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的起、承、轉(zhuǎn)、合的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，歌曲一、三句開(kāi)始的三個(gè)音為連續(xù)的跳進(jìn)，表現(xiàn)了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進(jìn)式的起伏，在句法上采用一問(wèn)一答、前呼后應(yīng)的手法，第二樂(lè)句為半終止收束，第四樂(lè)句為完全終止收束。這四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏基本相同，顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的特點(diǎn)。這些形成了這首歌曲的樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的風(fēng)格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂(lè)表演形式。《紅河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設(shè)家園，終于將野牛出沒(méi)的荒原變成人們安居樂(lè)業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。
《紅河谷》教學(xué)反思3
音樂(lè)是最具有情感的，而《紅河谷》更是從情感出發(fā)的一課。怎樣才能把抽象的音樂(lè)變?yōu)榭筛惺艿男蜗髞?lái)觸動(dòng)學(xué)生“愛(ài)鄉(xiāng)”的心弦呢?
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歌曲所描寫(xiě)的'情景，引導(dǎo)學(xué)生親身感受，體驗(yàn)作品中流露出的愛(ài)鄉(xiāng)之情。
2、突出學(xué)生主體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，升華情感。并通過(guò)學(xué)生自編自演，提高創(chuàng)作實(shí)踐能力，在創(chuàng)作體驗(yàn)中，也升華了自己的愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)的情感。
《紅河谷》教學(xué)反思4
《紅河谷》一課選自人音版教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元美洲樂(lè)聲，本單元教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)和了解學(xué)習(xí)、感受、體驗(yàn)美洲音樂(lè)，《紅河谷》F大調(diào)，4/4拍，整首歌曲結(jié)構(gòu)單一，音域窄，只有一個(gè)八度，旋律流暢抒情，速度適中，聲部和諧，節(jié)奏一致，適于六孔豎笛吹奏和歌唱。
這一課我擬訂的目標(biāo)是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分了解加拿大民歌民俗的風(fēng)格特點(diǎn)以及歌詞大意。通過(guò)聽(tīng)、奏、表、創(chuàng)等形式學(xué)習(xí)歌曲《紅河谷》，激發(fā)學(xué)生了解二聲部歌曲的興趣，加入小型打奏樂(lè)器完整演繹。我整體的教學(xué)思路是以二聲部作為本課的主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)、奏、表、創(chuàng)的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被谶@種理念，在課的一開(kāi)始，我就以加拿大風(fēng)景視頻為背景，說(shuō)一下加拿大的特征讓同學(xué)猜出加拿大。這種導(dǎo)入方式即直接，也使同學(xué)們了解加拿大的地理位置為整首首歌曲中的歌詞大意打下了良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，在吹好的基礎(chǔ)上，重要的是提高學(xué)生的協(xié)作能力。因此我設(shè)計(jì)了一份同學(xué)歌唱，一部分同學(xué)敲打擊樂(lè)，一部分同學(xué)吹一聲部。一部分同學(xué)吹二聲部，加上老師的非洲鼓引導(dǎo)，使學(xué)生們更好的掌握了四四拍的強(qiáng)弱關(guān)系，同時(shí)也達(dá)到了磨煉團(tuán)隊(duì)的和作意識(shí)。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合學(xué)生情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主人;注重交流合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用鼓聲來(lái)敲擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。如果在接下來(lái)的聯(lián)系中加入電子琴的伴奏，能引導(dǎo)學(xué)生們?cè)囍幌潞铣�，相信本�?jié)課會(huì)更豐富。
《紅河谷》教學(xué)反思5
本節(jié)課以教師表演唱導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示主題，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)感受歌曲、學(xué)唱歌曲等環(huán)節(jié)，還加入聲勢(shì)律動(dòng)、小樂(lè)器、指揮等帶領(lǐng)學(xué)生多次感受體驗(yàn)弱起節(jié)奏，在表現(xiàn)歌曲時(shí)以生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等方式，還加入師生合作這一環(huán)節(jié)，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，不僅增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，增強(qiáng)了音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，更培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而能迅速增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課堂小結(jié)部分，幫助學(xué)生梳理教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，了解和感受加拿大音樂(lè)文化，培養(yǎng)多元化的聽(tīng)覺(jué)，品味音樂(lè)文化的多樣性。
在本課中，由于對(duì)學(xué)生的能力有所擔(dān)心，所以，課堂的.主動(dòng)權(quán)不敢大膽地、完全地交給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有所扼制。課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解、想法的學(xué)生還不是很多，這可能跟自己的音樂(lè)素質(zhì)和課堂調(diào)控能力缺乏有關(guān)。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生充分的信任，以發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
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